林淑婷

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0061-02

魯迅先生的作品中總浸透著肅穆冷靜的氣息，而在《從百草園到三味書屋》一文中，他卻生動回憶了自己的童年生活，那么的天真美好。 “早上的花”到了傍晚來撿，固然已無當初帶著露水時的清新，卻別有一份回望曾經(jīng)的單純美好。如今，我們再次學習這篇課文，仍能感受到那份孩童的天真快樂。

我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一百個語文教師自然就有一百個“百草園”。近日，鄭秀梅老師和林梅老師就帶領(lǐng)著她們各自的小精靈走進了她們心目中的“百草園”。聽完這兩節(jié)“同課異構(gòu)”的公開課，我有個感覺，鄭老師是“姐姐式的百草園”，而林老師則是“媽媽式的百草園”。

一、“姐姐式百草園”重細節(jié)，“媽媽式百草園”重整體

進入“樂園”后，“姐姐”的關(guān)注點往往在于如何帶領(lǐng)“弟弟妹妹”細細享受每一個活動過程的美好；而“媽媽”則會顧慮整個樂園的環(huán)境，在觀望“孩子”游戲時，適時給予引導。

同樣的，鄭老師并未著眼于在一節(jié)課內(nèi)將整篇文章做一個整體梳理，而是將重點放在“園中之景”的部分。一方面，她對相關(guān)細節(jié)一一梳理：先讓學生找出百草園中共有哪幾種動植物，并將14種景物進行詳細板書。學生每找出一點，她都及時加以補充完善，并為每種動植物細心配圖，加強學生的理解。另一方面，她對學生發(fā)言的細節(jié)也一一落實：童真童趣使煩人的蟬鳴聲變得悅耳動聽了，按斑蝥的情景讓人想起兒時玩的煙火了；拔何首烏的情節(jié)將人帶回單純的童年了……總而言之，不僅細在教學，也細在引導。

而林老師則是放眼全文，以“趣”字為線，讓學生找出文中自己認為有趣的點并加以感受。對學生的答案，她沒有一一分析，而是將全文 “有趣之處”在最后加以歸納總結(jié)，不僅有趣景——菜畦、石井欄……，而且有趣聞——美女蛇的故事，還有趣人——壽鏡吾老師，如此一來，將全文內(nèi)容都囊括在內(nèi)了。另外，林老師對于學生的細小錯誤能及時加以引導：有個學生提到魯迅的童年之趣在于“捉斑蝥”，她立即提醒他，是“按”，雖是一字之差，卻是兩種不同的動作，可謂粗中有細，從課內(nèi)到課外，過渡親切自然。

二、“姐姐式百草園”重技巧掌握，“媽媽式百草園”重情感渲染

“姐姐”重在告訴“弟弟妹妹”游戲怎么玩，在過程中享受游戲的快樂；而“媽媽”往往更關(guān)心玩完這個游戲“孩子”的感覺如何，是否開心滿足。

就《從百草園到三味書屋》一課看，鄭老師主要教學生如何掌握寫景的方法。她不僅引導學生去思考作者是用什么句式將14種景物連在一起的，強調(diào)了“不必說……不必說……單是”這個重要句式；又引導他們注意“園中之景”描寫部分的寫作順序，進一步細化到寫植物，是 “從低到高”，而寫動物則是“從高到低”。不僅細細歸納了寫景的四大重要方法——層次井然，條理分明；善用修辭；運用感官，形色味聲兼?zhèn)?，春夏秋景皆全；抓住事物特征，符合兒童心理。又進一步讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談“作者所描繪的園中之景，你最喜歡哪一個畫面，為什么？”可謂把每個細節(jié)都落到了實處。

而林老師則更側(cè)重感情的渲染。首先，她引導學生感受生活的美好與樂趣?？?，景是有趣的，百草園全是草，但自有種種趣味；事是有趣的，三味書屋學習生涯雖枯燥，但仔細回想，也別有趣味；人是有趣的，雖然壽鏡吾老師教學方法較為傳統(tǒng)古板，但他方正質(zhì)樸，認真負責……其次，她引導學生細品人生百味。告別百草園的沮喪，對三味書屋的恐懼，回望童年生活巨變的失落與無奈……再者，在課堂講授中教會學生做人的道理。有兩個細節(jié)讓我印象深刻，一處是在導入部分，林老師讓學生談談兒時有趣的出丑故事，一個學生提到小時候曾被同學踢下水，他自己是當笑話來講，我們是當糗事去聽，而林老師聽完后則溫和理性地說了一句“這個還是比較危險的，以后要注意哦”，是的，安全無小事，亦不分課堂內(nèi)外；另一處，則是在講到“美女蛇”時，她告誡學生做人雖應友善，但對陌生人亦該有一份警惕之心。最后，她告訴學生，應勇于面對現(xiàn)實。童年是美好的，回憶也是美好的，但我們?nèi)詰氐浆F(xiàn)實。現(xiàn)實是，百草園早已隨老屋賣給他人了；世上并沒有美女蛇，也沒有可以消滅美女蛇的神奇蜈蚣；童年過去了，我們遺憾、惋惜，但它仍會過去。而這點是我們在以往教學中，基本不會提及的。

總體說來，鄭老師和林老師都給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的公開課，她們教學目標不同，設(shè)計不同，入手點不同，重難點不同，但正因為這種種不同，才讓我們領(lǐng)略了這不同韻味的“百草園”。但從另一個角度看，她們又是相同的，她們同樣認真努力，同樣精彩地完成了她們的預定目標，同樣帶學生走進了屬于她們自己的“百草園”！endprint