高延軍 王佳緩 姚蘭發(fā) 張達(dá)成 張明德 王嬌 鄒積恒

(黑河學(xué)院 黑龍江黑河 164300)

中俄高校教育合作環(huán)境下高校體育發(fā)展?fàn)顩r探析①

高延軍 王佳緩 姚蘭發(fā) 張達(dá)成 張明德 王嬌 鄒積恒

(黑河學(xué)院 黑龍江黑河 164300)

近年來(lái),中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸多領(lǐng)域的合作越來(lái)越密切,這為教育的合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得中俄合作教育在近年來(lái)發(fā)展方興未艾,這對(duì)于中俄兩國(guó)的體育事業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展是至關(guān)重要的。該文介紹了中俄高校合作辦學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),介紹了中俄兩國(guó)體育合作教育的現(xiàn)狀,并在中俄高校合作辦學(xué)的背景下,闡述了高校體育教育的發(fā)展路徑。

中俄合作辦學(xué) 高校教育 體育 教學(xué)模式

近年來(lái)，中俄兩國(guó)之間的關(guān)系越來(lái)越緊密，兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域均展開(kāi)了密切合作，為兩國(guó)發(fā)展帶來(lái)了極大的益處。在教育領(lǐng)域，中俄合作辦學(xué)慢慢成為一種常態(tài)，有利于兩國(guó)教育之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對(duì)于高校體育教育來(lái)說(shuō)，兩國(guó)同屬于體育強(qiáng)國(guó)，合作辦學(xué)對(duì)于我國(guó)體育教育教學(xué)的改革大有裨益。

1 中俄高校教育合作辦學(xué)的背景和環(huán)境

1.1 中俄合作辦學(xué)的政治基礎(chǔ)

在國(guó)際環(huán)境風(fēng)云變化的大環(huán)境下，中俄關(guān)系越來(lái)越友好，聯(lián)系也越來(lái)越緊密，尤其是在締結(jié)了《中俄睦鄰友好合作條約》和中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的不斷深化，中俄兩國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上的合作越來(lái)越密切，成為世界上不可忽視的政治力量。牢固的政治基礎(chǔ)給中俄教育領(lǐng)域的合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 中俄合作辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

近年來(lái)，俄羅斯由于經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，使得對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入呈現(xiàn)逐年減少的趨勢(shì)，俄羅斯各高校為緩解這一局面，通過(guò)降低留學(xué)門坎來(lái)不斷吸納外國(guó)留學(xué)生，這也在很大程度上為我國(guó)輸送大量留學(xué)生赴俄深造提供了便利。

1.3 中俄學(xué)歷互認(rèn)

長(zhǎng)期以來(lái)，俄羅斯與我國(guó)的學(xué)歷等級(jí)制度有很大差異，這給兩國(guó)學(xué)歷互認(rèn)帶來(lái)了很大困難，而隨著俄羅斯學(xué)歷條例的調(diào)整，俄羅斯開(kāi)始承認(rèn)我國(guó)各級(jí)教育所頒發(fā)的文憑，促進(jìn)了中俄兩個(gè)學(xué)校的交流與合作。

1.4 中俄合作辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

中俄兩國(guó)在體育方面的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目差異較大，我國(guó)在一些技巧類如乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目上具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，而俄羅斯的田徑、足球等項(xiàng)目也是我國(guó)不能比擬的，人種體質(zhì)上的差異固然是形成這一局面的主要原因，但體育教學(xué)思想和體制方面也是不容忽視的，為此兩國(guó)之間加強(qiáng)高校教學(xué)交流是符合雙方利益的。

2 中俄高校體育教育的現(xiàn)狀

從發(fā)展歷史來(lái)看，中俄兩國(guó)都是體育強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際上都有較高的地位，但各自所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域又有很大的差別。為此，加強(qiáng)兩國(guó)在體育方面的交流對(duì)提升兩國(guó)的整體體育水平都是利大于弊的，對(duì)兩國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展也都有一定的積極作用。而高校作為教育的主體，在這其中發(fā)揮的作用更是不言而喻。目前，我國(guó)各大高校通過(guò)引入俄羅斯體育方面的教育專家，填補(bǔ)了一些體育項(xiàng)目上的空白，提升了我國(guó)高校的體育教育水平；另外，越來(lái)越多的俄羅斯留學(xué)生選擇到我國(guó)高校深造，逐漸改變了我國(guó)高校體育教育的方向，增加了教育的科目。目前，中俄兩國(guó)之間在高校體育教育之間的交流還主要集中在俄遠(yuǎn)東地區(qū)和我國(guó)東北地區(qū)幾所高校之間，黑河學(xué)院成為中俄體育教育交流的重要基地，而且交流范圍仍在不斷的拓展中。

