林琳

(云浮市中等專業(yè)學校 廣東云浮 527300)

淺談體育教學中師生互動的重要性

林琳

(云浮市中等專業(yè)學校 廣東云浮 527300)

隨著我國經濟社會的發(fā)展,我國的教育水平在不斷提升,人們對于教育的需求也在不斷增加。在我國教育發(fā)展的過程中,體育教育和教學工作對于學生體質的提升具有重要的價值和意義。體育教學在我國義務教育、高中教育和高等教育中發(fā)揮著十分重要的作用,教師在開展體育教學的過程中需要師生共同的參與,同時需要師生相互作用才能夠達到更好的作用。在體育課堂上,學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性對于課程的教學結果具有十分重要的影響,同時教學過程中的師生互動對于課堂氣氛和課程的教學效果有著重要影響。因此,該文在開展研究工作的過程中,主要對體育教學中的師生互動的重要性進行了分析,并針對體育教學互動中存在的問題提出了可行性的解決方法,來提升體育教學的整體質量。

體育教學 師生互動 重要性分析

體育教學是學校中十分重要的組成內容，通過體育教學能夠增強學生的體質，能夠培養(yǎng)學生堅強的精神，并能夠讓學生在學習體育的過程中進行放松。在進行體育教學的過程中，老師和學生在課堂上是互動的關系，課堂師生互動的效果直接影響著課堂講授的效果。目前，很多體育教師在開展體育教學的過程中都十分重視教學互動，因為良好的互動能夠讓學生在學習體育的過程中收獲更多。但是，還有很多體育教師在開展體育教學的過程中對于師生互動不重視，抑或是對于師生互動的方法和技巧沒有很好地掌握，這就在很大程度上影響了體育課程的整體質量，不利于學生綜合素質的提升。由此可見，該文對體育教學中師生互動進行研究具有重要的價值和意義。

1 良好師生關系是體育教學師生互動的前提

1.1 師生要相互尊重與理解

在體育課堂教學的過程中要想達到良好的師生互動效果，首先需要師生之間相互理解和相互尊重，這是體育課堂開展的重要前提。這就要求，老師在課堂上應當充分了解學生，學會與學生進行交流，并且要在教學的過程中尊重學生的情感，和學生進行平等的溝通。通過對學生的理解和尊重，能夠建立師生間的良好的關系。教師通過這樣的方法能夠讓學生感受到體育教師對于自身的理解和尊重，這樣學生在上體育課的過程中才能夠更好地配合老師，理解老師講解的內容，達到更好的課堂講解效果。

1.2 教師要樹立科學的教學觀念

體育教師在開展體育教學工作的過程中要樹立科學的教學理念，在開展教學活動的過程中要能夠對體育課程的教學大綱和教學需求進行充分了解。在開展教學活動的過程中要能夠根據學生實際和學校實際開展工作，要讓體育客戶層適應學生和學校的發(fā)展。同時，在開展教學工作的過程中要能夠充分尊重學生，不要以學生成績的好壞來開展教學工作，不能夠歧視和貶低學生，在教學的過程中要充分培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)造性。只有這樣學生在學習的過程中才能夠更加具有積極性、主動性和創(chuàng)造性，老師在開展課堂教學工作的過程中才能夠達到更好的效果，更好地掌握老師所教授的技能和動作，培養(yǎng)學生良好的心理品質，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

1.3 教師要提升自身的專業(yè)素質

體育教師的自身素質對于課堂教學的效果和學生綜合能力的提升有著十分重要的影響，體育教師只有具有較好的素質才能夠在更好地開展教學工作。素質較高的體育教師對于不同年齡段的學生心理、生理發(fā)展狀況都有著全面的了解，同時具有充足的體育教學理論，在開展課堂教學的過程中能夠很好地進行教學設計，能夠讓教學設計更加符合學生的學習實際，這樣學生才能夠保持對于體育課程的興趣。因此，體育教師在開展體育教學工作的過程中要十分重視自身素質的提升，學校也要對體育教師進行定期培訓，確保學校體育教學質量的提升。

2 體育教學師生互動的主要類型

2.1 師生間合作性的互動

在進行體育教學的過程中學生和老師之間會有各種各樣的互動方式和互動類型，合作性的互動模式就是其中一種。合作性的互動主要體現在“教”和“學”兩個方面，這兩個方面的關系十分緊密，通過彼此的配合發(fā)揮作用。體育課堂教學中的合作性互動是指教師在開展教學工作的過程中為自身和學生設立一個目標，在課堂教學的過程中共同向這個目標努力。在進行合作性互動的過程中主要包括學生對于教師的服從、老師對于學生的暗示、學生對于老師行為的模仿等。如，在開展排球教學的過程中，老師通過對排球發(fā)球手法的講解來讓學生發(fā)球，通過手勢講解后要求學生能夠順利發(fā)過去5個球。需要通過老師的講解和學生的練習共同實現，這就是一種典型的合作性互動。

