張舒

(漢江師范學院 湖北十堰 442000)

高校大學生體質(zhì)健康測試存在的問題及對策探索①

張舒

(漢江師范學院 湖北十堰 442000)

近年來,青少年缺乏鍛煉導致體質(zhì)下降受到了社會各界的關(guān)注。因此,學生體質(zhì)健康測試工作已經(jīng)成為學校體育工作的重要組成部分,可以及時發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)存在的問題,使之得到有效解決。針對在校大學生的實際問題,對體質(zhì)健康測試工作提出改進意見,使此項工作能夠扎實、高效地推廣。

高校 大學生體質(zhì)健康測試 問題 對策

從目前高校在校生的體質(zhì)情況來看,可謂令人堪憂,近視、體重超標等問題日益嚴重,猝死事件也時有發(fā)生,許多高校甚至取消了中長跑等過于消耗體能的運動項目,這一問題得到了教育部和社會各界的廣泛關(guān)注,增強大學生體質(zhì)已刻不容緩。自2007年9月以來,教育部、體育總局出臺了《學生體質(zhì)健康標準》,對學生體質(zhì)應達到何種標準做出了明確規(guī)定,這足以證明國家層面對這一問題的高度重視。由此,許多專家學者和一線教師,將目光投向大學生體質(zhì)健康測試,希望通過研究與實踐解決體質(zhì)健康測試中存在的諸多問題。

1 高校大學生體質(zhì)健康測試存在的問題

同時,高校已將大學生體質(zhì)健康測試作為一項重要工作開展。目前,在高校大學生體質(zhì)健康測試中普遍存在著一些突出的問題。集中體現(xiàn)在以下四個方面。

1.1 體質(zhì)健康測試工作并未得到足夠重視

由于應試教育在我國早已根深蒂固,受之影響,體育課程在高等院校并沒有得到應有的重視,體質(zhì)健康測試也未得到有效支持。這充分表明高校領(lǐng)導沒有意識到大學生體質(zhì)問題的嚴峻性,體質(zhì)健康測試工作往往是敷衍了事,除非上級檢查,否則,就連許多運動場館也閉門謝客。在這種情況下,大學生體質(zhì)健康測試工作很難有序開展,積極意義難以發(fā)揮。

1.2 體質(zhì)健康測試工作并未達到科學、全面

大學生體質(zhì)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是身體素質(zhì)、健康情況；二是適應環(huán)境的能力。體質(zhì)健康指的是能夠正常運動和生活,擁有陽光的心理。在體質(zhì)測試中,與生理機能相關(guān)的有身高、體重、肺活量等項目,單從測試項目的設(shè)置情況來看,既與體育運動有關(guān),也涉及到醫(yī)學的范疇,足以證明體質(zhì)健康與醫(yī)學息息相關(guān)。可測試存在項目上的欠缺,無法全面反映出學生的身體健康狀況,在實際操作過程中,測試工作全部由一線體育教師承擔,根本沒有醫(yī)務工作者參與,明顯不夠科學。

1.3 大學生體質(zhì)健康測試工作數(shù)據(jù)后期不夠規(guī)范

大學生體質(zhì)健康測試工作就是對數(shù)據(jù)進行采集、匯總、統(tǒng)計、上報的過程,由于在校大學生人數(shù)眾多,不少院校參加測試的學生超過萬人,測試當中,存在漏測的現(xiàn)象也在所難免。對于漏測或漏項的學生,有的學校進行補測,也有的學校極不負責,索性忽略不計,或是隨手填寫成績,數(shù)據(jù)真實性飽受質(zhì)疑。在測試工作中,有的學校經(jīng)過初步統(tǒng)計后,發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學生無法達標,為了達到標準,竟然更改學生成績,這些情況時有發(fā)生,體質(zhì)健康測試工作失去意義。

2 高校大學生體質(zhì)健康測試的改進對策

2.1 高校高度重視學大學生體質(zhì)健康的重要性宣傳

首先,在體質(zhì)健康測試的發(fā)動階段,高等院校要做好宣傳發(fā)動和思想教育工作,可以通過校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、QQ群等方式進行宣傳,使大學生體質(zhì)健康測試工作入腦、入心,使全校師生都能以新的目光審視這項工作,意識到其重要性和積極意義,并予以支持。

其次,學校層面要高度重視體質(zhì)健康測試工作,使全校師生都明確自己的責任,打消師生的抵觸心理,使學生明確各個測試項目的標準,能以客觀公正的心態(tài)來對待測試活動,并通過努力鍛煉在測試中取得最佳成績。通過這項活動的開展,在學校形成人人鍛煉的氛圍,意識到“終身體育”的重要性。

2.2 健全大學生體質(zhì)測試各項機制,強化對大學生體質(zhì)測試管理

一是建立健全體質(zhì)測試管理機制。學校在開展這項工作之前,要制定出相關(guān)制度,使各參與部門明確責任并保持緊密聯(lián)系,以促進體質(zhì)測試工作的順利完成。在各部門的協(xié)調(diào)下,及時擬定出體質(zhì)測試的最佳方案和計劃,在方案的引領(lǐng)下,各部門嚴格遵守制度、通力合作,將測試的時間、各種費用落到實處,為體質(zhì)測試奠定堅實基礎(chǔ)。

