莫連芳

(廣西醫(yī)科大學(xué), 廣西 南寧 530021)

1 開設(shè)來華留學(xué)生全英體育中的背景

開設(shè)來華留學(xué)生全英體育課，是國際化的要求，也是本科教育（英語授課）培養(yǎng)目標的要求。

隨著高等教育發(fā)展日益國際化和全球化，大力發(fā)展來華留學(xué)教育對我國具有多方面的現(xiàn)實意義。據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年共有來自203個國家和地區(qū)的377,054名來華留學(xué)生（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū)），其中，接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生總計164,394人，占來華生總數(shù)的43.60%。2010年9月21日教育部出臺的《留學(xué)中國計劃》，其主要目標是：到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的外國留學(xué)人員達到50萬人。在此背景之下，進一步提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量是促進來華留學(xué)教育發(fā)展的有力保障。

根據(jù)來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標準暫行規(guī)定第三條指出，來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）應(yīng)按照我國醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)目標及要求制訂教學(xué)計劃，與我國醫(yī)學(xué)本科生趨同培養(yǎng)，達到我國醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求，課程計劃應(yīng)包括中國文化教育課程和自然科學(xué)課程，包括：中國概況、漢語、醫(yī)學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育等。由上可知，在來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）中，應(yīng)開設(shè)體育課（英語授課）。因此開設(shè)本科教育中留學(xué)生全英體育課，符合來我國來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）培養(yǎng)目標的要求。

2 留學(xué)生全英課課程設(shè)置中，簡化太極拳作為重要教學(xué)內(nèi)容的緣由

太極拳作為中華民族傳統(tǒng)文化的一顆明珠，內(nèi)涵豐富，寓意深邃，既具備了人類體育運動強身健體的共同特征，又具有東方文明所特有的哲理性、科學(xué)性和藝術(shù)性，較集中地體現(xiàn)了中國人民在體育領(lǐng)域中的智慧結(jié)晶，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴文化遺產(chǎn)，太極拳文化在全世界范圍有較大影響力。太極拳是結(jié)合導(dǎo)引與吐納術(shù)，吸取陰陽學(xué)說與經(jīng)絡(luò)學(xué)說理論下形成的，具良好的健身養(yǎng)生功能，是中國武術(shù)的杰出代表。把太極拳作為留學(xué)生全英課的主要教學(xué)內(nèi)容，有利于弘揚中國傳統(tǒng)體育文化。

3 廣西醫(yī)科大學(xué)開設(shè)全英體育課的現(xiàn)狀與簡化太極拳教學(xué)情況

廣西醫(yī)科大學(xué)從2009年開始對本科學(xué)位教育的留學(xué)生開設(shè)全英體育課，是目前廣西唯一一所開設(shè)留學(xué)生全英體育課的院校，也是目前國內(nèi)為數(shù)不多的開設(shè)留學(xué)生全英體育課程的院校之一。把簡化24式太極拳作為廣西醫(yī)科大學(xué)留學(xué)生全英體育課中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，有利于繼承與發(fā)揚我國悠久的傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)與樹立留學(xué)生終身體育鍛煉意識，宣傳與推廣我國特色體育運動項目，提升與鞏固高校的國際競爭力。

4 太極拳英文翻譯的現(xiàn)狀

太極拳文本的翻譯難度已得到廣泛認可，良好的譯者不僅要熟知西方文化，更要熟知太極拳的動作要領(lǐng)及其文化內(nèi)涵，確保譯文展現(xiàn)中華文化的博大精深。目前對太極拳的翻譯，沒有統(tǒng)一標準，不夠規(guī)范，各有千秋，可以說，屬于百家爭鳴狀態(tài)中。為克服翻譯中的各種難題，不少譯者根據(jù)自己的理解和實際經(jīng)驗提出了相應(yīng)的翻譯。但目前有些翻譯，或晦澀難懂，或不貼切，或是中國式英語，或不能體現(xiàn)太極拳的內(nèi)涵。如陰陽、五行、八卦理念等，英語翻譯中很難達到與原文對等的效果。翻譯的不統(tǒng)一，不利于太極拳的傳播，如果想要讓太極拳能夠更好的在世界上傳播，能過被外國人更好的理解和接受，就有必要對太極拳的翻譯規(guī)范化，統(tǒng)一化。

