宋永志

（山東大學(xué) 山東濟(jì)南 250061）

山東大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試安全管理研究①

宋永志

（山東大學(xué) 山東濟(jì)南 250061）

該文采用文獻(xiàn)資料法整理體質(zhì)健康測試安全管理資料，探索保障體質(zhì)健康測試安全進(jìn)行的適宜策略；運(yùn)用訪談法咨詢測試的主要負(fù)責(zé)人及醫(yī)護(hù)人員，總結(jié)測試過程中的安全問題及產(chǎn)生原因；通過問卷調(diào)查法分析出體質(zhì)測試過程中產(chǎn)生安全問題的影響因素，并提出合適化建議，為降低學(xué)生體質(zhì)健康測試風(fēng)險，完善我校測試過程的安全管理提供理論參考。

山東大學(xué) 體質(zhì)測試 安全管理

為檢測學(xué)生健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，教育、體育等主管部門在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段制訂了學(xué)生體質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，并堅持每年對進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測試[1]。學(xué)校在進(jìn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試（以下簡稱“體測”）過程中，安全隱患致使學(xué)生出現(xiàn)不同程度的運(yùn)動損傷情況時有發(fā)生，給教育行政部門和體質(zhì)健康測試工作人員敲響安全測試的警鐘[2]。

1 山東大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校層面

1.1.1 安全預(yù)案

安全預(yù)案主要包括3個方面：體測前預(yù)防機(jī)制、體測間保護(hù)措施和體測間應(yīng)急措施[3]。體測前預(yù)防機(jī)制：體育學(xué)院通過學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布體側(cè)通知，要求各個學(xué)院做好測試宣傳工作，聯(lián)合校醫(yī)院，為不適宜參加測試的學(xué)生開具相關(guān)證明；體測期間保護(hù)措施：工作人員反復(fù)重申體測的注意事項并進(jìn)行測試監(jiān)督；體測間應(yīng)急措施：當(dāng)發(fā)生緊急情況時，醫(yī)務(wù)人員會第一時間趕到現(xiàn)場進(jìn)行救護(hù)。在整個體測過程中，體測項目由運(yùn)動強(qiáng)度從小到大進(jìn)行測試，避免學(xué)生因運(yùn)動強(qiáng)度過大，造成身體傷害。

1.1.2 場地儀器

場地規(guī)格和儀器質(zhì)量是安全體測的重要因素。在運(yùn)動中發(fā)生意外傷害，輕則擦傷、挫傷、扭傷，重則脫臼、骨折[4]。該校的測試場地主要包括標(biāo)準(zhǔn)田徑場和體質(zhì)健康測試中心。田徑場主要測試800 (女)/1000（男） m跑，擲實(shí)心球，場地基本可以滿足測試工作需要。體質(zhì)健康測試中心因空間小、人員密、項目多，容易造成測試工作混亂和發(fā)生意外傷害情況。尤其是立定跳遠(yuǎn)項目，測試采用的是一種紅外感應(yīng)的膠皮儀器，在測試過程中膠皮與地面的容易滑動，存在一定的安全隱患。

1.2 學(xué)生層面

1.2.1 安全認(rèn)識

許多同學(xué)對體測安全意識淡薄，存在僥幸心理，認(rèn)為簡單的體測項目不會造成運(yùn)動傷害[5]。通過對學(xué)生體測安全認(rèn)識的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有31.2%的學(xué)生對運(yùn)動傷害的認(rèn)識不了解；46.2%的學(xué)生對運(yùn)動傷害的認(rèn)識有所了解；22.6%的學(xué)生對運(yùn)動傷害的認(rèn)識是知道的。從數(shù)據(jù)對比中可以看出：學(xué)生對體測安全意識較為淡薄。

1.2.2 準(zhǔn)備活動

合理的準(zhǔn)備活動能夠適度提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，預(yù)先克服內(nèi)臟器官的生理惰性，使機(jī)體在正式運(yùn)動開始時能盡快發(fā)揮最佳工作能力，并能有效地預(yù)防運(yùn)動損傷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，30.6%的學(xué)生參加體測前不做準(zhǔn)備活動，52.7%的學(xué)生準(zhǔn)備活動不充分，16.7%的學(xué)生準(zhǔn)備活動充分。通過數(shù)據(jù)分析可知：有近80%的學(xué)生沒有認(rèn)真對待測試前的準(zhǔn)備活動，增加了測試中的意外風(fēng)險的可能。

1.3 工作人員層面

目前，測試的儀器已由原來的手工測試過渡到了現(xiàn)在的人工智能型測試。先進(jìn)的測試儀器減少了工作人員的工作量，提升了工作效率，但是也增加了測試工作的難度。工作人員對新設(shè)備掌握的熟練程度，也間接影響了體質(zhì)測試工作。山東大學(xué)體質(zhì)測試前，會組織相關(guān)崗前培訓(xùn)。測試工作人員必須了解測試任務(wù)、注意事項，重點(diǎn)掌握儀器的使用，才可以參加測試工作。