二是建立健全宣傳機制。宣傳的目的是使全體學生能夠意識到體質(zhì)測試工作的重要性,明白自身的積極意義,使健康理念深入人心,并能夠積極投入到鍛煉活動中。宣傳教育的方式要靈活多樣,如宣傳欄、體育課堂、組織講座等。

三是建立健全信息反饋機制。體質(zhì)測試工作的最終目的是發(fā)現(xiàn)大學生體質(zhì)健康存在的問題,所有工作都應該為此服務。要及時更新完善數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),進行情況總結(jié)并進行反饋,對每個學生的健康進行把脈,為不達標的學生提出指導建議,使學生能夠在此基礎(chǔ)上進行鍛煉,達到事半功倍的效果。

2.3 積極開展大學生體質(zhì)測試研究,不斷地完善體質(zhì)測試內(nèi)容

健康與醫(yī)學密不可分,體質(zhì)測試需要得到醫(yī)學工作者的鼎力支持,因為醫(yī)學工作者能夠為大學生日后的健康給出專業(yè)性的指導意見。伴隨著體質(zhì)測試工作的開展和深入,許多問題日益凸現(xiàn),這意味著教育工作者、醫(yī)學工作者要肩負起重要的歷史使命,對體質(zhì)測試的發(fā)展進行探究,努力使問題得到改善,使體質(zhì)測試日趨完善,發(fā)揮出應有的作用。當然,體質(zhì)測試要想向著健康的方向發(fā)展,離不開社會各界的支持,要為體質(zhì)測試提供有利因素,而科研素質(zhì)的提高應置于首位,可以通過培訓、學習等方式提高教師與醫(yī)學工作者的素質(zhì)。

2.4 高度重視高校體育教師專項培訓,嚴格執(zhí)行體質(zhì)測試標準

教師在大學生體質(zhì)測試中承擔著主要責任,而高校教師素質(zhì)存在較大差異,這是不爭的事實,教師素質(zhì)的提高迫在眉睫。學校層面上,要意識到教師培訓的重要性,為教師提供成長機會,使他們能夠接受繼續(xù)教育。要使終生學習在學校蔚然成風,并提供各方面便利條件,使更多的教師接受繼續(xù)教育、主動學習體質(zhì)測試理論、積極進行科研,最終促進教師個人成長?？梢詾榻處熡嗛唽I(yè)書籍,組織體質(zhì)測試講座,帶領(lǐng)教師學習測試理論,鼓勵教師增強身體素質(zhì)等。由此一來,教師便會重新審視體質(zhì)測試工作,能夠嚴格執(zhí)行與之相關(guān)的各項制度,如態(tài)度端正,誠信測試,不使任何一個學生漏測等。除此之外,在測試過程中,教師也要發(fā)揮出監(jiān)督的作用,測試結(jié)束后,要對信息進行有效傳遞。

2.5 注重與第三方的合作,全面監(jiān)控大學生的體質(zhì)健康質(zhì)量

教育部或各省教育廳要對體質(zhì)測試工作進行把舵,凡是與測試相關(guān)工作,如測試項目的選定、時間與地點的安排,都要進行嚴格的規(guī)范,為測試成績合格者頒發(fā)證書,并將測試成績與大學生畢業(yè)證掛鉤。此外,還要注重與第三方緊密合作,做好以下兩方面工作。

一是第三方參與到測試工作,第三方接受委托后,在測試活動中起到監(jiān)督作用,能夠保證測試成績的真實性。以招標競標形式確定第三方,政府將經(jīng)費投向市場來購買服務,有意向單位參加競標,中標成功后確定考點并參與測試活動,在很大程度上節(jié)省了人力物力資源,并提高測試效率。

二是第三方根據(jù)測試實際需要購置測試設(shè)備,能夠有效規(guī)避資源浪費,第三方也負責對設(shè)備進行保養(yǎng)與維護,參與到科研當中,使體質(zhì)測試工作邁向新臺階。

3 結(jié)語

總之,我們要以新的視角審視大學生體質(zhì)健康測試工作,一定要意識到此項工作的重要性與艱巨性,需要為此付出不懈的努力。因此,要做好大學生體質(zhì)測試的宣傳發(fā)動工作,完善檢測項目,努力提高測試水平,確保數(shù)據(jù)的真實有效,并結(jié)合測試情況提供科學的鍛煉指導,最終達到增強大學生體質(zhì)的目的。

[1]劉利波.山東省高校大學生體質(zhì)健康測試體制機制研究[D].曲阜師范大學,2015.

[2]李建輝,劉偉,覃榮周.高校實施《大學生體質(zhì)健康標準》的現(xiàn)狀分析——基于阿壩師專大學生體質(zhì)健康測試的研究[J].阿壩師范高等專科學校學報,2014(1):116-119.

[3]余衛(wèi)平,賴錦松.大學生體質(zhì)健康測試中存在的問題和對策[J].廣東培正學院學報,2009(3):82-84,96.

[4]馬蘄.大學生體質(zhì)健康測試指標研究[D].華中師范大學,2007.

G806

A

2095-2813(2017)04(c)-0017-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.017

本文系2015年度漢江師范學院科研計劃項目青年項目“對大學生體質(zhì)健康的調(diào)查分析和對策研究”(項目編號:2015C09)的研究成果之一。