高琦

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

基于拓展訓(xùn)練理念的高校體育教學(xué)模式改革

高琦

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同,拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的教育方式,依靠精巧的情景設(shè)計(jì),讓參與在特定的環(huán)境中以戶外活動(dòng)的方式體悟出其中的思想理念,并在反省的過程中獲取知識(shí),從而改變自身的行為習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可趨向性教育模式。雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式能夠起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和教導(dǎo)學(xué)生體育知識(shí)及技能的作用,但是在學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神等對(duì)人本身影響方面的因素培養(yǎng)卻相對(duì)薄弱。該文在分析了拓展訓(xùn)練理念在高校體育教學(xué)中的可行性,然后提出了相應(yīng)的改革優(yōu)化策略。

拓展訓(xùn)練理念 高校 體育教學(xué) 教學(xué)模式 改革

目前高校體育教學(xué)模式還沿用著傳統(tǒng)的體育教育模式,即主要以傳授式教學(xué)為主,注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能等能力的培養(yǎng),以及一些科學(xué)的鍛煉身體方式和技巧。然而這樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致了部分學(xué)生無法保持足夠的信心去接受壓力和挑戰(zhàn),甚至缺乏與人合作的勇氣和膽量,表現(xiàn)出被動(dòng)性的特征。因此,為了滿足學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求,就必須創(chuàng)建一種更加先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方式,即拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一種由現(xiàn)代西方國(guó)家提出的體育教育模式,主旨是以體驗(yàn)式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際的身體活動(dòng)和游戲活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自身的潛能,并以團(tuán)隊(duì)的模式使他們的人格更加完善。

1 拓展訓(xùn)練理念的可行性分析

1.1 個(gè)人發(fā)展的需要

隨著國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈,逐漸形成了以人才為主的競(jìng)爭(zhēng)方式,因此,人力資源逐漸成為了社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)需求,但是受到長(zhǎng)久獨(dú)生子女政策的影響,現(xiàn)在的學(xué)生雖然都有著明確的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、活躍的思維和良好的個(gè)人能力,卻缺乏韌性和良好的心態(tài),在實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面也有著極大的不足,而這些心理因素往往影響著學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展。隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)要求也越來越高,不僅要求人才需要具有健康的體魄和豐富的文化知識(shí),還需要具有能夠使個(gè)人發(fā)展得到進(jìn)步的心理素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面的素質(zhì),學(xué)生們只有具備了這些素質(zhì),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)。

1.2 素質(zhì)教育的需要

我國(guó)長(zhǎng)期處以應(yīng)試教育的環(huán)境,這種教育模式中各個(gè)高校往往只注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)教育卻較為忽視,隨著就業(yè)形勢(shì)的越發(fā)嚴(yán)峻,諸多高校畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)了難以找到工作的現(xiàn)象,而這種現(xiàn)象在社會(huì)快速發(fā)展和人才需求龐大的時(shí)代中,是極為不正常的現(xiàn)象。而拓展訓(xùn)練不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),對(duì)學(xué)生的心理健康教育等方面都有著積極的影響,甚至還能夠使學(xué)生變得更加果敢自信,并充分地發(fā)揮出自身的潛能,是一種能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)模式,對(duì)體育教育有著重要的推動(dòng)作用。

1.3 體育課程的需要

將拓展訓(xùn)練引入高校體育課程中,不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理素質(zhì),還能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,讓學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中滿足自身的學(xué)習(xí)需求,也為學(xué)校的體育教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練的引進(jìn),還能夠拓展體育課程的教學(xué)空間和時(shí)間,甚至能夠解決當(dāng)前高校普遍存在的場(chǎng)地、器材和設(shè)施不足等現(xiàn)象,讓高校的體育課程資源得到充分運(yùn)用,這種方式是對(duì)于教學(xué)模式和意識(shí)的創(chuàng)新,是一種科學(xué)有效的體育教學(xué)改革,能夠讓體育教學(xué)課程得到充分拓展。

