李妍+李群英+馮小梅

【摘要】《中西醫(yī)結(jié)合眼科學》是一門專業(yè)性、實踐性很強的醫(yī)學臨床課，由于專業(yè)性強、課時少、內(nèi)容多，有部分學生認為自己不當眼科醫(yī)生，覺得眼科知識可有可無，因此對這門課重視程度不夠。如何在有限的時間里講好這門課，吸引學生的注意力，就需要我們實現(xiàn)教學方法的多樣化，進一步提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提高 教學質(zhì)量 眼科學

【中圖分類號】G642；R77-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0007-01

《中西醫(yī)結(jié)合眼科學》是一門專業(yè)性、實踐性很強的醫(yī)學臨床課，是高等醫(yī)學院校為醫(yī)學生開設(shè)的一門臨床必修課，但是由于專業(yè)性太強了，課時少、內(nèi)容多，與內(nèi)、外、婦、兒等大科相比，往往不被學生重視。作為這門課的老師，如何加強自身素養(yǎng)的提高，如何啟發(fā)學生，提高學生的學習興趣，如何引導，如何強調(diào)重點，加深認識和理解眼科疾病，是我們面臨的重要課題和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就如何提高本學科教學質(zhì)量作如下探討：

1.結(jié)合多媒體的任務型教學方法的應用

基于問題的教學模式 （problem-based learning，PBL）有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，但對學時數(shù)以及教學規(guī)模有一定要求，且針對的學生也有一定要求，不適合基礎(chǔ)知識薄弱、無法獨立進行臨床思辨的學生，很難應用于中西醫(yī)結(jié)合眼科學的課堂中。在多年的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合多媒體的任務型教學方法則能讓學生獲取的知識不再是教材上的刻板條目，而是能靈活運用的知識。

中西醫(yī)結(jié)合眼科學一學期總共54個學時，其中還有12學時的見習課，每個章節(jié)只有3-6學時的時間。在授課時選取的案例要緊扣教學大綱，授課重點突出，結(jié)合新媒體教學工具，配合多媒體教學手段，提前將課程教學的內(nèi)容共享到網(wǎng)絡資源上，為學生的提前預習提供資料，才能達到預期的教學效果。在教學過程中充分利用微信、網(wǎng)盤等接受程度較高的現(xiàn)代教學手段，將網(wǎng)盤作為載體上傳課件及學習資料，通過微信與學生及時溝通，既能及時得知學生在學習過程中對于疑點難點的反饋，又能實時監(jiān)督學生任務的完成進度，確保了學習任務的完成質(zhì)量。

2.教學競賽對中西醫(yī)結(jié)合眼科學教學質(zhì)量的提高具有明顯的促進作用

教學競賽可以督促教師們重視教學設(shè)計。教學設(shè)計的宗旨是 “一切以學生為中心”，以考察學生對知識的理解能力、掌握程度，教師既要設(shè)計如何教，更要設(shè)計如何學，使得學生學得更好，達到更好的教學效果。在實際的教學工作中，討論和運用比較多的是學習目標、教學策略和教學評價這三個主要元素。教學設(shè)計是根據(jù)教學目標對學生掌握知識、能力水平的狀況作出準確而及時的評價，由過去主要評價教師的教得如何向?qū)W生的學得轉(zhuǎn)變，由注重教師對教材使用和教學手段選擇的評價，向注重學習方法的指導運用和教學媒體的有效利用轉(zhuǎn)變。通過教學競賽，可以增強年輕教師上課時的信心，提高教師各方面的能力，如語言表達能力，與學生互動的能力，駕馭課堂的能力等等，在一次次的教學競賽中教師獲得了成長，同時也大大地促進了本學科教學質(zhì)量的提高。

3.注重教師和學生信息素養(yǎng)的提高

眼睛屬于視覺器官，眼科在臨床專業(yè)中屬于專業(yè)性較強的學科，不同于內(nèi)、外、婦、兒，其診斷、治療等需要精密儀器的輔助，研究、實踐也其他臨床學科有所區(qū)別，眼科也屬于顯微手術(shù)科室，發(fā)展較為迅速的一門學科，隨著信息的科學、光電技術(shù)、光學技術(shù)創(chuàng)新，眼科設(shè)備也不斷的更新，由于臨床實踐的課時限制，學生們無法去手術(shù)室直接看手術(shù)操作，只能通過手術(shù)錄像觀看手術(shù)過程，因此，實習生的實際操作機會較少[1]。因此需要更多的有效的教學方式來提高教學質(zhì)量，使實習生獲取更多的眼科專業(yè)知識，科學迅猛發(fā)展，作為教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，也要時刻緊跟相關(guān)學科的最新進展，注重信息素養(yǎng)的提高。任課教師上崗前需進行相關(guān)的計算知識、網(wǎng)絡應用知識和多媒體軟件應用的一系列培訓，讓學生了解相關(guān)的計算機和網(wǎng)絡知識，可以利用圖書館數(shù)據(jù)文獻檢索、網(wǎng)絡引擎搜索等方法拓寬知識面，形成發(fā)散思維。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！弊鳛榇髮W教師，要時刻牢記自己的使命、肩上的責任，“十年樹木，百年育人”，相信我們不斷探索、不斷前進，不斷加強自身素養(yǎng)的提高，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方法，以學生為中心，真正讓學生主動學習、思考，定能培養(yǎng)全面適應社會需要的創(chuàng)新型人才[2]。

參考文獻：

[1]何慶南.對以問題為基礎(chǔ)學習（PBL）的認識與體會[J].醫(yī)學教育探索，2012，5（8）：706-708.

[2]張文莉，趙吉子，李迪，等.優(yōu)化醫(yī)學微生物學教學手段的探討基礎(chǔ)醫(yī)學教育[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2016，18（8）：601-603.endprint