陳新
(湖北工程學院體育學院 湖北孝感 432000)
項目教學法在高校體育教育中的實現(xiàn)
陳新
(湖北工程學院體育學院 湖北孝感 432000)
隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深化,積極將項目教學法引入到高校體育教學之中去,對于不斷提升體育教學質(zhì)量和效果有著重要意義,這也是不斷實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在。當前,高校體育教學依然受到傳統(tǒng)教學方式的制約,導致項目教學法的推進出現(xiàn)了不少問題,嚴重阻礙了教學的進步。該文將重點來對高校體育項目教學法的實踐提供思路和建議。
項目教學法 高校體育 創(chuàng)新精神 師生關(guān)系
當前高校體育項目教學依然存在較多的問題,主要體現(xiàn)為教學意識的淡薄及實踐經(jīng)驗較少,導致體育項目教學缺乏一個整體的體系。在當前高校體育教學不受重視的教學大背景下,體育教學存在諸多問題,不利于學生整體身心素質(zhì)的提升,更無法實現(xiàn)高校教學目標。因此,有必要來對目前高校體育項目教學法進行深入研究,從而為體育教學開辟新的思路。
項目教學法是一種非常重要的教學方法,它是通過學生自主完成具體項目來進行知識學習的過程。在這個學習過程中,學生必須要實現(xiàn)對于信息的收集、方案的設(shè)計、項目的選擇,在每一個環(huán)節(jié)中來實現(xiàn)自身學習和成長。這一教學方法能夠?qū)⒗碚搶W習和實踐有效的統(tǒng)一起來,強化學生學以致用的能力,這對于提升他們的整體素質(zhì)有著無比重要的意義。
對于項目教學法來說,它有效的保證了師生關(guān)系的對等性,學生成為了學習的主體,他們的主觀動力得到了開發(fā)和提升,促進了創(chuàng)新素質(zhì)和探索精神的進步和飛躍。第一,項目教學法突出了目標的指向性。傳統(tǒng)的知識傳輸已經(jīng)被淘汰,與此同時對于學生的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)有了較高的要求。第二,項目教學法見效快,通過將知識在短時期內(nèi)、有限的空間范圍內(nèi)融匯到項目中,可以讓教學起到有效的效果。第三,理論與實踐相結(jié)合。通過項目教學法在教學中的實踐,可以將學生的思維大大拓展,將固定的知識轉(zhuǎn)化成為活態(tài)的能力,進而為學生未來學習和進步創(chuàng)造有利的條件??傊?,項目教學法對于高校體育課堂教學質(zhì)量提升有著無比重要的促進意義,能夠從根本上來實現(xiàn)教學資源的配置,并大大調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)體育課堂活力。
當前高校體育項目教學中存在不少問題,在一定程度上阻礙了學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。第一,項目教學法在體育教學中的運用意識淡薄。從目前高校體育教學來看,傳統(tǒng)教學方式依然占據(jù)教學主流,教師教學生聽的授課方式還是主要的教學途徑。教師很少能夠想到項目教學法的使用,導致體育教學課堂創(chuàng)新性不足,對于教學效果提升十分不利。第二,高校體育教學缺乏成熟的項目教學實踐經(jīng)驗。因此,在教學過程中,老師就很難有效的掌控學習的進度,也無法來對學生進行有效的管理和提升,這樣就很難充分的提升教學效果??偟膩碚f,要想讓高校體育項目教學法取得相應(yīng)的效果,就必須要不斷的提升對于項目教學法的運用意識,多嘗試這一方法的使用,從而來督促教學效果的提升,為今后體育教學奠定基礎(chǔ)。
在進行高校體育項目教學的時候,必須要實現(xiàn)項目設(shè)計、項目介紹、學生分組、學習實踐、教學評價,從而來確保整個教學過程得以順利進行。在教學實踐中,應(yīng)該結(jié)合具體情況來進行項目實踐,制定科學的高校體育教學項目、做好課堂體育項目任務(wù)的管理、構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系、實現(xiàn)公平的體育項目教學評價等,從而來有效促進體育教學活動的順利開展。
