陳新

(湖北工程學院體育學院 湖北孝感 432000)

項目教學法在高校體育教育中的實現(xiàn)

陳新

(湖北工程學院體育學院 湖北孝感 432000)

隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深化,積極將項目教學法引入到高校體育教學之中去,對于不斷提升體育教學質(zhì)量和效果有著重要意義,這也是不斷實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在。當前,高校體育教學依然受到傳統(tǒng)教學方式的制約,導致項目教學法的推進出現(xiàn)了不少問題,嚴重阻礙了教學的進步。該文將重點來對高校體育項目教學法的實踐提供思路和建議。

項目教學法 高校體育 創(chuàng)新精神 師生關(guān)系

當前高校體育項目教學依然存在較多的問題，主要體現(xiàn)為教學意識的淡薄及實踐經(jīng)驗較少，導致體育項目教學缺乏一個整體的體系。在當前高校體育教學不受重視的教學大背景下，體育教學存在諸多問題，不利于學生整體身心素質(zhì)的提升，更無法實現(xiàn)高校教學目標。因此，有必要來對目前高校體育項目教學法進行深入研究，從而為體育教學開辟新的思路。

1 項目教學法的基本內(nèi)涵及特征綜述

項目教學法是一種非常重要的教學方法，它是通過學生自主完成具體項目來進行知識學習的過程。在這個學習過程中，學生必須要實現(xiàn)對于信息的收集、方案的設(shè)計、項目的選擇，在每一個環(huán)節(jié)中來實現(xiàn)自身學習和成長。這一教學方法能夠?qū)⒗碚搶W習和實踐有效的統(tǒng)一起來，強化學生學以致用的能力，這對于提升他們的整體素質(zhì)有著無比重要的意義。

對于項目教學法來說，它有效的保證了師生關(guān)系的對等性，學生成為了學習的主體，他們的主觀動力得到了開發(fā)和提升，促進了創(chuàng)新素質(zhì)和探索精神的進步和飛躍。第一，項目教學法突出了目標的指向性。傳統(tǒng)的知識傳輸已經(jīng)被淘汰，與此同時對于學生的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)有了較高的要求。第二，項目教學法見效快，通過將知識在短時期內(nèi)、有限的空間范圍內(nèi)融匯到項目中，可以讓教學起到有效的效果。第三，理論與實踐相結(jié)合。通過項目教學法在教學中的實踐，可以將學生的思維大大拓展，將固定的知識轉(zhuǎn)化成為活態(tài)的能力，進而為學生未來學習和進步創(chuàng)造有利的條件?？傊?，項目教學法對于高校體育課堂教學質(zhì)量提升有著無比重要的促進意義，能夠從根本上來實現(xiàn)教學資源的配置，并大大調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)體育課堂活力。

2 項目教學法在高校體育教育實踐中存在的問題

當前高校體育項目教學中存在不少問題，在一定程度上阻礙了學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。第一，項目教學法在體育教學中的運用意識淡薄。從目前高校體育教學來看，傳統(tǒng)教學方式依然占據(jù)教學主流，教師教學生聽的授課方式還是主要的教學途徑。教師很少能夠想到項目教學法的使用，導致體育教學課堂創(chuàng)新性不足，對于教學效果提升十分不利。第二，高校體育教學缺乏成熟的項目教學實踐經(jīng)驗。因此，在教學過程中，老師就很難有效的掌控學習的進度，也無法來對學生進行有效的管理和提升，這樣就很難充分的提升教學效果?？偟膩碚f，要想讓高校體育項目教學法取得相應(yīng)的效果，就必須要不斷的提升對于項目教學法的運用意識，多嘗試這一方法的使用，從而來督促教學效果的提升，為今后體育教學奠定基礎(chǔ)。

3 項目教學法在高校體育教育中的實現(xiàn)思路

在進行高校體育項目教學的時候，必須要實現(xiàn)項目設(shè)計、項目介紹、學生分組、學習實踐、教學評價，從而來確保整個教學過程得以順利進行。在教學實踐中，應(yīng)該結(jié)合具體情況來進行項目實踐，制定科學的高校體育教學項目、做好課堂體育項目任務(wù)的管理、構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系、實現(xiàn)公平的體育項目教學評價等，從而來有效促進體育教學活動的順利開展。

