李燦群

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)研究

李燦群

（湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412007）

運用文獻資料法、實地考察法、專家訪談法和系統(tǒng)分析法等研究方法，從湖南省新興校園足球俱樂部興起的時代背景及其發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的主要問題等方面入手，以天馬足球俱樂部為例，提出改進湖南省新興校園足球俱樂部人才培養(yǎng)的建議。

校園足球 后備人才 俱樂部

2014年11月26日國家教育部明確表示全面主導(dǎo)全國校園足球活動，2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過《中國足球改革總體方案》，2015年教育部下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》?；诖祟愓弑尘?，本文的根本目的在于探討湖南省新興校園足球俱樂部的發(fā)展狀況及在此過程中所存在的問題，并辯證性地提出改進策略和優(yōu)化路徑。

1 湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1.1 文化課教學(xué)現(xiàn)狀

足球具有深邃的人文內(nèi)涵，校園足球作為一項教育事業(yè)，這種文化功能更為凸顯[1]。校園足球隊員源于學(xué)生，第一屬性決定了其需要先學(xué)好文化課做一個好的學(xué)生。少兒家長由于年齡的差異、社會閱歷的不同，以及其他社會因素的制約等都可能造成對體育的態(tài)度有所不同[2]。由于足球訓(xùn)練都是在放學(xué)之后，目前學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)尚未受到直接影響，但在提高階段此問題應(yīng)該引起高度重視。

1.1.2 訓(xùn)練現(xiàn)狀

由于俱樂部青訓(xùn)開展初期，主要目的是增強學(xué)生對于足球運動的興趣，所以訓(xùn)練計劃的制訂呈現(xiàn)出訓(xùn)練時間和頻率低，訓(xùn)練強度低，足球游戲多，專項練習(xí)少等特點。在與學(xué)生家長和班主任的交流中得到的反饋信息基本上對足球活動的開展都比較支持，并認為勞逸結(jié)合的訓(xùn)練方式更能夠提升學(xué)習(xí)效率。

1.1.3 學(xué)生球員的參與動機現(xiàn)狀

崇高的目標和理想才能讓隊員們在足球訓(xùn)練過程中對自己有高標準的要求，使自己足球技戰(zhàn)術(shù)水平更快地提高[3]。起步階段應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生興趣放在首位，興趣與行為動機的產(chǎn)生對于小學(xué)生來說是最為直接的因果關(guān)系，所以大部分小球員是因為體會到足球的快樂才主動的從事于足球訓(xùn)練中去的，只有少部分球員是被教練選中或家長要求等被動參與訓(xùn)練。

1.1.4 競賽現(xiàn)狀

隊員在場上獲得展示自我的機會，從而提高對足球運動的興趣[4]。要想真正提高青少年足球后備隊的水平，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是讓青少年球員多參加足球比賽。在俱樂部成立的兩年多的時間里，參加了許多足球聯(lián)賽，并且在校內(nèi)各班級之間也會進行比賽，其競賽體系已經(jīng)初步成型，但比賽的程序性和規(guī)范性還有待加強。

1.2 培養(yǎng)輸送現(xiàn)狀

1.2.1 人才選拔現(xiàn)狀

拯救中國足球不能夠光靠所謂的“洋帥”，更重要的是要依靠中國足球自己的力量[5]。目前，天馬足球俱樂部在小學(xué)各年級擁有自己的校隊，運用科學(xué)的選材指標體系，選拔出具有優(yōu)勢的小球員參加提高層面的訓(xùn)練，并建立學(xué)生球員檔案，對學(xué)生球員的訓(xùn)練進行全程調(diào)控。其選拔制度相對較為科學(xué)，但由于種種設(shè)備器材的制約，選材受到一定主觀程度的影響。

1.2.2 輸送渠道現(xiàn)狀

由于俱樂部處于新興階段，主要工作任務(wù)是普及足球工作，在提高方面并未給予太多關(guān)注。但目前俱樂部幼兒園，小學(xué)，初中三級培養(yǎng)體制已經(jīng)初步形成，如湖南師大博才中學(xué)，明德洞井中學(xué)和長郡雨外學(xué)校已經(jīng)接收了一部分足球特長生，一定程度上保證了孩子訓(xùn)練的系統(tǒng)性和連續(xù)性，但培養(yǎng)球員質(zhì)量一般，輸送渠道狹隘以及高中輸送渠道尚未打通是亟待解決的問題。

