陳巖

(上海市嘉定區(qū)城中路小學(xué) 上海 201800)

“自制小器材”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐探索①

陳巖

(上海市嘉定區(qū)城中路小學(xué) 上海 201800)

新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)不僅要完成必要的體育知識(shí)技能教學(xué)，更重要的是要借助體育課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與積極探索的良好品質(zhì)，使學(xué)生意識(shí)到終身體育的精神所在。小學(xué)體育課中自制小器材，對(duì)于緩解體育器材高成本、高耗能問題有重要意義。同時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自制符合學(xué)生特點(diǎn)，符合教材內(nèi)容要求的器材，運(yùn)用到教學(xué)中，能彌補(bǔ)器材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。通過自制小器材的運(yùn)用還可以豐富學(xué)生學(xué)練的內(nèi)容，拓展學(xué)生的練習(xí)方式，有效提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。自制器材過程貼近生活，利用身邊熟悉的器材進(jìn)行改造，同時(shí)還可以積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力、環(huán)保意識(shí)，使其創(chuàng)新思維能力有所提升。為此，該文主要立足于小學(xué)體育課堂“自制小器材”的重要性，進(jìn)一步探究“自制小器材”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

自制小器材 課堂教學(xué) 運(yùn)用

所謂“自制小器材”，從廣義上來講便是在體育教師指導(dǎo)下，師生共同動(dòng)手制作發(fā)明的且能夠在體育教學(xué)中被充分運(yùn)用的一種體育器材。體育自制小器材因凝聚了創(chuàng)作者豐富的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力，而具備高成本、高耗能的體育器材所無法具有的獨(dú)特魅力和良好的實(shí)用功能。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師若能充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源，切實(shí)發(fā)揮自身“自制智慧”，積極引導(dǎo)學(xué)生合理、巧妙地運(yùn)用這些自制的小器材，將其功能挖掘出來，對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、提高實(shí)踐能力是很有幫助的。因此，如何在小學(xué)體育課堂中實(shí)施“自制小器材”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用是該文探究所在。

1 小學(xué)體育課堂“自制小器材”的重要性

1.1 “自制小器材”彌補(bǔ)體育器材不足

體育器材是課堂教學(xué)的載體。現(xiàn)今普遍學(xué)校體育器材單一，體育器材數(shù)量缺乏。器材的匱乏使學(xué)生缺少鍛煉的欲望，失去對(duì)體育的興趣。因此教師有效地利用周圍生活中的材料，制作出符合學(xué)生體育活動(dòng)的各種小器材，才能保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。如，師生合作用鐵絲制作奧運(yùn)五環(huán)圖；將廢棄的羽毛球拍桿用細(xì)繩串聯(lián)制成竹竿舞器材；利用廢舊塑料袋、鐵片和細(xì)繩子來制作毽子；利用廢舊易拉罐制作成“踩高蹺”器材；利用標(biāo)志桿和舊羽毛球網(wǎng)制作成足球門；利用碎布和沙子制作成沙包等等。自制小器材不但彌補(bǔ)了學(xué)校體育器材的不足，同時(shí)也豐富了器材的種類，可以緩解體育器材高成本、高耗能問題，更能使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、環(huán)保意識(shí)及其創(chuàng)新思維能力有所提升。

1.2 “自制小器材”激發(fā)提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

小孩子有著活潑好動(dòng)的天性，對(duì)事物充滿著好奇，又有著豐富的想象力及創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力，制作出一些別具一格的小器材。在課中，筆者分別出示廢棄報(bào)紙、礦泉水瓶、木棍、跳繩、籃球等物品，讓每個(gè)小組派出代表選幾樣物品，然后制作能作為體育鍛煉的器材，看哪組制作出的器材最富有個(gè)性且每個(gè)人都能使用。學(xué)生們選好物品，為了能夠取得最佳，個(gè)個(gè)興趣盎然，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，立即投入了極大的熱情開始制作。有些小組會(huì)突發(fā)奇想，將木棍用繩子兩兩綁在一起，然后將廢棄報(bào)紙卷成團(tuán)，挖出一個(gè)小沙坑，然后模仿古人“推丸”；有些小組則會(huì)在木棍、礦泉水瓶、沙包上涂上各種顏色、圖案，將這些物品置放于各個(gè)關(guān)卡，每關(guān)需手接木棍、腋下夾礦泉水瓶、腳夾沙包，每個(gè)接力選手所需接力的東西都不一樣，一關(guān)比一關(guān)更具挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生自制小器材，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而很好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

