胡煒

(原平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 山西原平 034000)

田徑教學(xué)存在的問題及對策研究①

胡煒

(原平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 山西原平 034000)

田徑運動對于提高人的身體素質(zhì)具有重要的作用。隨著國民生活水平的逐步提高,田徑運動教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、教學(xué)內(nèi)容陳舊、沒有合理的評價體系等問題都影響田徑教學(xué)的進步。本文針對田徑教學(xué)中存在的問題做出對策分析。

田徑教學(xué) 問題 對策

隨著我國經(jīng)濟和科技水平的快速提升,對于體育運動的研究也逐漸深入。為了促進體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,一些體育工作者也在田徑教學(xué)方面做出一些調(diào)整。田徑運動對于人身體的速度、力量、耐力、靈敏度和柔韌度等方面都有一定的鍛煉和重要的促進作用。我國田徑教學(xué)要依據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的變化做出調(diào)整,針對田徑教學(xué)中存在的問題要做出對策分析,促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。

1 現(xiàn)今我國田徑教學(xué)中存在的主要問題

1.1 學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)缺乏主動性

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)在進行教學(xué)安排時,往往忽視了學(xué)生的主體地位,沒有從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課程,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有主動性。教師在教學(xué)過程中也沒有了解學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生參加田徑運動。學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)田徑課程沒有積極性,田徑教學(xué)就達不到預(yù)期的教學(xué)效果。我國中小學(xué)長期注重對學(xué)生的文化課培養(yǎng),而忽略了對學(xué)生體育教育的重視,這種狀況可能會使學(xué)生也失去對體育的重視程度。此外,田徑運動需要長期鍛煉才能看到效果,學(xué)生只感受到強大的訓(xùn)練難度,并不能在短期內(nèi)看到學(xué)習(xí)效果,會使學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)田徑運動的信心,從而喪失對田徑課程學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 田徑教學(xué)內(nèi)容和形式陳舊

我國田徑教學(xué)大多都依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較為陳舊,講課形式單一,內(nèi)容單調(diào),且田徑課程內(nèi)容從小學(xué)到高中的內(nèi)容可能重復(fù),對于提升學(xué)生的運動技術(shù)水平?jīng)]有幫助,也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容沒有新意,形式不夠新穎,會導(dǎo)致學(xué)生參與田徑運動的積極性不高。體育教師對于教學(xué)方式的創(chuàng)新也不夠,教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?學(xué)生在課堂上自主活動的時間不多,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些學(xué)校提供的田徑運動時間和空間不夠,學(xué)生的有效需要得不到滿足,缺少集體合作交流的機會,不利于體育精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

1.3 沒有合理的田徑教學(xué)評價體系

我國田徑課程依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大多數(shù)評價標(biāo)準都是按照競技體育的考核標(biāo)準,這樣的標(biāo)準并不能針對所有學(xué)習(xí)田徑的學(xué)生。田徑運動的考核標(biāo)準通常依靠時間、距離、高度等具體的運動成績。但是學(xué)生在接受田徑教育的過程中,由于身體素質(zhì)、運動能力和運動偏好等差異,很多學(xué)生并不能達到規(guī)定的考核標(biāo)準。而考核標(biāo)準又會將一部分擔(dān)心田徑課成績的學(xué)生阻擋在田徑課外,使得積極參與田徑課的同學(xué)減少,這樣會抑制田徑教學(xué)的合理發(fā)展,不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。不合理的評價體系要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出靈活變動,通過對評價體系的改善來促進田徑教學(xué)的健康發(fā)展。

2 解決田徑教學(xué)中問題的對策分析

2.1 調(diào)動學(xué)生的運動積極性

體育教師在田徑教學(xué)中要不斷改善教學(xué)態(tài)度,提升學(xué)生對田徑的學(xué)習(xí)主動性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際身體情況,將原來的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起,比如以體育游戲和趣味運動會的形式,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生改變對田徑運動的看法,更加積極地投入到田徑運動的學(xué)習(xí)中去。體育教師也可以依據(jù)田徑項目的特色,將田徑項目在學(xué)生的生活和課余活動中做一些轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生在課下也能接觸到田徑運動的鍛煉,在鍛煉中全方面地體會田徑運動的內(nèi)涵,了解體育精神和田徑文化的意義。通過發(fā)掘田徑運動的特色,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更加熱情地參與到田徑運動中來。

