廖璠

（湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北武漢 430205）

普通高校足球課教學(xué)方法探討①

廖璠

（湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北武漢 430205）

隨著高校教學(xué)改革的深入開展，普通高校對(duì)于足球課教學(xué)的重視程度也在逐步增加。作為一種現(xiàn)代化的體育運(yùn)動(dòng)，足球在高校學(xué)生群體中受到的喜愛程度還是比較高的。但由于普通高校足球課教學(xué)方法存在的偏頗，導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為高校足球教學(xué)的效果不盡如人意?；诖耍撐膶?duì)普通高校足球課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析并提出了一些可行的足球課教學(xué)方法，供相關(guān)高校足球教學(xué)工作者參考。

普通高校 足球課 教學(xué)方法

身體是革命的本錢，健康是人的最基本的素質(zhì)，高校足球教學(xué)和高校其他體育科目教學(xué)一樣，都是為了增進(jìn)大學(xué)生的身體健康、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展而存在的。教育部明確規(guī)定，在大學(xué)階段的教學(xué)中，體育課程是必修課，是和其他課程同等重要的。因而，作為大學(xué)生喜愛程度較高的足球課，必然需要給予更多的關(guān)注。但由于足球技術(shù)較為復(fù)雜，掌握起來難度較大，因而普通高校足球課教學(xué)必須講求方式方法，幫助學(xué)生在建立足球運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地掌握基本的足球技術(shù)，達(dá)到高校足球課應(yīng)有的效果。

1 普通高校足球課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在普通高校的體育課程中，設(shè)置有各種各樣的科目，足球課就是其中可供學(xué)生進(jìn)行自由選擇的科目之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通高校足球課在教學(xué)過程中存在一些明顯的問題，阻礙了足球課教學(xué)效果的提升，在一定程度上導(dǎo)致選擇足球課的學(xué)生數(shù)量減少。具體來說，一是教學(xué)目標(biāo)形式化，不少足球課教師都在開展足球教學(xué)時(shí)，缺乏教學(xué)熱情，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)工作，導(dǎo)致理論知識(shí)的講解、訓(xùn)練過程的開展、實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施等流程形式化嚴(yán)重，在一定程度上脫離了高校體育課程設(shè)置的初衷，無法幫助學(xué)生真正掌握基本的足球技能。二是教學(xué)過程程序化，一些普通高校足球課在實(shí)施過程中，形成了既定的程序化標(biāo)準(zhǔn)范本，看似課程開展過程中邏輯嚴(yán)密、流程緊湊，但實(shí)則忽略了體育課程尤其是足球課程本身應(yīng)當(dāng)具備的靈活性，沒有做到因材施教、靈活應(yīng)變，導(dǎo)致部分沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，而部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得教學(xué)過于簡(jiǎn)單無趣。三是足球比賽的組織較為缺乏，足球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，只有在真實(shí)競(jìng)技的過程中，學(xué)生才能夠充分體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，但不少普通高校在開展足球課教學(xué)的過程中，片面重視技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練，而未能充分開展相關(guān)的足球競(jìng)賽，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球的真實(shí)形態(tài)了解不深，沒有真正領(lǐng)會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的精神價(jià)值。

2 普通高校足球課教學(xué)方法探討

足球是世界三大球之一，本身就魅力十足，在中國擁有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。在大學(xué)生群體中，喜愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也不在少數(shù)。因此，只要掌握科學(xué)、有效的足球課教學(xué)方法，必然可以提升普通高校足球課的開展效果。在此，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供幾點(diǎn)可行的普通高校開展足球課教學(xué)的方法與建議。

2.1 根據(jù)學(xué)生足球基礎(chǔ)分班，實(shí)現(xiàn)因材施教

在普通高校足球課教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生足球基礎(chǔ)參差不齊的情況，此時(shí)如果仍然采取一樣的足球課教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致足球教學(xué)的低效化。因此，科學(xué)的處理方式是，根據(jù)學(xué)生的足球基礎(chǔ)進(jìn)行分班，實(shí)現(xiàn)因材施教。具體來說，一般可以將學(xué)生分為3個(gè)班次或者小組。將基本沒有足球基礎(chǔ)的學(xué)生分在初級(jí)班或者初級(jí)小組當(dāng)中，重點(diǎn)對(duì)該小組中的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的足球技能教學(xué)，如基本的停球、帶球練習(xí)，基本的射門練習(xí)，基本的球感練習(xí)等；將有一定的足球基礎(chǔ)的學(xué)生分在中級(jí)班或者中級(jí)小組當(dāng)中，重點(diǎn)對(duì)該小組的學(xué)生進(jìn)行傳接球練習(xí)、帶球突破練習(xí)、二過一配合練習(xí)等；將有較扎實(shí)的足球基礎(chǔ)的學(xué)生分在高級(jí)班或者高級(jí)小組當(dāng)中，重點(diǎn)對(duì)該小組的學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)，還可以組織一些適當(dāng)?shù)淖闱蚋?jìng)賽，組建足球隊(duì)，以打比賽的方式幫助學(xué)生建立對(duì)于足球競(jìng)技的深刻理解。根據(jù)學(xué)生足球基礎(chǔ)進(jìn)行分班，可以更加有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同足球能力的學(xué)生的有效教學(xué)，真正體現(xiàn)了因材施教、靈活應(yīng)對(duì)的教學(xué)原則。