目前也沒有太極拳英文教材，從一定程度制約教師上課對太極拳文化的宣傳，影響留學(xué)生對太極拳動作和內(nèi)涵的理解。為了提高全英體育課中太極拳教學(xué)質(zhì)量，為其它兄弟院校提供參考，對簡化太極拳英文的翻譯進行探討，提出一些個人見解,旨在為太極拳英譯的科學(xué)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化提供參考。

5 對留學(xué)生全英中對簡化太極拳翻譯的一些探討

太極拳翻譯面對的是一個國際化大背景，它不僅是兩種不同語言形式之間的語際轉(zhuǎn)換，也是一個極富挑戰(zhàn)性的跨文化交際和溝通。

以下是作者在資料文獻基礎(chǔ)上，根據(jù)太極拳特點，從多年的留學(xué)生教學(xué)實踐出發(fā)，根據(jù)自身理解角度,為應(yīng)對翻譯中出現(xiàn)的困難所進行的探討。

5.1 根據(jù)發(fā)音習(xí)慣對太極拳一詞的翻譯

目前，對太極拳一詞的翻譯較多，沒有統(tǒng)一標準，如此之多的翻譯，會讓外國學(xué)習(xí)者迷惑，同時也會模糊太極拳的概念，讓外國學(xué)習(xí)者對其產(chǎn)生誤解，這就要求我們對太極拳的翻譯規(guī)范化和統(tǒng)一化。如太極拳翻譯為：Taijiquan，TaijiQuan，Taichi，Tai ChiBoxing，traditional Chinese Taiji，Taqi Boxing，TraditionalChinese Boxing，Tai Chi Fist， Tai ChiQnan，shadow boxing等。太極一詞翻譯后的拼寫方法較混亂，給人眼花繚亂的感覺。太極一詞，中國人根據(jù)普通話的發(fā)音將其翻譯為Taiji，但根據(jù)外國人的發(fā)音習(xí)慣，國外更樂于將其翻譯為T’ai Chi；將太極拳翻譯成T’ai Chi Chuan而不是Taijiquan。此外，雖然有太極拳、太極劍、太極刀等，但因為太極拳流傳廣泛，有時用太極代替太極拳，國外也把T’ai Chi(太極)用作為T’ai Chi Chuan(太極拳)的簡稱。根據(jù)翻譯的傳意性、可接受性、相似性原則，把太極拳翻譯成T’ai Chi或T’ai Chi Chuan更符合外國人的發(fā)音，也更易為外國人接受。

5.2 結(jié)合動作的含義對簡化太極拳基本步型的翻譯

弓步：許多資料直譯為bow stance，個人認為不恰當。首先從太極拳的拳理來說，太極拳的動作應(yīng)輕柔自然，弓步如果譯為bow stance，易認人理解弓步像拉緊的弓，動作容易僵硬，這是與太極拳拳理不符合的。另外，在留學(xué)生的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，弓步譯為bow stance，留學(xué)生對此較難理解，國際上通用的弓步譯為Lunge，在太極拳教學(xué)中采用lunge,留學(xué)生較易理解。

仆步：是一腿屈膝下蹲，一腿伸直鋪地，但不能全坐死。通常譯為Crouch step或 Whole sit，這兩種譯法較易被接受。

虛步：是一腿屈膝支撐，另一腿前伸點地的下肢姿勢，點地腳不支撐身體重量，為“虛”，可譯為vitural step 或empty step，譯為empty step更為易理解。如白鶴亮翅、手揮琵琶、高探馬這三個動作的步型為虛步。

獨立步：是一腿直立，另一腿屈膝提起的下肢姿勢，可譯為single leg stance或Stand on one leg，如左/右下勢獨立的步型。

5.3 對動作名稱的翻譯

對同一動作名稱的翻譯，不同資料也有不同翻譯。5. 3.1 對動作名稱的翻譯，可以采用漢語拼音音譯，直譯，加注釋法，易被留學(xué)生理解和接受。

太極拳是在起源于民間，流傳于民間，許多動作名稱充分體現(xiàn)老百姓的生活智慧，體現(xiàn)老百姓的勞動智慧，體現(xiàn)中華民族文化形象的思維特征。有些用動植物等形態(tài)命名，有些使用動物與人之間動作來命名，動作富于想象。對于這些動作的翻譯應(yīng)保留中文的文化特色，可采用直譯加注釋的方法，結(jié)合攻防含義，并在留學(xué)生的教學(xué)中加上中文的原文，這樣更易提高留學(xué)生的興趣，更易被接受。例如，白鶴亮翅這一動作，直譯為white crane spreading wings，意譯為stretch one’s arms to control the opponent’s，漢語拼音音譯為bai he liang chi； 海底針直譯為needle at the sea bottom，意譯為stabbing the opponent’s crotch by one’s righthand, 音譯為hai di zhen。

