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        人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透①

        2017-11-27 23:23:39尤海臣
        當(dāng)代體育科技 2017年12期
        關(guān)鍵詞:體育教師高職體育

        尤海臣

        (吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 吉林吉林 132013)

        人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透①

        尤海臣

        (吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室 吉林吉林 132013)

        隨著社會的快速發(fā)展,人們對高職教學(xué)的關(guān)注度不斷提高,高職院??梢詾樯鐣斔痛笈膶I(yè)型人才,是人才輸出的關(guān)鍵場所。體育是高職教學(xué)中不可或缺的課程,人文教育滲透進高職體育教學(xué)中不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),還可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng),對于學(xué)生的成長和發(fā)展是十分重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求人文教育滲透到高職體育教學(xué)中,完善高職體育教學(xué)體系,真正發(fā)揮出體育教學(xué)在高職學(xué)生成長和未來就業(yè)中的作用,促進學(xué)生的成長和發(fā)展,為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

        人文教育 高職體育教學(xué) 滲透

        人文教育實際上就是關(guān)注人的發(fā)展,從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)活動。在人文教育理念下,高職體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,多關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感變化,最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        1 人文教育在高職體育教學(xué)中滲透的必要性

        人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透要求體育教師把學(xué)生作為體育教學(xué)的主體,最大化地挖掘?qū)W生的潛力。體育教師還必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)體系,合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,體現(xiàn)出人文教育的價值。事實上,人文主義有著悠久的歷史,屬于歷史的精華,也是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí),更注重學(xué)生的身心發(fā)展,注重突出學(xué)生的個性特點,尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,不能讓傳統(tǒng)教學(xué)模式再上演一次,這也是素質(zhì)教育的基本要求。高職體育教師必須對人文教育有正確的理解,否則人文教育就是一紙空談。

        2 人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透對策

        2.1 科學(xué)落實人文教育理念

        要想落實人文教育理念,體育教師必須從思想上進行改變,對人文教育有深入的認(rèn)識和理解。在開展體育教學(xué)之前,教師必須對學(xué)生的特點以及興趣愛好有充分的了解,這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā)展開體育教學(xué)。除此之外,每位學(xué)生的特點和興趣都不同,體育教師必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性,不能采用統(tǒng)一的教學(xué)手段,教師可以降低體育項目訓(xùn)練的難度,多鼓勵學(xué)生,減少批評性的語言。如果體育教師采用統(tǒng)一的訓(xùn)練模式,訓(xùn)練的項目過于簡單對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說就是浪費時間,訓(xùn)練的項目難度較大,基礎(chǔ)不好的學(xué)生根本無法適應(yīng),也無法真正參與到體育教學(xué)中。高職學(xué)校必須為人文教育在體育教學(xué)中的滲透創(chuàng)造環(huán)境,多方面進行教學(xué)改革。要想落實人文教育,首先就是體育教師要對人文教育理念有深入的理解;其次就需要豐富教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到人文教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,讓學(xué)生成為真正的受益者。任何一門學(xué)科都有開設(shè)的意義和價值,人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透可以更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的價值,也可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育課程的重要性,提高學(xué)習(xí)體育課程的熱情。

        在人文教育理念下,高職體育教師必須為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生的思想和心靈得到自由。對于高職學(xué)生來說,無論是身體還是心理都在快速地成長,學(xué)生需要人文教育的影響。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂,成為學(xué)習(xí)的主人,可以在課堂上展現(xiàn)自己,鍛煉自己,這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),也是體育教學(xué)的最佳狀態(tài),能夠更好地促進學(xué)生的成長。

        教學(xué)評價是任何一門課程教學(xué)中都不能缺少的部門,教學(xué)評價就相當(dāng)于是對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一次檢測,只有在檢測中才能發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)勢,才能取長補短,不斷完善。對此,人文教育滲透進高職體育教學(xué)過程中,體育教師依舊要開展課堂教學(xué)評價,評價不是單一的,而是互相的,互相的教學(xué)評價才是公正的、合理的。教學(xué)評價過程中教師和學(xué)生都應(yīng)該更加注重結(jié)果,對于體育教學(xué)評價來說,過程比結(jié)果重要,體育教學(xué)開展的目的并不是為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績,而是要促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

