黃衛(wèi)彬

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0090-01

小學(xué)教育是義務(wù)教育階段中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是少年兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，對其世界觀、人生觀的樹立應(yīng)該說是起到一個(gè)決定性的作用。而在整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)之中，語文教學(xué)無疑是核心中的核心。語文教學(xué)對于學(xué)生未來的溝通、表達(dá)、理解能力，都起到一個(gè)啟發(fā)性的作用。有句話說：語文是各學(xué)科之母。這句話從小學(xué)教育階段來說還是具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x的，語言的是人的意識發(fā)揮的核心工具，而對語言無法做到精確掌握，那么就難以對其余的各類學(xué)科進(jìn)行探究。

小學(xué)語文教育在一二年級的時(shí)候基本是處于認(rèn)識與練習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)更多的是一種技術(shù)性的練習(xí)，也就是對于拼音基礎(chǔ)上的讀，字形基礎(chǔ)上的寫，以及基本詞語的認(rèn)知，需要反復(fù)性的強(qiáng)化與練習(xí)。而到了三年級之后，基本可以開始進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)以及基本的口語書面語的表達(dá)。而表達(dá)類的語文項(xiàng)目中，作文無疑是最為重要的。小學(xué)高年級學(xué)生的作文寫作，是小學(xué)語文教育階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在長期的教學(xué)實(shí)踐里，我們發(fā)現(xiàn)了一些在學(xué)生寫作實(shí)踐中所存在的種種問題，由此也提出了相對應(yīng)的一系列應(yīng)對的方式方法，在此做簡要的陳述。小學(xué)高年級學(xué)生寫作存在基本問題主要如下：

其一，語文基礎(chǔ)功底不牢靠，基礎(chǔ)知識薄弱影響行文表述。

應(yīng)該說這一問題貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教育階段。小到每個(gè)字的寫法正確，標(biāo)點(diǎn)符號的使用正確；大到語法的規(guī)范，文章的整體構(gòu)思。而有相當(dāng)一部分學(xué)生在一二年級期間忽略了寫字的規(guī)范性，以及對詞語的掌握理解能力，從而導(dǎo)致文章之中錯(cuò)別字連篇，各種各樣的語句不通順，以及行文用語中許多說法和提法錯(cuò)誤。

其二，缺乏知識積累與生活經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐教學(xué)中，很容易發(fā)現(xiàn)，作文寫得好寫得出色的學(xué)生，一定是課外書讀得很多或者很精的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇泻芎玫闹R積累，在不斷的課內(nèi)外閱讀的過程中，會達(dá)到一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累。而與之相對應(yīng)，許多閱讀少或者是不閱讀的學(xué)生，就很難有一個(gè)很好的思維表達(dá)的體系，也就難以寫出一篇優(yōu)秀的文章。

其三，受社會不良用語、網(wǎng)絡(luò)語言的影響太多。

我們生活中的每個(gè)人都是社會人，都會受周圍各種各樣事物的影響，而青少年兒童則會更陷之于此。有些家庭環(huán)境之中，總是使用一些不堪入耳的語言，而這些多少都會附帶于學(xué)生的語言表達(dá)之中。而現(xiàn)如今我們又深深的處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)用語也在充斥著我們的生活環(huán)境。而這些用語或者過于低俗，或者根本不符合語法的規(guī)范，而這種情況的泛濫，會對正常的語文教學(xué)產(chǎn)生非常大的影響。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該對于這一系列的問題，進(jìn)行與之相對應(yīng)的糾正與引導(dǎo)。鑒于此，本文將應(yīng)對的方法措施，做簡要的概括陳述。

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，規(guī)范作文行文方式方法。

基礎(chǔ)知識的不斷復(fù)習(xí)與鞏固，在小學(xué)階段應(yīng)該說是一個(gè)非常必要的措施和手段。筆者在作文教學(xué)開始之前，一定要進(jìn)行一段時(shí)間的基礎(chǔ)知識的回顧與訓(xùn)練。寫作的過程中，要求學(xué)生一定要把每一個(gè)字寫得周正，逗號要彎出勾，句號要畫成圈，有題目，有段落層次。同時(shí)對于相應(yīng)的形容詞、副詞、連詞等詞匯的基本含義和用法，以及常用的各種名詞，要講解清楚，并提出與之相對應(yīng)的正確的使用方法。

而對于其中所出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，則有必要在不斷的寫作的練習(xí)之中進(jìn)行反復(fù)的修正與更改，從簡單句式的表達(dá)開始，逐步的在一個(gè)原始的句式基礎(chǔ)之上進(jìn)行填充與內(nèi)容的增加，讓學(xué)生的接受有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

其次，積極閱讀與積累，充實(shí)提升內(nèi)在。

對于已經(jīng)具有了良好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，這一點(diǎn)自然就比較簡單；而對于難以平靜的閱讀的學(xué)生，則要進(jìn)行一系列的針對性的訓(xùn)練，所以，教師的引導(dǎo)工作就變得非常重要。對于難以大篇幅閱讀的學(xué)生而言，可以進(jìn)行精簡性的閱讀，有意識的去積累一些好詞好句。并對這一系列的好詞好句進(jìn)行講解。

與此同時(shí)，許多的閱讀積累也是一個(gè)潛移默化的過程，長期的去誦讀經(jīng)典，背誦唐詩宋詞，雖然可能當(dāng)下的時(shí)候難以見到成效，但是日有所增月有所長，長時(shí)期的積累和實(shí)踐，一定會收獲意想不到的效果。

第三，體驗(yàn)感受生活，感受自然。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們的語文中的作文，其題目或者主題，往往涵蓋了社會生活的許許多多。所以，師法自然，在語文的作文學(xué)習(xí)之中，也具有一定的意義。這就要求學(xué)生的成長，一定要融入于自然與社會之中。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的獲得有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，人們更多的學(xué)習(xí)還是從間接經(jīng)驗(yàn)，即書本，聽說的消息，以及前輩傳授的經(jīng)驗(yàn)之中個(gè)去學(xué)習(xí)，而這一系列的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該建立在一個(gè)良好的與規(guī)范化的狀態(tài)之下。所以，從這一點(diǎn)上講，就需要老師學(xué)生家長社會等等多方面的努力來進(jìn)行。

許多時(shí)候，基礎(chǔ)教育是整個(gè)人生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，一個(gè)不可缺少的部分，所以，一定要努力的加強(qiáng)對于青少年兒童在這一時(shí)期的教育水平與教育條件。其中針對于語文教育教學(xué)的方面，則更需要各個(gè)方面的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)與成績。endprint