王仔建

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

淺析“說(shuō)課”對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響①

王仔建

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

當(dāng)今社會(huì)正在迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，所以提高體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)尤為重要，成為高校面臨的重要課題。說(shuō)課是以考查學(xué)生綜合素質(zhì)能力的方式應(yīng)運(yùn)而生的一種新型體育教學(xué)研究活動(dòng)。為了能勝任今后的體育教學(xué)，作為高校的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須提升自己的身體素質(zhì)和技能專(zhuān)業(yè)水平。為了研究說(shuō)課對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，作者論述了說(shuō)課的類(lèi)型、主要內(nèi)容和策略，詳細(xì)闡述了說(shuō)課對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的七項(xiàng)影響，論證了說(shuō)課對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有至關(guān)重要的作用。因此，大力開(kāi)展體育說(shuō)課，對(duì)高校提高體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

說(shuō)課 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生 綜合素質(zhì) 影響

所謂“說(shuō)課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，狹義的說(shuō)課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專(zhuān)題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

1 說(shuō)課的基本內(nèi)容

體育說(shuō)課的類(lèi)型多種多樣，涉及面很廣，包括：課前、課后、評(píng)比型探討型等說(shuō)課方式。雖然類(lèi)型不同，但是在說(shuō)課的流程上基本一致，都要經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、這4個(gè)流程，但是有些說(shuō)課是安排在課后，所以必須加上一個(gè)反思環(huán)節(jié)。下文主要介紹說(shuō)課流程，教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法和學(xué)法，這4個(gè)部分。

1.1 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程講授過(guò)程中必須遵循的指導(dǎo)思想，所以備課首當(dāng)考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)明確，是保證一堂課不跑題的前提條件。“健康第一”作為教學(xué)的總指導(dǎo)思想呈現(xiàn)在說(shuō)課中。到了具體的每節(jié)課中，可以圍繞技能、情感、態(tài)度等內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)課。教學(xué)目標(biāo)要全面和準(zhǔn)確。具有較強(qiáng)操作性的目標(biāo)才是好目標(biāo)，因此目標(biāo)設(shè)計(jì)也要簡(jiǎn)潔。

1.2 說(shuō)教材

說(shuō)教材也稱(chēng)為教材分析。教師在教學(xué)之前首先要深入研究教材并能夠吃透教材，即把自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而把教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。對(duì)教材有了獨(dú)到的理解后教師再運(yùn)用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而不是唯書(shū)至上，不能讓書(shū)牽著教師的鼻子走。在這個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)課必須說(shuō)清楚教材的地位和作用，比較分析教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)間的關(guān)系。

與此同時(shí)，也要說(shuō)清楚本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重難點(diǎn)是一節(jié)課的核心部分，往往是知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀的結(jié)合體，需要巧妙的處理方能突破。

1.3 說(shuō)學(xué)生

以學(xué)生為中心是體育新課標(biāo)的重要要求。因此，要根據(jù)學(xué)生來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。弄好教學(xué)的重要前提是充分了解學(xué)生。然而只了解班級(jí)人數(shù)性別和年齡等顯然不行，在體育的教學(xué)過(guò)程中不再是簡(jiǎn)單的傳授體育技能，還要了解學(xué)生的心理、生理等具體情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的健康教育。在新課標(biāo)的大流下，要將學(xué)生的體育技能和心理健康相結(jié)合。所以教師在教學(xué)過(guò)程中只注重片面特點(diǎn)已滿足不了當(dāng)代體育教學(xué)的要求，最后取得的效果肯定甚微。所以做好一名合格的當(dāng)代體育教師，必須因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)然后耐心教導(dǎo)，只有這樣，教學(xué)的效果才能有更大的突破。

1.4 說(shuō)教法和學(xué)法

指導(dǎo)老師了解學(xué)生的基本情況是說(shuō)教法和學(xué)法的基礎(chǔ)。教學(xué)方法很多，比較常用的有啟發(fā)式、問(wèn)題導(dǎo)入式、情景教學(xué)法、探究法等。方法的選擇不可太單一，不容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也不能為了追求形式而刻意的多樣化，必須結(jié)合實(shí)際情況。

學(xué)習(xí)方法就是學(xué)法，它為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了手段和途徑，學(xué)生通過(guò)它可以獲得知識(shí)，形成解決問(wèn)題的思路。說(shuō)教法的過(guò)程說(shuō)出怎么樣運(yùn)用學(xué)習(xí)方法教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，怎樣運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣和態(tài)度的過(guò)程。

2 說(shuō)課對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

2.1 說(shuō)課可以提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論水平和業(yè)務(wù)能力