1.3 培養(yǎng)保障現(xiàn)狀

1.3.1 管理制度現(xiàn)狀

完善的規(guī)章制度能夠使俱樂部的運行有章可依，不偏離發(fā)展方向[6]。訓(xùn)練管理制度是為了規(guī)范足球訓(xùn)練。目前董事長主要負責(zé)俱樂部總體綱要、全局掌控、全面主持管理工作，總教練制定實施管理措施、整體訓(xùn)練大綱和計劃，教練員要按照訓(xùn)練大綱制定詳細的訓(xùn)練計劃，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，做好訓(xùn)練總結(jié)。

1.3.2 教練員現(xiàn)狀

教練員是運動訓(xùn)練的直接設(shè)計者、組織者和管理者，在訓(xùn)練過程中起著主導(dǎo)作用[8]。在對教練員執(zhí)教等級調(diào)查中顯示，大部分教練員并未取得中國足協(xié)教練員證書，只有少數(shù)教練員具備教練員D級和C級證書，教練員整體業(yè)務(wù)水平一般。

1.3.3 場地器材現(xiàn)狀

對場地情況的調(diào)查不容樂觀，僅有少量人工草坪用于高年級校隊訓(xùn)練，其余低年級興趣班的球員都在旁邊朔膠地和空置籃球場訓(xùn)練。在器材設(shè)備上也有不足，無法完全滿足俱樂部幾百號球員的總體需要，這些硬性條件設(shè)備的限制會直接影響訓(xùn)練效果。

2 湖南省天馬足球俱樂部人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 幼兒園為基礎(chǔ)“自下而上”運行不順暢

必須形成以幼兒園為基礎(chǔ)“自下而上”推進的逆行體系，沒有了升學(xué)方面引領(lǐng)，對于足球后備人才培養(yǎng)體系的最終培養(yǎng)結(jié)果會產(chǎn)生不利影響。

2.2 場地器材設(shè)施需進一步改善

場地器材差，不僅會對課堂教育造成很大影響，而且會對業(yè)余足球訓(xùn)練產(chǎn)生影響，更容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。不可否認在小學(xué)層面上場地面積不足相比于初高中和大學(xué)更加突出，是制約足球運動發(fā)展的瓶頸，也是對教練員執(zhí)教水平的重大考驗。

2.3 競賽體制不完善

對天馬足球俱樂部的比賽跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當多的比賽組織方并未給予球員購買意外傷害險。此外，在競賽中存在年齡造假問題，缺乏嚴格的審查機制，使比賽本身失去了意義和觀賞性。且比賽分級不明確，沒有分為專業(yè)組、業(yè)余組、興趣組等，這對于學(xué)生的比賽積極性是嚴重的戳傷。

3 建議與對策

擴大足球俱樂部后備人才培養(yǎng)的學(xué)校數(shù)量，加大與中學(xué)的銜接力度，逐步形成小升初為主，初升高等后備人才培養(yǎng)升學(xué)體制，為足球后備人才的培養(yǎng)提供更多的智力支持。

制定完善和規(guī)范的教學(xué)訓(xùn)練大綱，研究制定適合不同年齡階段，不同身體條件學(xué)生的訓(xùn)練大綱，規(guī)范教學(xué)訓(xùn)練的模式方法，使隊員能得到更科學(xué)、更系統(tǒng)的訓(xùn)練。

完善校園足球聯(lián)賽制度，建立球員檔案和嚴格的資格審查制度，并按照參賽隊伍水平的差異進行科學(xué)分組比賽，讓更多的隊員有機會在比賽中提高和鍛煉自我。另外還要為聯(lián)賽的舉辦提供相應(yīng)的場地和器材設(shè)備。

加強對俱樂部足球教練員培訓(xùn)，應(yīng)要俱樂部教練員參加校園足球國培和省培，并聘請有經(jīng)驗的教練員前來講學(xué)指導(dǎo)，并逐漸規(guī)范教練員等級制度。

[1]鄭志強.中國校園足球政策工具分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50（4）：6-11.

[2]趙亮.北京市青少年業(yè)余足球俱樂部運作特點及發(fā)展對策的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2010.

[3]吳公哲.學(xué)校足球俱樂部后備人才一條龍培養(yǎng)體系的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué)，2013.

[4]張宏家.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2011，30（5）：97-107.

[5]孫文新.中國青少年足球面相2010年發(fā)展目標的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008(16).

[6]楊德暉.北京業(yè)余兒童足球俱樂部商業(yè)模式研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2011.

[7]李紀霞，何志林.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略的研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2012(3)：85.

[8]楊一民.現(xiàn)代足球[M].人民體育出版社，2000.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.203

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