小學(xué)體育課堂教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三點(diǎn)思考

從教育的角度來看，核心價(jià)值觀的培育，其實(shí)質(zhì)是以人為本，以育人為根本方向和任務(wù)。作為一名在第一線的體育教師，更應(yīng)積極響應(yīng)國家教育方針和政策，以體育教學(xué)為載體，以育體育人為宗旨，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、教師是踐行核心價(jià)值觀的關(guān)鍵

對于尚未成年，沒有自我價(jià)值判斷、取向的小學(xué)生而言，教育者的一言一行，很容易被他們效仿。正因如此，教育系統(tǒng)、學(xué)校在每年的寒暑假時(shí)，會(huì)專門為教師開設(shè)一門課程——師德研修課。目的就是不斷地提醒教師：身為人師的道德楷模，要做到不忘初心，終身修煉，潛心教育，不能被社會(huì)上的不良價(jià)值取向所影響。體育教師，在學(xué)校中往往是正直、陽光、肯吃苦、不計(jì)較、講究團(tuán)隊(duì)精神、注重團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的代言人，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能直接影響到學(xué)生的核心價(jià)值取向。

二、教材是踐行核心價(jià)值觀的載體

體育課程的價(jià)值不僅僅在于傳授運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體能，更多地是在身體練習(xí)活動(dòng)、游戲比賽中，提高與人溝通交往的能力，提升體育道德、意志品質(zhì)等。

在體育課堂教學(xué)中，游戲與比賽是最受學(xué)生歡迎，也是使用最多的內(nèi)容，體育課堂是培育學(xué)生公正公平規(guī)則意識最直接的場所。如，在各種奔跑類的比賽中，教師制訂了“必須在起跑線后，聽到信號或接到接力物后才能跑出”等具體規(guī)則，就必須自始至終地執(zhí)行，將違規(guī)行為扼殺在練習(xí)或開始階段。同時(shí)，對違規(guī)行為作出嚴(yán)格的懲戒（如，加時(shí)若干秒，讓違規(guī)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)得不到利益等），在不斷強(qiáng)化后，學(xué)生才能真正做到遵守規(guī)則，公平競爭，這是體育的本色與底線——公正！

新課程改革以后，體育教材內(nèi)容的選擇有了一定的開放空間，學(xué)校、教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，在達(dá)到課程目標(biāo)的前提下，自主選擇、改編教材內(nèi)容。在遵循教育教學(xué)規(guī)律，明確教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和原則后，教師可以通過調(diào)查、分析學(xué)生的興趣愛好，在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在選擇教材內(nèi)容時(shí)，根據(jù)各班的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)內(nèi)容。如，筆者在每學(xué)期期末考核課時(shí)，都會(huì)留出1～2個(gè)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)，要求他們梳理、統(tǒng)計(jì)自己的學(xué)習(xí)成果，提出下一階段的“學(xué)習(xí)期望”，指導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)校的場地、器材、安全等方面，提出自己希望學(xué)習(xí)和掌握的項(xiàng)目。這種“民主、平等”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的“自由”思想得以激發(fā)，提出了很多合理的建議，諸如“我想學(xué)特別的本領(lǐng)，如，爬桿、踩高蹺……”“老師，我希望每節(jié)體育課上，能留出一部分時(shí)間讓我們自主鍛煉活動(dòng)”。每次收到學(xué)生們的自評表與建議書后，筆者都會(huì)認(rèn)真閱讀，并進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，在下次課上，統(tǒng)一答復(fù)。如，有學(xué)生提出要挑戰(zhàn)有難度的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——高蹺，筆者會(huì)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳與推廣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培育愛國情懷。對于不可行的要求，如，“遠(yuǎn)離烈日”，筆者會(huì)委婉地告訴學(xué)生：體育課，是以增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、學(xué)習(xí)技能等為主要目標(biāo)的體驗(yàn)式課程，我們不做溫室里的花朵，要做就做面向陽光向上的參天大樹。

三、評價(jià)是踐行核心價(jià)值觀的手段

以往的體育課程的評價(jià)內(nèi)容，大體上有以下3類：課堂表現(xiàn)、體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能?！罢n堂表現(xiàn)”主要關(guān)注學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律等方面；“體質(zhì)健康”則是國家統(tǒng)一規(guī)定的該水平學(xué)生需測試的項(xiàng)目，是檢測身體形態(tài)、身體機(jī)能等的一種有效手段；“運(yùn)動(dòng)技能”是檢測該水平學(xué)生必學(xué)內(nèi)容中的其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)的技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)用情況。由此可見，為了達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)，要使核心價(jià)值觀深入學(xué)生腦海，并付諸行動(dòng)，需要對課程教學(xué)評價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，體育課堂學(xué)習(xí)素材的積累也越來越方便，如，借助手機(jī)或其他攝影設(shè)備，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)拍攝。拍攝的時(shí)機(jī)和觀察點(diǎn)主要有：在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生自主練習(xí)的態(tài)度是怎樣的，學(xué)生完成的質(zhì)量及數(shù)量是怎樣的等；在游戲比賽時(shí)，能否嚴(yán)格遵守規(guī)則，是否相互提醒；在有難度的互幫互助學(xué)習(xí)過程中，是否有努力保護(hù)照顧同伴不受傷害，是否盡力幫助同伴完成優(yōu)美動(dòng)作等；在隨機(jī)分組時(shí)，能否友善地接納學(xué)困生等。教師通過對以上素材的整理、歸類后，利用雨天室內(nèi)課時(shí)，與學(xué)生一起欣賞課堂片段，在溫習(xí)、鞏固動(dòng)作的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的體育品德與人際交往行為，幫助他們擺脫世俗的“勝利至上”“冠軍光環(huán)”觀念，逐步形成“參與比取勝更重要”“努力比第一更有意義”“成全團(tuán)隊(duì)也就是成全了自己”“你對別人的態(tài)度，也是別人對你的態(tài)度，要學(xué)會(huì)寬容別人的過失，友善相處……”等價(jià)值觀。

總之，教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識與技術(shù)，更重要的應(yīng)該是讓學(xué)生“親其師，信其道”，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的核心價(jià)值觀。體育，作為一門深受學(xué)生歡迎的學(xué)科，在新的教育環(huán)境下，更應(yīng)重新審視其育人的功能，為實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的中國復(fù)興夢不斷努力。

——蔡緒光（浙江省寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，315800）整理