2 山東大學(xué)學(xué)生體測安全問題的原因分析

2.1 學(xué)校原因

體質(zhì)測試是一項復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，其實(shí)施效果不僅取決于體質(zhì)測試本身，而且在很大程度上取決于實(shí)施過程中的組織管理[6]。體質(zhì)測試的開展除體育部門外，還涉及到教務(wù)、校醫(yī)、團(tuán)委、后勤、宣傳以及學(xué)生所在院系等各個部門，山東大學(xué)對體質(zhì)測試管理層面存在以信息傳遞障礙問題。一些學(xué)生身體健康狀況等重要信息傳遞較慢；場地設(shè)施、器材旁無明顯安全標(biāo)志牌，提醒學(xué)生小心測試。體測中心的場地過窄，立定跳遠(yuǎn)器械不固定等原因都是安全隱患因素。

2.2 工作人員原因

工作人員是體測的組織者和實(shí)施者，而工作人員的工作積極性是保障體測順利完成的重要部分，長期的測試工作，部分測試人員工作熱情下降；體測工作人員是意外發(fā)生時最佳的預(yù)防和處理者，在學(xué)生運(yùn)動傷害的風(fēng)險處理中，部分工作人員在體測過程中缺乏充足的運(yùn)動安全知識，有時不能及時預(yù)測運(yùn)動損傷風(fēng)險，都是引發(fā)運(yùn)動損傷風(fēng)險的因素。

2.3 學(xué)生原因

學(xué)生對運(yùn)動損傷的基本知識掌握水平較差，自我保護(hù)意識淡薄，在一定程度上增加了體測過程中的運(yùn)動損傷風(fēng)險。部分同學(xué)因個人原因隱瞞自己身體情況，導(dǎo)致在測試過程中出現(xiàn)了中暑、虛脫、昏迷等問題。還有部分同學(xué)是對自己的身體情況不了解而參加測試；因測試時間安排和組織等多方面問題，使學(xué)生沒有在測試前做好充足的準(zhǔn)備活動，缺乏科學(xué)的熱身活動，誘發(fā)了不同程度的運(yùn)動損傷。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在學(xué)校方面，體測組織部門和校醫(yī)院缺乏緊密的聯(lián)系，工作人員不能及時掌握學(xué)生特異體質(zhì)或特殊疾病的情況，無法在體測時加以區(qū)別對待；工作人員方面，體質(zhì)測試時間安排占用了工作人員部分學(xué)習(xí)、工作時間，使得部分工作人員在測試過程中積極性不高；學(xué)生自身方面，測試前準(zhǔn)備活動不充分。學(xué)生對運(yùn)動傷害的認(rèn)識不夠深入，對自己的身體情況判斷有誤等因素增大了運(yùn)動風(fēng)險。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和自我監(jiān)督

建立校醫(yī)、體育教師、學(xué)生互動的防范體系。加強(qiáng)校醫(yī)與體測工作人員的聯(lián)系，了解學(xué)生的健康狀況；學(xué)生做好自我監(jiān)督，提高運(yùn)動安全意識，預(yù)防事故的發(fā)生。

3.2.2 合理安排測試和加強(qiáng)安全教育

認(rèn)真制定測試計劃，合理安排測試時間。對易發(fā)生運(yùn)動損傷的項目做好相應(yīng)的預(yù)防措施。嚴(yán)肅測試紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動風(fēng)險知識教育，使學(xué)生掌握體育活動風(fēng)險知識。

3.2.3 充分重視準(zhǔn)備活動

合理規(guī)劃好體測時間，安排適宜的準(zhǔn)備活動時間，組織工作人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的熱身活動，使學(xué)生身體機(jī)能得到充分調(diào)動，預(yù)防和降低運(yùn)動傷害的發(fā)生。

[1] 蘆宏亮.大學(xué)生體質(zhì)測試中健康相關(guān)突發(fā)事件的原因與預(yù)防對策[J].科技信息，2009(12):258-259.

[2] 張大治.大學(xué)生體測中運(yùn)動損傷原因與對策研究[J].浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006(12):90-91.

[3] 蘇玉鳳.大學(xué)生體育運(yùn)動風(fēng)險評估與應(yīng)對策略研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2011(12):14-15.

[4] 陳峰.大學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故調(diào)查分析與預(yù)防[J].四川體育科學(xué),2006(2).

[5] 閆杰.大學(xué)生體育運(yùn)動傷害發(fā)生原因分析與規(guī)避[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報,2008(2).

[6] 季鋼,侯令忠.對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)測試指標(biāo)的探討[J].首都體育學(xué)院報,2005(1):50-51.

G804.49

A

2095-2813(2017)07(c)-0200-02

宋永志（1990，3—），男，漢，吉林通化人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.200