王紅梅

【摘要】數(shù)學(xué)課程教學(xué)中老師主要起到引導(dǎo)的作用，我國(guó)在課程教育改革中不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，因而在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要老師根據(jù)教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)一方面注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，另一方面則是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用必要性和應(yīng)用方法進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式 教學(xué) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用 方法 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0132-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程類(lèi)型之一，在教學(xué)中老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究能力和創(chuàng)新能力。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法是指應(yīng)用情境教學(xué)法等幫助學(xué)生思考和探究，促使學(xué)生在實(shí)踐交流中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用內(nèi)涵及必要性

體驗(yàn)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在更加生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在這種教學(xué)模式下學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠牢固，在數(shù)學(xué)問(wèn)題解答過(guò)程中難以形成相對(duì)完善的解題思路，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生充分的融入到數(shù)學(xué)情境中，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確問(wèn)題概念和解題目標(biāo)，賦予學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)充分的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[1]體驗(yàn)式教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握程度，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題或概念與學(xué)生的實(shí)際生活相連接，促使學(xué)生在交流合作中完成學(xué)習(xí)交匯，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究能力。體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力的提高具有重要作用，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思辨能力的強(qiáng)化。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的方法和作用

（一）確立體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

體驗(yàn)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是為了促使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，因而在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用首先需要確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。老師在教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上綜合了解教材中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)后為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)體驗(yàn)情境。[2]例如在蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“有理數(shù)”章節(jié)，教學(xué)要點(diǎn)是正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、絕對(duì)值和相反數(shù)等，在體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)中老師要明確不同數(shù)學(xué)概念的區(qū)別性和聯(lián)系性，建立數(shù)軸后為學(xué)生進(jìn)行兩兩比較，再結(jié)合生活情境或案例為學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想式分析。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法先確立體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，有助于老師對(duì)課本內(nèi)容有充分的掌握，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）豐富體驗(yàn)形式

教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效促進(jìn)課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，因而在體驗(yàn)式教學(xué)形式上應(yīng)該不拘一格。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師應(yīng)用教具等為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象的講解，在體驗(yàn)式教學(xué)中老師可以給予學(xué)生自主研究和動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用形式既可以是課堂演示，也可以是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還可以是學(xué)生自由小組合作或情境角色表演等，教學(xué)體驗(yàn)形式多樣，則學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感觸增加，繼而實(shí)現(xiàn)多向式學(xué)習(xí)。

（三）情境創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容中加強(qiáng)對(duì)原問(wèn)題的思考，體驗(yàn)式教學(xué)中關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)是在一定數(shù)學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的情境內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思考。例如在蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于一次函數(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的是一次函數(shù)的概念和圖像，關(guān)于一次函數(shù)教學(xué)可以與二元一次方程結(jié)合，應(yīng)用“雞兔同籠”等類(lèi)似的生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，令學(xué)生在問(wèn)題思考中確定未知量和已知量，再利用函數(shù)關(guān)系建立數(shù)學(xué)公式。[3]最后在一次函數(shù)問(wèn)題解答中可以根據(jù)二元一次方程公式變形，獲取解答思路和方法。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)屬于過(guò)渡階段，學(xué)生需要通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)，為高中或后期更高級(jí)別的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，是根據(jù)課程設(shè)置內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在聯(lián)系生活實(shí)際中幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我感悟和思考，提高學(xué)生實(shí)踐探究能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中交流合作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈炎.體驗(yàn)式教學(xué)：理想數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)然選擇[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012，04：18-19.

[2]董杰.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].改革與開(kāi)放，2012，14：176.

[3]李紅鮮.探討體驗(yàn)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，04：71-72.endprint