5.3.2 某些動作名稱的翻譯，可以簡單的直譯

云手：wave hands like clouds，單鞭：single whip，高探馬： high pat on the horse，雙峰貫耳：strike opponent’s ears with both fists ，右蹬腳：kick with right heel，十字手：crossing hand，收勢：closing form，等等。

5.4 一些太極拳的詞匯，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的，很難找到對等的翻譯，這些詞匯可以直接漢語拼音音譯，教學(xué)中加注釋的方法。

不同語言在翻譯中或許可以找到相對應(yīng)的詞語，做到形式上的對等，但不能體現(xiàn)其文化內(nèi)涵。中文與英語不論在地域上還是文化傳統(tǒng)上都相差甚遠，必然會產(chǎn)生完全不同的文化特質(zhì)。

太極拳是結(jié)合導(dǎo)引、吐納術(shù)，練習(xí)中注意氣沉丹田。丹田，是指練習(xí)太極拳時，內(nèi)氣和內(nèi)勁的發(fā)源、聚集和轉(zhuǎn)送之地，位于肚臍下3寸處，4橫指處。在英語中無論是用diaphragm，hypogastrium 還是lower abdomen都是淺層轉(zhuǎn)換和簡單對等，都會造成原語文化意義的遺失。丹田可以直接漢語拼音音譯為diantian。例如對于呼吸中氣的翻譯，gas,breathe, respiration,air,等都不夠貼切，氣可以音譯為qi，在教學(xué)中再加以動作示范，留學(xué)生很易理解。太極拳講求虛實結(jié)合，剛?cè)岵⑦M，這些表達方式都沒有相應(yīng)對應(yīng)物，虛實可以音譯為Xu-Shi；陰陽一詞譯作yin and yang——the opposite等。

5.5 教學(xué)中的動作要領(lǐng)翻譯宜簡潔易懂，符合太極拳拳理特點。

來華留學(xué)生大部分不需要經(jīng)過類似中國的高考，他們的基礎(chǔ)不一，水平不一，學(xué)習(xí)能力不一，因而在教學(xué)中，動作要領(lǐng)宜簡潔明了。正確的身體姿勢是練好太極拳的關(guān)鍵，簡化太極拳的基本姿勢教學(xué)中，要求自然放松，含胸拔背，收腹斂臀，尾閭中正，在半蹲狀態(tài)下完成，感覺像坐板凳，半蹲這一動作，翻譯為half sit,比squat更為合適，含胸可以翻譯為chest tucked in 或chest in，斂臀可以翻譯為hip tucked in或hip in，拔背可以翻譯為back stretched。重心后移，翻譯為sit back等。這些翻譯，留學(xué)生易懂，又符合太極拳拳理特點，體現(xiàn)太極拳的特點。教學(xué)中太多復(fù)雜的解釋容易造成留學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。

6 結(jié)束語

來華留學(xué)生開設(shè)全英體育課教學(xué)是提高高校國際影響力的一個有力保障，簡化太極拳作為來華留學(xué)生全英體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，有利于傳播中國傳統(tǒng)體育文化。留學(xué)生的全英體育課教學(xué)中，簡化太極拳翻譯既要從形象生動、表意清晰、淺顯易懂三方面人手，即以生動的形象在吸引留學(xué)生的同時并能為之接受，又要清楚明白地將太極的動作要領(lǐng)、精髓及其所含的深厚文化底蘊表達出來，還要考慮到不同文化背景下對太極拳的理解。通過留學(xué)生全英體育課的教學(xué)實踐，對簡化太極拳的翻譯進行一些探討，旨在克服跨文化交流過程中的障礙,促進文化的傳播，為太極拳英譯的科學(xué)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化提供參考,為兄弟院校提供參考，促進全英體育教學(xué)的提高。

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