吳周揚(yáng)

(江蘇省句容市第三中學(xué),江蘇 句容 212400)

對于高中物理“機(jī)械運(yùn)動”內(nèi)容的探討

吳周揚(yáng)

(江蘇省句容市第三中學(xué),江蘇 句容 212400)

為了對機(jī)械運(yùn)動進(jìn)行詳細(xì)的探討，本文就高中物理之中的“機(jī)械運(yùn)動”內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望可以認(rèn)識其教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，并且也能夠從教材與修改意見兩個(gè)方面對其內(nèi)容做好詳細(xì)的闡述.

高中物理；機(jī)械運(yùn)動；教學(xué)

高中物理教材中的《機(jī)械能守恒定律》這一章節(jié)存在一些值得探討的地方，為了能夠突出高中物理教學(xué)的現(xiàn)代化特點(diǎn)，本文針對這一部分值得探討的地方加以分析，希望對今后優(yōu)化高中物理教學(xué)有一定的借鑒意義.

一、高中物理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

想要了解高中物理教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容貼近于現(xiàn)代化，在教學(xué)內(nèi)容上真正做到與時(shí)俱進(jìn).為了滿足高中物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化需求，教師需要做到幾點(diǎn)：第一，在教材內(nèi)容的羅列中需要將內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的首要保障和基本依據(jù).在現(xiàn)代化的教學(xué)資源中，內(nèi)容的拓展是重要的組成，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行合理的內(nèi)容選擇.第二，在已經(jīng)進(jìn)行整理的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容之中，需要選擇性的講解物理內(nèi)容，能夠以教材作為基礎(chǔ)，做好適當(dāng)?shù)臐B透，針對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析.第三，在講授新課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的求知欲.

二、高中物理《機(jī)械能守恒定律》內(nèi)容探析

教師要實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的相互接軌，但在對高中物理《機(jī)械能守恒定律》內(nèi)容進(jìn)行研究的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一部分教學(xué)內(nèi)容的講述還不夠清楚，還無法與現(xiàn)代實(shí)際情況真正的結(jié)合起來.為了確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代化的需求，所以教師就應(yīng)該弄清楚具體的內(nèi)容，同時(shí)深化對于教材內(nèi)容的認(rèn)識.如針對《機(jī)械能守恒定律》這一章節(jié)的內(nèi)容，教師做出了如下的分析.

1.教材分析

2.修改建議

第一，通過實(shí)驗(yàn)的方法來對影響彈性性能大小的因素進(jìn)行探討.就如上圖1中所呈現(xiàn)的，利用小木塊來壓縮固定在一段的彈簧，等待放手之后，彈力就使得小木塊被推出一段距離，而彈簧壓縮量越大，小木塊推出的距離就越遠(yuǎn)，其彈性勢能就越大；通過不同勁度系數(shù)的彈簧再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以了解到彈簧的勁度系數(shù)越大，其彈性勢能越大.這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材非常的簡單，并且也容易操作，可以在很短的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行直接的判斷：對于彈性勢能大小產(chǎn)生的影響因素主要包含了彈簧的勁度系數(shù)k以及彈簧的形變量x.

第三，在教材之中，將原本對于物體的討論只考慮到重力的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如通過演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際分析，我們就可以得出這樣的推斷：在重力做功的前提下，物理的機(jī)械能是守恒的，這樣的判斷是否正確，還需要從理論上對其加以論證.如此的表述不但可以利用演示實(shí)驗(yàn)以及推斷論證來確保研究思路本身的連貫性，同時(shí)也可以將教材的可讀性進(jìn)一步提高.

總而言之，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，當(dāng)前的高中物理教學(xué)在滿足現(xiàn)代化發(fā)展要求的同時(shí)還應(yīng)該注重對教材深入的分析，能夠?qū)ζ渲写嬖诘囊恍┎蝗娴膬?nèi)容加以思考，能夠利用重新表述的方式讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，這樣才能夠讓學(xué)生對高中物理知識有更加全面的認(rèn)識和理解.

[1]張惠作.高中物理教學(xué)內(nèi)容的細(xì)膩化處理[J].教學(xué)與管理，2016(31)：70-72.

[2]張惠作.高中物理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知化處理策略[J].教學(xué)與管理，2015(25)：66-68.

[3]陳顯峰.基于標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)25-0078-02

2017-07-01

吳周揚(yáng)(2000.6-)，男，江蘇句容人，高中在讀.