3.1 制定科學的高校體育教學項目
在推進高校體育項目教學中,必須要制定科學的教學項目,這是提升教學效果和質(zhì)量的基本前提。首先,結(jié)合學生需求來進行項目選擇,把握學生的興趣、弱項、個性等要求,來進行有效的項目選定,從而找到與學生體育學習需求相契合的體育項目,這對于提升教學效果有著無比重要的促進意義。其次,應(yīng)該將體育學習項目的設(shè)計與教學目標有效統(tǒng)一,根據(jù)教學大綱的要求,緊密圍繞學生學習需要來進行項目選定,這樣可以最大化的保證項目的可操性和有效性。最后,體育學習項目的選定必須要與現(xiàn)有的條件結(jié)合起來,確保項目本身與硬件設(shè)施、器械等外在條件統(tǒng)一,確保項目的各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的觀察和實施??傊?,必須要制定科學的高校體育教學項目,這是開展高校體育項目教學的關(guān)鍵所在,也是提升教學效果的必然保證。
3.2 做好課堂體育項目任務(wù)的管理
在高校體育項目教學實踐中,應(yīng)該對于教學過程的各個環(huán)節(jié)進行有效的管理和控制,實現(xiàn)全程的整體把控,從而切實推進項目的實施。在教學過程中,要從準備工作——課堂教學——教學方式——教學總結(jié)等多個方面來進行充分管理,從而全面提升學生的體育綜合素質(zhì)。例如,對于高校健美操教學而言,應(yīng)該做好教學的準備工作,提前來對學生進行熱身,并教會他們熟知基本的動作和步驟,在此基礎(chǔ)之上來對之進行有效的分組,讓每一組的小組長來帶領(lǐng)大家學習。這樣,可以在很大程度上提升學生的參與度,同時也有效促進了團隊合作,加強教學功能。同時,在教學過程中老師應(yīng)該實時指導 ,促進學生體育素質(zhì)的提升。
3.3 構(gòu)建和諧平等的課堂師生關(guān)系
對于高校體育項目教學來說,師生關(guān)系的好壞在根本上決定了教學的質(zhì)量和效果。首先,學生是課堂學習過程的主體,在進行教學的時候,必須要結(jié)合學生的興趣來進行項目設(shè)定和教學情節(jié)的安排,不斷的來激發(fā)學生的學習動力和熱情,這樣可以從根本上提升教學效果。老師應(yīng)該多與學生交流,不斷地了解他們對于體育學習的意見和建議,從而更好地實現(xiàn)學生自身體育素質(zhì)的提升。其次,老師應(yīng)該做教學過程的引導者和參與者,老師要深入到項目中去,找到體育教學項目的重點和難點,在必要的時候應(yīng)該對學生進行難點的把控和突破,幫助學生理解和認識,從而來更加有效的實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的提升。
3.4 實現(xiàn)多元的體育項目教學評價
教學評價是教學實踐中重要的一環(huán),實現(xiàn)有效的體育項目教學評價,有助于實現(xiàn)對于教學過程的回饋,同時也有助于進一步提升教學質(zhì)量和效果。第一,實現(xiàn)多元化的體育項目教學評價,多啟迪學生思考學習過程中的不足,并對自身的優(yōu)勢進行有效的認知。在進行評價的時候,可以通過小組互相評價,學生自我評價,師生評價等多種方式來進行,這樣可以充分地保證教學評價的公正性和科學性,對于督促教學后續(xù)改進有著極其重要的促進作用。第二,積極實現(xiàn)過程性的教學評價,將評價的標準進一步延伸和拓展,不僅僅要對學生的學習效果進行評價,同時也要對于其表現(xiàn)情況、個性、特長等多方面的能力進行評價,這樣對于后續(xù)體育教學有無比重要的促進意義。
將項目教學法運用到高校體育教學中去,能夠有效的提升學生的體育參與熱情和積極性,同時不斷的開發(fā)其創(chuàng)造力和主動精神,對于全面提升其體育綜合素質(zhì)有著無比重要的意義。在教學實踐中,必須要認真實現(xiàn)項目選定、項目教學管理、師生關(guān)系構(gòu)建和多元教學評價,從而來打造完善的高校體育項目教學體系,深化高校體育教學改革。
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G807.04
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