1.3 “自制小器材”促進(jìn)學(xué)生學(xué)練效果

自制體育小器材的材料和工具都源于生活，制作材料便于收集，通過簡(jiǎn)單的制作和加工成為師生體育課堂中的教學(xué)用具，其過程簡(jiǎn)單且貼近生活。如：筆者在低年級(jí)投擲輕物教學(xué)中，利用學(xué)生將寫完的草稿紙，或是無用的紙張做成“紙飛機(jī)”進(jìn)行投擲練習(xí)；把廢棄的紙張做成“紙球”，并用透明膠布粘貼起來，便可用來作為“躲避球”游戲的器材；有些學(xué)生將廢舊的易拉罐里灌滿沙子以作啞鈴，來鍛煉上肢力量等等。因此，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)身邊的物品自制小器材，對(duì)于學(xué)生思維發(fā)散起到十分重要的作用。

2 “自制小器材”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 “自制小器材”能創(chuàng)新活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

活潑好動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性，但這里的“玩”卻非純粹的開展體育活動(dòng)讓孩子“玩”，而是要讓孩子玩得健康有益，有利于促進(jìn)他們的身體和心理思維等方面的共同發(fā)展。在體育教學(xué)過程中難免都會(huì)出現(xiàn)如此情況，展開小組活動(dòng)，許多同學(xué)都找不到同伴，只能老師隨機(jī)分配到各個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中，還有部分同學(xué)甚至不知道該如何去玩，總依賴于教師為其“出謀劃策”，如此情形主要基于學(xué)生想不出玩的花樣，或是不知道該怎么去玩。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生制作的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行器材自制，既能激發(fā)學(xué)生玩的性質(zhì)，又能加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通。

體育課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，自制開發(fā)一些小的器材可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在一年級(jí)“地滾小皮球”的教學(xué)中，將沙子灌入飲料瓶，并讓學(xué)生聽那沙沙作響的悅耳之聲，然后發(fā)給學(xué)生每人兩個(gè)沙瓶，讓學(xué)生手拿瓶子做活動(dòng)操，沙沙之音配上清脆的活動(dòng)操音樂，一曲美妙動(dòng)聽的樂曲便油然而生了。在地滾小皮球的主教材教學(xué)中，利用飲料瓶讓學(xué)生擺設(shè)成行車道作為參照物，使學(xué)生在地滾小皮球練習(xí)時(shí)把球滾成直線。在綜合活動(dòng)中，利用灌沙的飲料瓶擺成三角形狀，讓學(xué)生練習(xí)打保齡球游戲。通過自制的飲料瓶貫穿全課教學(xué)，利用自制器材使本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得賦有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高。

2.2 “自制小器材”能改造創(chuàng)新學(xué)校已有器材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育小器材的制作上，第一使用者是體育教師。教師應(yīng)先于學(xué)生使用并熟知該器材的各項(xiàng)功能及其使用要領(lǐng)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)能力、豐富的想象，以開放性的思想逐步開啟自身的“自制智慧”，幫助學(xué)生創(chuàng)造出更多實(shí)用有趣的體育小器材。

立足于學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材，對(duì)其改造變身，以促使物體得以有效應(yīng)用，發(fā)揮多重價(jià)值。例如，筆者在五年級(jí)體育教學(xué)中，用“標(biāo)志桿”在操場(chǎng)上擺出小型“迷宮、八卦陣”，讓學(xué)生在此范圍內(nèi)練習(xí)持久力跑步，或在標(biāo)志桿上圍上舊的羽毛球網(wǎng)或布簾，制作成球門進(jìn)行射門練習(xí)。如此“變廢為寶”的體育教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的體育參與興趣，更能幫助學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約并充分利用資源的意識(shí)與能力。又如，筆者在五年級(jí)羽毛球教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用破舊到?jīng)]毛的羽毛球作為練網(wǎng)前球，還留有一些毛的羽毛球，則可用作練習(xí)高遠(yuǎn)球等，抑或是將廢棄的羽毛球筒蓋涂上不同的顏色，以作為學(xué)生鉛球投擲的標(biāo)志物。通過各種器材的改造和創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容。

