呂梅林

（南京藝術學院體育部 江蘇南京 210013）

論我國當代體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

呂梅林

（南京藝術學院體育部 江蘇南京 210013）

該文根據(jù)當前的體育事業(yè)和學校體育工作發(fā)展出現(xiàn)的變化，從分析當代體育教師職業(yè)素養(yǎng)的特征和構(gòu)成要素出發(fā)，指出了體育教師職業(yè)素養(yǎng)在體育教育教學工作中的重要性，探討影響體育教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實因素，并提出一些解決問題的建議，從而有效提高當代體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進體育教育事業(yè)更好的發(fā)展，提供理論基礎。

體育教師 職業(yè)素養(yǎng) 體育教學

體育是教育事業(yè)的重要組成，體育教育在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才方面有著不可替代的作用，體育教師是學校體育教育工作的具體實施人員，是提高學生身體素質(zhì)健康發(fā)展，使學生掌握基本的體育運動知識和技能，培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的教育者，在教育事業(yè)的發(fā)展中，有著極為重要的作用，因此，提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，對體育教育在教育事業(yè)中發(fā)揮出更大的作用有著極大的意義。

1 當代體育教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

1.1 職業(yè)信念

作為一名體育教師，從事體育教育工作，一定要堅守職業(yè)信念，熱愛學校工作，熱愛體育教育教學，要有堅定的體育教育事業(yè)心，把體育教育事業(yè)作為自己的終身奮斗目標。職業(yè)信念是每個體育教師在教學工作中所必備的，是支撐體育教師從事體育教育行業(yè)工作的重要因素，有了堅定的職業(yè)信念，就會對將來體育教育職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的推動力。

1.2 教育理念

當代體育教師的體育教育理念已經(jīng)從過去的純粹教授體育運動技能，教師占主體地位，負責教，學生占被動地位，負責學，轉(zhuǎn)變成了學生占主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，除了教授學生體育運動技能，還關注學生的心理健康，樹立“健康第一”的教育理念，旨在通過體育教學促進學生德智體身心全面自主的發(fā)展，對培養(yǎng)出全面發(fā)展型素質(zhì)人才有著重要作用。

1.3 知識結(jié)構(gòu)

當代體育教師的知識結(jié)構(gòu)，不僅僅只是體育運動知識的單一性，知識結(jié)構(gòu)更加的多元化，除了應具備扎實的體育專業(yè)技術理論，更應融合體育心理學、體育生理學、健康教育學、運動營養(yǎng)學、運動醫(yī)學等等，知識結(jié)構(gòu)也應更加的豐富和全面。滿足了在體育教學過程中的多種需求，綜合多種知識進行教學，是體育課內(nèi)容更加飽滿，對學生有了更強的吸引力，也對教學中出現(xiàn)的各種問題處理起來更加的科學和有效，減少學生在體育鍛煉和學習中走彎路，使體育教師自身在體育教學過程中更加游刃有余，在教授學生體育運動專項技術的同時，也拓寬了學生在體育知識方面的眼界，給學生提供了更加全面更加科學的體育綜合知識。

1.4 教學能力

教學能力主要包括教學技能、多媒體信息技術應用、科研能力。當代體育教師在時代發(fā)展和國家教育部政策的影響下，所具備的教學技能也更加的豐富和多元化，在授課的時候，課程的設計、多種教學方法的運用和創(chuàng)新、課堂組織形式的靈活多變性、以及對多媒體技術的多方位掌握和教學中的熟練運用，都是體育教師所具備的基本技能要求。除了教學工作，在各級部門對教師的科研能力的要求下，教師加強了對科研知識的學習和研究，使當代體育教師的科研能力不斷提高，逐漸走向教學和科研相結(jié)合，兩者同步發(fā)展的新形勢。

1.5 職業(yè)道德

身正為師，德高為范，是對教師職業(yè)道德的集中概括和體現(xiàn)。體育教學工作屬于教育事業(yè)的一部分，都是為國家和社會培養(yǎng)全面型人才，體育教師在實際工作當中更應該熱愛體育教育事業(yè)，把體育教育事業(yè)作為自己的主要人生規(guī)劃，要愛崗奉獻。珍惜自己為人師表的這份榮耀，關愛和尊重學生，關注學生的個性發(fā)展，建立良好的平等和諧的師生關系，把學生教育成會健體、會求知、會做人的有機統(tǒng)一的新人才，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