說(shuō)課可以讓他們知道每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課后反思是什么。讓他們知道教學(xué)的依據(jù)是什么。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在說(shuō)課之前必須做好充分的理論準(zhǔn)備工作，深入鉆研當(dāng)前最新的教育、教學(xué)理論，全面了解學(xué)生的生理機(jī)能的變化及其相應(yīng)的心理變化特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，可以適度刪減或增加教學(xué)內(nèi)容，不能成為教材的奴隸。只有這樣，他們才可以在理論依據(jù)下分析解決問(wèn)題。教師重技術(shù)、輕理論、輕學(xué)術(shù)研究的做法，勢(shì)必可以提高他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，把他們的教學(xué)實(shí)踐再上升到理論的高度，把體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)更加專(zhuān)業(yè)的體育教師。

2.2 說(shuō)課有助于提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

體育課上教師的口頭指示大不同于說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，45min的體育課要在10min左右說(shuō)完，對(duì)于體育來(lái)說(shuō)不是一件輕松的事，這需要教師充分的了解說(shuō)課內(nèi)容，對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的概括和提煉，在說(shuō)課前要不斷的進(jìn)行試說(shuō)鍛煉來(lái)提高語(yǔ)言的感染力，把體育課的內(nèi)容說(shuō)的耳熟能詳。

2.3 說(shuō)課有助于提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育說(shuō)課的質(zhì)量和效果的影響也不容小覷，這就要求體育教師必須掌握電腦辦公軟件操作技能和投影儀操作技能，教師在說(shuō)課前一般會(huì)做好一份說(shuō)課課件，把語(yǔ)言和當(dāng)代多媒體手段完美結(jié)合起來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)高水平和高質(zhì)量的說(shuō)課，同時(shí)也有力促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。一個(gè)不懂如何制作PPT、如何使用投影儀的教師和其他人比已經(jīng)落下一大截了。現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)在及未來(lái)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.4 說(shuō)課有助于調(diào)動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一旦教學(xué)實(shí)踐上升到理論高度，免不了要求體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極動(dòng)腦思考，在備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課這一系列過(guò)程中，積極主動(dòng)地思考貫穿始終，教什么，怎么教，為什么這樣教，無(wú)一不是反復(fù)思考得來(lái)的。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能滿足于現(xiàn)狀，不能生搬硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要加強(qiáng)自己主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的能力。要不斷豐富自己的體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和不斷提升自身身體素質(zhì)和技能專(zhuān)業(yè)水平。

2.5 說(shuō)課有助于增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生駕馭教材的能力

體育教師在上課時(shí)拿著一本教材這種現(xiàn)象幾乎是沒(méi)有的，那有人便質(zhì)疑體育教材的作用和價(jià)值了，這就對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生駕馭和處理教材提出了很高的要求。如何在教授學(xué)生體育技能的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，在這樣宏觀目標(biāo)下，體育教師就要學(xué)會(huì)適當(dāng)選取每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及正確的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)在不同教學(xué)情境下靈活多樣的處理教材內(nèi)容，這是所有體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必備的基本素質(zhì)之一。

2.6 說(shuō)課有助于引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相互交流教學(xué)心得，及時(shí)改進(jìn)個(gè)人不足

說(shuō)課不僅有說(shuō)課者還有聽(tīng)課者，學(xué)生在說(shuō)完課后，專(zhuān)家、教師及其他同學(xué)等會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家相互探討、交流，充分發(fā)揮集體智慧，在這個(gè)交流的過(guò)程中，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該虛心求教，善于聽(tīng)取和接受他人意見(jiàn)，全面清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。

2.7 說(shuō)課有助于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

說(shuō)課前，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要大量閱讀并學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域最新的理論成果；說(shuō)課中，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要用高度凝練的語(yǔ)言，豐富的肢體動(dòng)作，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段說(shuō)透教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程等，這短短的10min時(shí)間考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生多方位的能力；說(shuō)課后，專(zhuān)家和教師會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)課者和聽(tīng)課者之間是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在彼此相互交流中有很多寶貴的教學(xué)意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在說(shuō)課的前前后后無(wú)不是在開(kāi)拓視野，積累學(xué)識(shí)的過(guò)程，若是具備這樣的意識(shí)，無(wú)疑可以大大促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

作者在對(duì)體育說(shuō)課產(chǎn)生的背景及發(fā)展、說(shuō)課的內(nèi)容、類(lèi)型及策略論述之后，從七個(gè)方面詳細(xì)闡述了說(shuō)課對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，即未來(lái)的體育教師的綜合素質(zhì)的影響。說(shuō)課這一新的教研形式給予體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將教學(xué)和理論相結(jié)合的良好機(jī)會(huì)，提高了他們的教學(xué)理論水平和科研水平，同時(shí)也提高了個(gè)人修養(yǎng)，極大促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校大力加強(qiáng)推廣的力度，完善體育教學(xué)體系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和完善硬件設(shè)施，對(duì)體育教學(xué)的建設(shè)有重大意義。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.226

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2095-2813(2017)11(b)-0226-02

王仔建(1994，2—)，男，漢族，安徽合肥人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。