2.2 師生間對抗性的互動

在進行體育教學的過程中，師生之間的對抗性互動也是十分重要的一種互動方式，師生之間的對抗性互動強調學生和老師之間的競爭與沖突。這種師生互動的方式會對教學效果的提升產生一定的影響，教師在授課的過程中與學生的價值觀或者日常習慣產生沖突，就會造成師生之間的對抗，學生會不服從老師的命令，影響到教學的效果。如，在開展乒乓球教學的過程中，老師對于學生的要求過高，要求學生在1 min內接打60個球，這明顯超出了平常學生的能力范圍，會引起學生與老師之間的對抗與沖突。

2.3 師生間競爭與合作性互動

在開展體育教學的過程中，師生之間的競爭與合作性沖突主要指的是老師和學生之間互動關系的轉變過程。體育教師在開展教學活動的過程中需要讓學生和老師之間進行合作，這樣師生才能夠為共同目標努力，同時也要和學生之間形成競爭的關系，這種競爭能夠激發(fā)學生學習體育的積極性和主動性，能夠在一定程度上提升體育教學的整體質量。如，在進行籃球定點單手肩上投籃教學的過程中，老師進行講解示范，老師能夠10投進8球，這時學生就有了與老師進行競爭的目標。第二次，老師故意10投進5球，這時學生就想超越老師，這樣更能提升學生的學習籃球的積極性。

2.4 影響師生互動的主要因素

影響體育教學中師生互動的因素主要有以下4種，分別是：老師課堂教學的主要內容、老師的教學方式、教師對于體育課堂的掌控能力、學生自身的勝利和心理發(fā)展狀況等。因此，體育教師在開展工作的過程中要提升自身素質，要對教學內容、方式進行更新與升級，要對課堂進行全面有效的掌控。同時，教師要對學生的身體和心理狀況有充分了解，這樣才能夠為課堂的開展打下良好的基礎。

3 促進體育教學師生互動的教學策略

3.1 師生互動的協(xié)商性策略

在開展體育教學的過程中，師生互動過程中的協(xié)商性策略對于課堂整體教學效果的提升具有重要影響。在開展體育課堂教學的過程中，學生和教師之間會存在一定的矛盾和沖突，這主要體現在對于教學目標的不一致上。在這種情況下需要學生和老師之間進行協(xié)商，也就是對于課堂教學方法和課堂教學目標的協(xié)商。通過協(xié)商，老師能夠更好地開展課堂教學工作，同時也能夠讓學生更好地接受老師所講解的內容，從而營造良好的學習氛圍，提高課堂的整體質量。

3.2 師生互動的支配性策略

在開展體育教學的過程中，師生互動的支配性策略對于課堂整體教學效果的提升具有重要的影響。體育教師在開展教學工作的過程中，要對學生的情況進行充分的掌握，在教學的過程中能夠對學生的行為進行支配。也就是在開展教學工作的過程中指導學生進行體育的學習，讓課堂達到老師所期望的效果。但是在運用這種教學方法的過程中要適當，否則會導致學生和老師之間的沖突，影響到課堂教學的整體質量。

3.3 師生互動的操縱性與支配性策略

在開展體育教學的過程中，師生互動的操縱性與支配性策略對于課堂整體教學效果的提升具有重要的影響。體育教師在開展課堂教學工作的過程中，可以通過維持常規(guī)的以來關系進行，操縱性和支配性策略能夠對課堂教學效率進行很好的控制，能夠形成教師的權威，達到更好的教學效果。

3.4 師生互動的常規(guī)性策略

在開展體育教學的過程中，師生互動的常規(guī)性策略對于課堂整體教學效果的提升具有重要的影響。常規(guī)性策略能夠直接推動學生在課堂中的學習，能夠提升學生的學習熱情，能夠為教師提供一種和學生高度依賴的關系，這有利于更好地控制課堂教學活動，達到更好的課堂教學質量。

4 結語

綜上所述，該文在開展研究工作的過程中主要對體育教學中師生互動的重要性展開了研究，在開展研究工作的過程中發(fā)現，要想達到良好的師生互動效果，師生要相互尊重與理解、教師要樹立科學的教學觀念、教師要提升自身的專業(yè)素質，否則在開展教學活動的過程中很難達到良好的效果。很多體育教師在進行課程講授的過程中，很難跟學生進行良好的互動，這主要是因為其對于師生互動的重要性及師生互動的方法不了解，不能有效地開展體育教學工作。要想進行良好的師生互動，需要采取支配性、常規(guī)性、操作性以及協(xié)商性策略，通過對這些策略的應用能很好地進行師生活動，能夠在體育課堂講解的過程中獲得更好的效果，提升體育教學的整體質量。

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2095-2813(2017)02(a)-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.065