3.1 制定科學的高校體育教學項目

在推進高校體育項目教學中，必須要制定科學的教學項目，這是提升教學效果和質(zhì)量的基本前提。首先，結(jié)合學生需求來進行項目選擇，把握學生的興趣、弱項、個性等要求，來進行有效的項目選定，從而找到與學生體育學習需求相契合的體育項目，這對于提升教學效果有著無比重要的促進意義。其次，應(yīng)該將體育學習項目的設(shè)計與教學目標有效統(tǒng)一，根據(jù)教學大綱的要求，緊密圍繞學生學習需要來進行項目選定，這樣可以最大化的保證項目的可操性和有效性。最后，體育學習項目的選定必須要與現(xiàn)有的條件結(jié)合起來，確保項目本身與硬件設(shè)施、器械等外在條件統(tǒng)一，確保項目的各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的觀察和實施?？傊?，必須要制定科學的高校體育教學項目，這是開展高校體育項目教學的關(guān)鍵所在，也是提升教學效果的必然保證。

3.2 做好課堂體育項目任務(wù)的管理

在高校體育項目教學實踐中，應(yīng)該對于教學過程的各個環(huán)節(jié)進行有效的管理和控制，實現(xiàn)全程的整體把控，從而切實推進項目的實施。在教學過程中，要從準備工作——課堂教學——教學方式——教學總結(jié)等多個方面來進行充分管理，從而全面提升學生的體育綜合素質(zhì)。例如，對于高校健美操教學而言，應(yīng)該做好教學的準備工作，提前來對學生進行熱身，并教會他們熟知基本的動作和步驟，在此基礎(chǔ)之上來對之進行有效的分組，讓每一組的小組長來帶領(lǐng)大家學習。這樣，可以在很大程度上提升學生的參與度，同時也有效促進了團隊合作，加強教學功能。同時，在教學過程中老師應(yīng)該實時指導 ，促進學生體育素質(zhì)的提升。

3.3 構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系

對于高校體育項目教學來說，師生關(guān)系的好壞在根本上決定了教學的質(zhì)量和效果。首先，學生是課堂學習過程的主體，在進行教學的時候，必須要結(jié)合學生的興趣來進行項目設(shè)定和教學情節(jié)的安排，不斷的來激發(fā)學生的學習動力和熱情，這樣可以從根本上提升教學效果。老師應(yīng)該多與學生交流，不斷地了解他們對于體育學習的意見和建議，從而更好地實現(xiàn)學生自身體育素質(zhì)的提升。其次，老師應(yīng)該做教學過程的引導者和參與者，老師要深入到項目中去，找到體育教學項目的重點和難點，在必要的時候應(yīng)該對學生進行難點的把控和突破，幫助學生理解和認識，從而來更加有效的實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的提升。

3.4 實現(xiàn)多元的體育項目教學評價

教學評價是教學實踐中重要的一環(huán)，實現(xiàn)有效的體育項目教學評價，有助于實現(xiàn)對于教學過程的回饋，同時也有助于進一步提升教學質(zhì)量和效果。第一，實現(xiàn)多元化的體育項目教學評價，多啟迪學生思考學習過程中的不足，并對自身的優(yōu)勢進行有效的認知。在進行評價的時候，可以通過小組互相評價，學生自我評價，師生評價等多種方式來進行，這樣可以充分地保證教學評價的公正性和科學性，對于督促教學后續(xù)改進有著極其重要的促進作用。第二，積極實現(xiàn)過程性的教學評價，將評價的標準進一步延伸和拓展，不僅僅要對學生的學習效果進行評價，同時也要對于其表現(xiàn)情況、個性、特長等多方面的能力進行評價，這樣對于后續(xù)體育教學有無比重要的促進意義。

4 結(jié)語

將項目教學法運用到高校體育教學中去，能夠有效的提升學生的體育參與熱情和積極性，同時不斷的開發(fā)其創(chuàng)造力和主動精神，對于全面提升其體育綜合素質(zhì)有著無比重要的意義。在教學實踐中，必須要認真實現(xiàn)項目選定、項目教學管理、師生關(guān)系構(gòu)建和多元教學評價，從而來打造完善的高校體育項目教學體系，深化高校體育教學改革。

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2095-2813(2017)02(a)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.243