        2.2 豐富人文教育內(nèi)容

        在開展體育教學(xué)之前,體育教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備,對人文教育內(nèi)容有深入的了解。在人文教育理念下,高職體育課程的教學(xué)內(nèi)容必須十分豐富,開拓學(xué)生的眼界。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下,體育教師完全按照教學(xué)編排展開體育教學(xué),沒有從學(xué)生的實際出發(fā)。在人文教育理念下,體育教師不僅要完善教學(xué)體系,還必須豐富人文教育的內(nèi)容。人文教育實際上是十分寬泛的,包含很多內(nèi)容,體育教師要不斷挖掘人文教育的本質(zhì),豐富學(xué)生的知識儲備,開拓眼界。事實上,也只有不斷豐富和優(yōu)化人文教育內(nèi)容,才能吸引學(xué)生的注意力,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到人文教育的目的。

        在新課標(biāo)下,豐富人文教育內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能,更多的是教會學(xué)生如何做事和做人。體育教師首先要領(lǐng)悟每項體育活動開展的目的和宗旨,這就要求體育教師必須對人文教育內(nèi)容有深入的研究,人文教育不能僅僅停留在理論上,必須付諸于行動和實踐,體育教師要擅長發(fā)現(xiàn)每項體育活動的特點,進而提高學(xué)生的體育技能和綜合素養(yǎng)。

        2.3 展現(xiàn)教師的魅力

        體育教師必須以身作則,用實際行動來影響學(xué)生。體育教師必須嚴(yán)格要求自己的一言一行,走到學(xué)生中間,多關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友,縮短師生之間的距離,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中,教師要保持微笑,友善地對待每一位學(xué)生,即便是學(xué)生犯錯誤也要耐心指導(dǎo),教師的情緒對于學(xué)生的情緒有很大影響。如果教師的情緒不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響。實際上,教師就是最好的教材,體育教師也要不斷從自身出發(fā)超越自己,樹立更高的目標(biāo),提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名體育教師首先要對自己有較高的要求,為自己的教學(xué)制定一個合理的目標(biāo),為自己未來的發(fā)展做好計劃和打算,不斷豐富自身的知識儲備,提高自身的專業(yè)性,這樣才能滿足人文教育的基本要求。體育教師的職責(zé)是教書育人,其中就包括了育人,這也是體育教師的關(guān)鍵職責(zé)所在。體育教師必須通過自身的改變和努力來感染學(xué)生,幫助學(xué)生樹立合理的發(fā)展目標(biāo),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。一名成功的體育教師不是通過教學(xué)讓學(xué)生成長,而是通過自己的言行讓學(xué)生感受到人文教育的魅力所在。

        3 結(jié)語

        在新課標(biāo)下,人文教育理念滲透到高職體育教學(xué)中,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)體系,合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,體現(xiàn)出人文教育的價值。高職學(xué)校必須為人文教育在體育教學(xué)中的滲透創(chuàng)造環(huán)境,多方面進行教學(xué)改革。體育教師首先要領(lǐng)悟每項體育活動開展的目的和宗旨,這就要求體育教師必須對人文教育內(nèi)容有深入的研究,并發(fā)揮出自身的榜樣作用,嚴(yán)格要求自己的一言一行,用自己的行動來影響學(xué)生,促進學(xué)生的成長和發(fā)展。在開展體育教學(xué)之前,體育教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備,完善教學(xué)體系,還必須豐富人文教育的內(nèi)容。對于高職學(xué)生來說,無論是身體還是心理都在快速地成長,學(xué)生需要人文教育的影響。人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí),更注重學(xué)生的身心發(fā)展,這也是素質(zhì)教育的基本要求。任何一門學(xué)科都有開設(shè)的意義和價值,人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透可以更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的價值。

        [1]姬廣博,尹鵬翔,馮國梁.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].亞太教育,2016(30):140.

        [2]周丹.高職體育教學(xué)人文教育理念的滲透及意義探索[J].當(dāng)代體育科技,2016(28):5,7.

        [3]趙剛.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].長江叢刊,2016 (27):242.

        [4]劉杰.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].同行,2016(15): 147.

        [5]包勇.人文教育在高職院校體育教學(xué)中的滲透[J].運動,2016 (12):121-122.

        G807.4

        A

        2095-2813(2017)04(c)-0149-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.149

        尤海臣(1965—),男,漢,山東人,碩士,教授,研究方向:學(xué)校體育教育。

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