2.2 采用豐富的足球訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在足球教學(xué)中，興趣是最好的老師，而豐富的足球訓(xùn)練方式，又可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，提升普通高校足球課教學(xué)的實(shí)際效果。足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，所形成的訓(xùn)練方式是多種多樣的，而這些形式各異的訓(xùn)練方式，也可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到高校足球課的教學(xué)過程當(dāng)中，豐富足球課的教學(xué)趣味性。例如，可以運(yùn)用足球帶球練習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定距離的帶球，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受到帶球的樂趣。又例如，可以分組開展多人接力帶球障礙訓(xùn)練，在小組比賽的過程中鍛煉學(xué)生的帶球、傳接球以及團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，寓教于樂。對(duì)于足球訓(xùn)練方式的選擇，可以從相關(guān)的足球課教材上選擇，也可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇，這方面足球教師的選擇空間是非常大的。但需要密切注意的是，不同的足球訓(xùn)練方式的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)分階段開展，先采用較為簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方式，在學(xué)生擁有足夠的足球控制能力的基礎(chǔ)上，再引入新的難度較高的訓(xùn)練方式，避免直接采用難度高的訓(xùn)練方式導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣甚至在訓(xùn)練中受傷。

2.3 制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)則和課堂管理規(guī)則

由于足球課教學(xué)一般在足球場(chǎng)地上進(jìn)行，而足球場(chǎng)地非常廣闊，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生自己玩自己的，致使教學(xué)效果下降。因此，普通高校在開展足球課教學(xué)之時(shí)，有必要制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)則和課堂管理規(guī)則，讓教師和學(xué)生共同遵守，以規(guī)則的約束力推動(dòng)足球課教學(xué)效果的提升。例如，為了避免有的同學(xué)沒有足球并防止足球丟失，可以采用一人一球的授課方式，在上課之時(shí)即每人分發(fā)一個(gè)足球，在下課之時(shí)將足球收回，保證每人都有足球練習(xí)，并采用誰丟球誰負(fù)責(zé)的方式，確保足球不丟失。又例如，為了便于教學(xué)指揮，足球教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)攜帶口哨，在訓(xùn)練以及比賽中用口哨實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的指揮，保持良好的課堂秩序，并使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中形成規(guī)則意識(shí)。除此之外，對(duì)于在課堂中故意擾亂教學(xué)秩序、動(dòng)作粗野或者爆粗口的學(xué)生，必須嚴(yán)肅處理，采取當(dāng)面批評(píng)、罰出場(chǎng)、罰撿球等方式，讓違反規(guī)則的學(xué)生為自己的行為承擔(dān)后果，從而幫助所有的學(xué)生形成基本的規(guī)則意識(shí)，在課堂教學(xué)中規(guī)范自己的行為，推動(dòng)足球課教學(xué)按照既定的軌道順利、高效、富有趣味性地開展。

3 結(jié)語

足球課教學(xué)在普通高校體育課程教學(xué)中已經(jīng)開展了一定的時(shí)間，但從實(shí)際效果來看，所取得的效果卻不盡如人意，這和普通高校足球課教學(xué)的方式方法有很大關(guān)系。因此，需要在重塑普通高校足球課教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，規(guī)范普通高校足球課教學(xué)的方式方法。采用針對(duì)性、靈活性、系統(tǒng)性的教學(xué)方式，運(yùn)用趣味十足、形式多樣的教學(xué)方法，開展班級(jí)間的、小組間的足球競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生更加富有熱情地參與到足球課當(dāng)中，真正學(xué)習(xí)到足球技能和足球精神，有效提升個(gè)人的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一線開展足球教學(xué)的高校教師，也應(yīng)當(dāng)保持充分的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，不斷拓展足球課的組織形式和教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的足球課堂互動(dòng)，推動(dòng)普通高校足球課教學(xué)不斷發(fā)展。

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2095-2813(2017)04(c)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.126

廖璠（1978—），男，漢，湖北武漢人，本科，助教，研究方向：足球與體育教育。