2 影響當代體育教師職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實因素

2.1 體育專業(yè)院校對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的低效性

隨著時代的發(fā)展，體育教育事業(yè)已經(jīng)對體育教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而體育專業(yè)院校的教學和培養(yǎng)模式還是相對滯后，課程設置還不夠完善，存在過度擴展培養(yǎng)目標、增設課程不合理、降低生源質(zhì)量、缺乏切合實際情況等現(xiàn)象，淡化了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的師范性質(zhì)，從根本上和源頭上影響了體育專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成體育教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)的時代性和全面型發(fā)展。

2.2 學校教學管理制度的偏差

在現(xiàn)行的教育體制以升學為主的情況下，體育課在學校課程當中無足輕重，還經(jīng)常被其他學科占用，體育教師在社會和教育發(fā)展過程中，也就處于不被重視的地位，體育教師的自我價值感大大降低，工作缺乏積極主動性。很多學校的體育教師師資隊伍處于嚴重缺編的狀態(tài)，每個體育教師給予過重的工作負荷，但是福利待遇卻沒有提高，體育教師的職業(yè)感和責任感被消磨殆盡，出現(xiàn)職業(yè)倦怠、消極怠工等現(xiàn)象，體育教師的職業(yè)素養(yǎng)根本無從談起。

2.3 教學評價機制不完善

體育教師教學工作的評價是體育教學工作的一個很重要的環(huán)節(jié)，是對體育教師教學過程、教學效果的最有效的判斷，有助于教師了解自身的優(yōu)勢和不足，利用評價結(jié)果進行反饋，從而改進和提高教學質(zhì)量，有利于提高自身的職業(yè)修養(yǎng)，也有利于保證學校體育教學目標的實現(xiàn)，但是在實際操作過程中，由于受到諸多因素的影響以及評價體系的不完善不科學，使體育教師的評價工作走入誤區(qū)，造成評價不公，嚴重影響了體育教師的工作積極性和工作熱情，體育教師的職業(yè)素養(yǎng)受到負面影響。

3 建議

3.1 體育專業(yè)院校改革學生的培養(yǎng)模式和教學目標

體育專業(yè)院校，必須從當前的實際形勢出發(fā)，及時更新教學內(nèi)容、改革培養(yǎng)模式、制定有效的教學目標和培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出合格的、具有綜合素質(zhì)的、職業(yè)素養(yǎng)高的體育教育類人才，從源頭上提高從事體育教育工作的畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 學校教學管理制度的調(diào)整

學校教學管理制度，是學校各項工作有序進行的保證，制度的偏差勢必會影響整個學校的教育工作，長此以往，更會影響整個教育事業(yè)的發(fā)展，也是體育事業(yè)長期發(fā)展不利的主要因素。只有學校管理制度調(diào)整好，把體育教育和體育課程放到一個正確合理的位置，體育教師的地位得到提升和重視，福利待遇得到提高，調(diào)動起體育教師的工作積極性，體育教師隊伍的整體職業(yè)素養(yǎng)才會發(fā)展提高，對培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)才有益處，才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

3.3 完善教學評價機制

完善的教學評價機制，既是對體育教師教學工作的肯定，也是對教學工作的一種促進，評價結(jié)果好的教師有獎勵，評價結(jié)果差的教師有要求?，F(xiàn)實工作中，并不是所有的體育教師都具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，存在著體育教學質(zhì)量的參差不齊，為了提高體育教師隊伍的整體職業(yè)素養(yǎng)，進行科學的教學評價，也是為了讓體育教師在體育教學工作中，摒棄不良的風氣和做法，消除工作惰性，提高教學積極性和教學水平，提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進體育教師高質(zhì)量完成教學質(zhì)量。

3.4 定期進行體育教師職業(yè)素養(yǎng)培訓

體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低受內(nèi)在因素和外在因素的影響，定期對體育教師進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓，提供學習和提高的有利條件，對體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提高是一個外在因素的促進。

4 結(jié)語

當代體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，較之以前有了新的特征和內(nèi)容要求，但是，由于受到內(nèi)外諸多因素的影響，體育教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和提高受到了制約，對于體育教育教學工作也會有相應的不利影響，各級部門應該高度，通過采取一系列有效的措施，促進體育教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)的提高，為體育教育事業(yè)發(fā)展提供可靠的保障，促進體育教育事業(yè)的持續(xù)高效發(fā)展。

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G807.4

A

2095-2813(2017)07(a)-0202-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.202