2 基于拓展訓(xùn)練理念的高校體育教學(xué)模式改革策略

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念引導(dǎo)著高校體育教學(xué)的方向,使高校體育教學(xué)的工作目標(biāo)更加完善,發(fā)展思路更加開拓,讓師生們達(dá)成共同的價(jià)值取向,從而引領(lǐng)高校體育教學(xué)建設(shè)后走向成熟。以人為本的教學(xué)觀念的樹立,有利于達(dá)成全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo),只有用以人為本的教學(xué)觀念來關(guān)心和尊重學(xué)生,才能夠充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的潛能。而素質(zhì)教育價(jià)值觀的樹立,則有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,以及主觀能動(dòng)性和主體地位的展現(xiàn),從而提高自身的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,加上與時(shí)俱進(jìn)理念的建立,拓展訓(xùn)練才能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)前的時(shí)代性特征。

2.2 拓展師資力量

拓展訓(xùn)練中師資力量是基礎(chǔ),然而目前達(dá)標(biāo)的教師數(shù)量還較少,因此,只有充分運(yùn)用高校內(nèi)的資源,培養(yǎng)教師的組織、引導(dǎo)和管控能力。高校教師的文化水平和素質(zhì)修養(yǎng)通常比較高,因此,只需要提供正確的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源,就能夠讓教師在短時(shí)間內(nèi)勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)中的一種新興模式,不僅涉及管理學(xué)和組織行為學(xué),甚至還需要心理學(xué)和教與學(xué)等方面的知識(shí)理論體系,因此,高校的相關(guān)專業(yè)教師都能夠經(jīng)過一定的培訓(xùn)而擔(dān)任拓展訓(xùn)練的教師,將學(xué)校資源充分地整合到一起,讓教師發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì),能夠讓拓展訓(xùn)練模式更加有聚合力,也更加方便在各大高校進(jìn)行開展和推廣。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)

高校的體育教學(xué)是以學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展為基礎(chǔ),因此,教學(xué)模式必須隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地更新,這就需要教育管理部門在學(xué)校的體育教學(xué)改革中設(shè)計(jì)和規(guī)劃出適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求和理念,才能使體育教學(xué)有更大的發(fā)展和創(chuàng)新空間。而各高校也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中明確體育教育的重要性,并加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的改革,從而創(chuàng)造出良好的改革條件,創(chuàng)建出良好的體育教學(xué)模式。拓展訓(xùn)練課程的教師首先需要從自身著手,充分地發(fā)掘出自身在拓展訓(xùn)練中的能力,并科學(xué)的統(tǒng)籌和計(jì)劃拓展訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、模式和課時(shí)等內(nèi)容,將所包含的內(nèi)容和目標(biāo)充分地結(jié)合起來,讓拓展訓(xùn)練更加有針對(duì)性。

2.4 注重教學(xué)安全

高校體育中的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的,因?yàn)橥卣褂?xùn)練的項(xiàng)目較為復(fù)雜,高校在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)當(dāng)逐步展開,優(yōu)先開展對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施要求較低和安全隱患較少的項(xiàng)目,在各個(gè)方面條件逐漸完善后,再引進(jìn)更具有挑戰(zhàn)性和難度較高的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,與此同時(shí)加大對(duì)于經(jīng)費(fèi)的投入,從而拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地和完善訓(xùn)練的器材,讓拓展訓(xùn)練更具安全性。拓展訓(xùn)練中最為重要的就是教學(xué)的安全性,因此,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持著高度的警覺,保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的安全,讓每一個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都是在多次試驗(yàn)后才能投入使用,從而最大程度地避免安全隱患的產(chǎn)生。在實(shí)施拓展訓(xùn)練教育時(shí),教師必須嚴(yán)格遵守拓展訓(xùn)練的規(guī)則,根據(jù)相應(yīng)的安全條例開展和指導(dǎo)活動(dòng)過程,根除安全隱患問題,消除相關(guān)顧慮。

3 結(jié)語

高校體育教學(xué)中引進(jìn)拓展訓(xùn)練理念,能夠有效地順應(yīng)高校體育課程改革的發(fā)展方向,使課程更加具有豐富性,也讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。在一系列的調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn),拓展訓(xùn)練有著很好的發(fā)展前景,高校將學(xué)生依據(jù)不同的情況劃分成不同的拓展訓(xùn)練課程,其實(shí)也是對(duì)于社會(huì)需求的一種可行性改革方式。拓展訓(xùn)練在心理健康和社會(huì)適應(yīng)力方面有著較為突出的效果,理念符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)的特征,能夠?yàn)楦咝５捏w育課程開展提供有價(jià)值的參考方案。

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