2.3 “自制小器材”能拓展學(xué)練方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

作為玩的藝術(shù)家，兒童在生活中所接觸的各種東西在其腦海中皆可能變成富有生趣的玩具。就像常見的小石子、飲料瓶蓋等皆有可能成為學(xué)生們所喜愛的玩具，且花樣百出。為此，體育教師教學(xué)過程中便可立足學(xué)生的興趣愛好，將“玩具”引至體育課堂中，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師在學(xué)生自制體育器材過程中還要善于觀察和了解學(xué)生的愛好，并針對(duì)不同年齡段的學(xué)生來創(chuàng)設(shè)并指導(dǎo)學(xué)生制作體育小器材，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

如，筆者在針對(duì)低年段學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生制作的紙飛機(jī)、紙棒、彩色沙包來進(jìn)行投擲教學(xué)，而對(duì)于中高年段的學(xué)生則讓學(xué)生利用家中的碎布與沙子來制作沙包進(jìn)行投擲教學(xué)，加強(qiáng)其難度。又如，在一年級(jí)綜合活動(dòng)教學(xué)時(shí)，筆者利用舊泡沫塑料制作成大腳丫形狀的“齊心協(xié)力”板，學(xué)生兩人一組站立板上同步前進(jìn)，在游戲中不僅鍛煉了學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神；還利用廢舊易拉罐，在罐體上打兩個(gè)小洞用繩子穿連起來制作成“踩高蹺”的練習(xí)器材，新穎的創(chuàng)意滿足了學(xué)生的好奇心，大大增強(qiáng)了他們的參與積極性。

如此富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，在認(rèn)知體育課堂的同時(shí)大大提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

3 “自制小器材”教學(xué)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題

3.1 “自制小器材”應(yīng)符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，注重安全性

體育與健身的教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為此在自制小器材的過程中，教師首先考慮的便是自制器材的安全性。在自制小器材的過程中，要注意器材的牢固性、可靠性，降低其危險(xiǎn)系數(shù)。在使用前應(yīng)該做好充分的調(diào)試和實(shí)驗(yàn)，在使用時(shí)也要注意安全，不能馬虎大意。自制的小器材在日常護(hù)理方面也要細(xì)心，做好器材的日常保管和修復(fù)，讓學(xué)生使用起來更加安心、放心。

3.2 “自制小器材”應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)，注重合理性

小器材的制作也要注重合理性。自制小器材應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際年齡、個(gè)性、身心特點(diǎn)等相符合，以便學(xué)生更好地參與并喜歡上制作。自制的小器材應(yīng)符合小學(xué)生體育教學(xué)特點(diǎn)，為教材、教法服務(wù)。所制作的小器材應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在體育練習(xí)過程中某個(gè)動(dòng)作特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，才能有效地幫助學(xué)生解決體育課堂上的重難點(diǎn)。

3.3 “自制小器材”應(yīng)力求簡(jiǎn)單實(shí)際，突顯實(shí)用性

制作的小器材要注重實(shí)用性，也就是說盡量做到一物多用、經(jīng)久耐用。選用的材料可以是廢品或者其他物品，但是用于組合的器材必須是不容易耗損的材質(zhì)。

為了提高自制體育小器材的實(shí)用性，還應(yīng)對(duì)器材進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)與研究，精益求精，反復(fù)試驗(yàn)器材的使用狀況，不過分追求器材的美觀、新奇，將器材與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合，通過有機(jī)調(diào)試，讓自制器材安全進(jìn)入課堂，這樣才能讓自制小器材在體育教學(xué)過程切實(shí)發(fā)揮其實(shí)用功能。

總之，自制小器材教學(xué)不僅有效滿足了小學(xué)體育工作順利開展的需求，更能有效激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，讓體育課堂生動(dòng)化、活躍化、多樣化。自制體小器材大多是來自學(xué)生生活中的物品，與學(xué)生有著實(shí)際聯(lián)系，能讓學(xué)生倍感親切又富有生趣。自制體育小器材的多樣化特性，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，且能夠有效輔助體育課堂的開展，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師必須重視小學(xué)體育的娛樂性與趣味性，以“自制小器材”為引領(lǐng)開展體育教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神奠定良好基礎(chǔ)。

[1]曾海.小學(xué)自制器材在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑,2017(2)：54.

[2]陳淑芹.自制體育器材,開展游戲教學(xué)[J].教師，2016(29)：43-44.

[3]蘇晶.淺談自制體育器材對(duì)小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響[J].新課程：小學(xué)，2014(8):221.

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2095-2813(2017)07(c)-0086-02

陳巖（1978,3—）,男，漢，上海人,本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.086