劉宏

（遼寧輕工職業(yè)學院 遼寧大連 116100）

高職院校體育教學對學生個性的培養(yǎng)研究①

劉宏

（遼寧輕工職業(yè)學院 遼寧大連 116100）

文章運用文獻資料法、邏輯分析法和歸納總結等方法，分析了高職院校體育教學個性化的必然性和意義，探討了發(fā)揮體育教學功能，促使學生個性化發(fā)展的有力途徑，為高職院校全面發(fā)展學生素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動型人才具有一定理論意義。

高職院校 體育教學 個性化

現(xiàn)今社會，國民身體素質(zhì)的不斷提升與日益下滑的大學生身體素質(zhì)形成了矛盾，如何提高大學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識成為當下學校體育的工作重點。作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才的高職院校，體育課程的開設也將成為教育教學中的重點。面對如今學生參加的體育鍛煉匱乏、身體素質(zhì)低下、語言交際能力略顯乏力等現(xiàn)狀，體育教學在完成基本教學任務的同時，還應該著重培養(yǎng)學生們的個性化素質(zhì)，使其更好地適應當前社會對全面發(fā)展人才的需求。

1 高職院校體育教學中存在的問題

1.1 教學理念不能與時俱進

目前，大部分高職院校的體育教學理念，仍然是以往的“三基”教學，沒有伴隨著國家體制的改革而革新。當前的高職體育教學仍側重于學生對某項技術、技能的掌握，或者偏重于體育課程的理論教學，重點培養(yǎng)學生參與體育的能力，而忽視了學生終身體育意識和個性化的培養(yǎng)，導致學生每一次體育課之余很少參與到課外體育活動當中來，身體素質(zhì)不斷下降，滿足不了社會發(fā)展對學生體質(zhì)的需求。

1.2 教學內(nèi)容匱乏

高職院校不同于本科院校，課程的開設更加具有職業(yè)性，也不同于高中體育課程，體育教學的內(nèi)容應該有高度的提升，讓學生對體育功能的認知更加清晰。學生在高職體育課堂中如果學不到新的思想、知識或者技能，一方面會扼殺學生個性化的發(fā)展，還會讓大學生對體育課產(chǎn)生厭惡情緒，導致學生參與體育課的積極性下降，課下參與課外體育活動或者體育競賽的積極性也便無從談起。

1.3 教學方法單一

“教師為主導、學生為主體”在當前的高職體育教學中還沒能很好的體現(xiàn)，課堂教學過程中，教師仍是按照數(shù)理化的教學方法從頭講到尾，忽視了學生的主體地位，與學生溝通交流、學生與學生溝通交流的機會少，個性的表達不能很好的發(fā)揮，學生的身心不能得到很好的鍛煉，久而久之，學生對體育課的興趣也降低了。

2 生個性的培養(yǎng)的對策

2.1 提高教師自身素質(zhì)，引領學生認真參與體育課教學

提高教師自身素質(zhì)，是培養(yǎng)學生個性的先決條件。教師作為教學活動的組織者與傳授者，需要不斷提高自身素質(zhì)。學校要加強對體育教師的專業(yè)訓練，提升教師的整體專業(yè)素質(zhì)，教師作為體育知識的傳承人，要引領學生認真學習體育課程，積極參加體育活動，實現(xiàn)體育理論與體育實踐的完美結合，這也是新課改所倡導的“以學生為主體”的積極體現(xiàn)。

2.2 優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣

不同學校、專業(yè)等特征的因素，體育課堂結構也不盡相同。總體上采用講授式—互動式；技術技能教學：體驗式—參與式；技術能力教學：創(chuàng)新式—感受式；職業(yè)素質(zhì)教學：聯(lián)接式—應用式的教學手段。創(chuàng)設教學情境，讓學生在感興趣的情境中，通過不斷的獨立思考、創(chuàng)造性的學習以及親身體驗，以此掌握體育知識、技能和方法，從而達到體育教學促進學生全面發(fā)展的功效。

2.3 運用新穎多樣的方法，創(chuàng)造美好的意境

采用靈活多樣的組織法，根據(jù)教學形式、教學內(nèi)容的需要，課堂的組織教法也相應地隨之變換；采用游戲式的開課方法，在理論課、實踐課的基本課程環(huán)節(jié)，采用游戲式的方法激發(fā)學生學習興趣，使學生快速地進入課堂教學的狀態(tài)中；根據(jù)學生心理、生理讓他們自由想象、創(chuàng)造、探究，在教學中安排多種多樣的自練、自評、互評法，大大提高了學生自學的想象能力和創(chuàng)造能力，起到事半功倍作用。

2.4 創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生探究的學習興趣

針對新生好奇的心態(tài)來精心設計教學，因勢利導，將走、跑、跳、投等教學巧妙地設計；室外體育課上，教師課前都要精心布置場地，畫上醒目的標志，插上五顏六色的旗幟，擺放好器材，給學生創(chuàng)造舒適愉快的學習氛圍。

3 結語

高職院校大學生個性的培養(yǎng)對學生自身的發(fā)展非常重要，它決定了學生將來就業(yè)后處理問題的思維方式，也關系到社會群體未來發(fā)展狀況。因此，體育教師作為高職教育發(fā)展的重要組成部分，理應積極做好學生在體育鍛煉中個性培養(yǎng)工作，不斷地完善高職院校的體育教學，為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能人才而積極努力。

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G807.4

A

2095-2813(2017)07(c)-0056-02

劉宏（1970—），男，漢，遼寧營口人，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.056