3 中俄高校體育教育發(fā)展路徑

3.1 體育教育教學(xué)觀念的發(fā)展方向

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的體育教育都是以成績(jī)的取得為目的的，高校教學(xué)也是緊緊圍繞著教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，力求學(xué)生在畢業(yè)后能夠以最快的時(shí)間適應(yīng)日后的工作崗位，在此目標(biāo)下培養(yǎng)出的體育“通才”具有一定競(jìng)爭(zhēng)力，但無(wú)論是自身還是團(tuán)體往往都缺少專長(zhǎng)，而且過(guò)于功利化的教育也不利于體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為適應(yīng)中俄體育合作教育的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，在堅(jiān)持基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，更要兼顧留學(xué)生的個(gè)性化需求，以“健康體育”的理念為根本，本著打造學(xué)生的身體健康、心理健康和工作適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和集體意識(shí)。

3.2 體育教育教學(xué)模式的發(fā)展路徑

教學(xué)模式的差異是中俄教育間最大的差異，也是跨越難度最大的問(wèn)題，受到歷史因素的影響，每個(gè)國(guó)家的教育都有本國(guó)深深的烙印，要想在這樣的環(huán)境中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，就必須要引進(jìn)他國(guó)先進(jìn)的教育模式，與本國(guó)的教育模式相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)屬于新時(shí)期的教育模式，使其可以滿足中俄學(xué)生共同的需求。

3.2.1 俄為中用教學(xué)模式

俄羅斯作為體育強(qiáng)國(guó)，在體育教育方面自有其可取之處，因此，可以在體育教學(xué)中引入俄羅斯高校的體育教育理念和教學(xué)方法，參考其體育課程設(shè)置，在一些俄羅斯優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目如田徑、足球、籃球等可以直接引進(jìn)俄羅斯的教學(xué)人才、教學(xué)器材等，使其為我所用。

這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于：一方面可以使我國(guó)的體育專業(yè)學(xué)生在不出國(guó)門的情況下即可享受到與到俄羅斯留學(xué)同樣的體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以節(jié)約出國(guó)留學(xué)的資金。

3.2.2 中俄結(jié)合教學(xué)模式

與俄為中用不同的是，中俄結(jié)合的教學(xué)模式主要思想在于主動(dòng)汲取俄羅斯教學(xué)精華之外，還要充分考慮兩國(guó)高校的現(xiàn)實(shí)情況以及學(xué)生特點(diǎn)，使俄羅斯和中國(guó)在體育教學(xué)方面的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此，無(wú)論是教學(xué)理念、課程設(shè)置還是教學(xué)方法均由中俄雙方商議確定，確保其切實(shí)可行。

這種結(jié)合了中俄體育教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式有利于兩國(guó)高校互相借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且又可以規(guī)避對(duì)方教學(xué)方法中的不當(dāng)之處，因此得到較為廣泛的推行。

3.2.3 松散型教學(xué)模式

松散型教學(xué)模式的特點(diǎn)在于雙方互派教師到對(duì)方的高校任教，直接從事體育教學(xué)，隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的體育教師以進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式到俄羅斯短時(shí)間任教，給我國(guó)高校體育教學(xué)不斷注入新鮮血液。

這種教學(xué)模式有助于中俄雙方體育教學(xué)之間的廣泛交流，外派任教的過(guò)程中，既可以將該國(guó)該校的教學(xué)理念帶到對(duì)方高校，又可以通過(guò)一段時(shí)間的任教學(xué)習(xí)到對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提升了教師的教學(xué)水平。

除互派教師任教進(jìn)修之外，互派留學(xué)生、交換生也是短時(shí)間提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的方法，其也屬于松散型教學(xué)模式的范疇。

綜上所述，在中俄兩國(guó)高校體育教育合作辦學(xué)進(jìn)程越來(lái)越深入的背景下，高校體育教學(xué)也朝著國(guó)際化的方向發(fā)展，對(duì)我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷改善教學(xué)方法，借助中俄合作辦學(xué)這一契機(jī)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

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G807.4

A

2095-2813(2017)02(a)-0229-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.229

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研課題(16Z070)。

高延軍(1975，1—)，男，漢，黑龍江黑河人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)。