比如,體育教師在介紹某一體育項目時,可以介紹該項目著名運動員做導(dǎo)入,如110m跨欄的劉翔、短跑的蘇炳添和張培萌、長跑的王軍霞等。從學(xué)生知道的運動員入手,介紹體育項目,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的運動積極性,進而使學(xué)生了解田徑運動,強化學(xué)生對體育精神的認可。

2.2 改善田徑教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著時代的發(fā)展,田徑教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)也要隨之加以改變。我們通常意義上所提到的田徑為多田徑競技,田徑運動大多對要求突破人的身體極限,田徑運動尤其是田徑比賽對運動員的體能要求較高。但是,在普通田徑教學(xué)中,學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力達不到競技比賽的要求,要依據(jù)學(xué)生的身體成長狀況,對田徑教學(xué)的現(xiàn)狀做出一定的調(diào)整。要增強田徑教學(xué)的實用性,改變學(xué)生將田徑只看作競技體育的看法,讓學(xué)生接受簡單的田徑鍛煉方法。完善田徑教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,使學(xué)生接受教學(xué)知識由易及難,逐步推進,提升田徑教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,讓學(xué)生在合適的年齡段接受正確的田徑鍛煉,形成終身體育的意識。將田徑運動作為促進學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑,在學(xué)生的課余生活中推廣田徑運動。

2.3 建立合理的田徑教學(xué)評價標(biāo)準

對學(xué)生進行評價時,不能只看簡單的運動成績等硬性評價指標(biāo),要對學(xué)生進行綜合評價。教學(xué)評價不能只看教學(xué)結(jié)果,而要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進行全面的評價。評價體系既要涵蓋學(xué)生對田徑運動的技巧和技能的掌握情況,又要針對學(xué)生的個體特征,對學(xué)生的進步幅度和階段目標(biāo)進行考核。田徑教學(xué)的目標(biāo)不僅是體育成績這一數(shù)據(jù)結(jié)果,還有學(xué)生個體體能和田徑技術(shù)的提高以及田徑知識水平的提高。因此,對于學(xué)生的評價標(biāo)準也應(yīng)包括學(xué)生對田徑理論知識、田徑操作技能以及學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)情感形成過程等具體方面。對于學(xué)生的考核結(jié)果要及時反饋給學(xué)生,讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)評價了解自己的進步程度和不足之處,對于自己的田徑學(xué)習(xí)水平有正確的認識。此外,評價形式也可以采取教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合的方式,能夠更全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出考核,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

比如,跑步是學(xué)生最常接觸的體育運動,但跑步時的呼吸頻率、步伐大小、體力控制等都需要教師做正確的指導(dǎo),讓學(xué)生在鍛煉過程中注意安全。對于跑步的評價不僅要注重學(xué)生的速度和耐力,也要注重學(xué)生對自身體能的掌握程度以及學(xué)生的進步幅度。對于學(xué)生的進步,教師要給予適時鼓勵,增強學(xué)生的自我肯定,提升學(xué)生的鍛煉效果。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生將田徑作為終身運動項目

田徑教學(xué)通常只局限于課堂上的時間,并不能讓學(xué)生完全掌握一項體育技能。教師要通過對田徑運動的講解,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于運動的良好習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生把田徑運動作為終身運動。近年來體育鍛煉越來越受到重視,田徑教學(xué)就是要讓學(xué)生接受到正確的田徑理論,養(yǎng)成正確的田徑鍛煉方法,為學(xué)生終身運動做準備。要讓學(xué)生明確田徑不只是競技式鍛煉,而要讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況和興趣愛好,選擇正確的運動方法。通過長期的田徑項目鍛煉,讓學(xué)生理解體育精神,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

田徑教學(xué)作為體育課程的重要組成部分,其變革與發(fā)展關(guān)系著我國體育事業(yè)的發(fā)展。對于田徑教學(xué)中存在的問題,要注重學(xué)生的主體地位,改善教學(xué)內(nèi)容和教育形式,完善合理的評價體系,促進體育事業(yè)的健康發(fā)展。鼓勵學(xué)生將田徑作為終身鍛煉項目,培養(yǎng)學(xué)生選擇健康的鍛煉形式,提升的身體素質(zhì),祖國的現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

[1]田稼禾.普通高等院校田徑教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(28):111，113.

[2]欒奕戀.田徑教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].知識經(jīng)濟,2015(5):129.

[3]鄭雄.淺析我國高校田徑教學(xué)中存在的問題以及對策研究[J].田徑,2015(8):56-57.

G82

A

2095-2813(2017)10(c)-0213-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.213

胡煒(1972,11—),女,漢族,山西原平人,本科,中級講師,研究方向：體育教育。