任彥軍

(哈爾濱學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150086)

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

任彥軍

(哈爾濱學(xué)院體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150086)

隨著時(shí)代的進(jìn)步,我國(guó)高校的教學(xué)理念也在不斷更新,現(xiàn)代教學(xué)正朝著多元化的方向發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂打破了原有教學(xué)課堂中上課講課、課后留作業(yè)的模式,轉(zhuǎn)變成利用現(xiàn)代信息與多媒體教學(xué)用具,要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí),在課上通過(guò)教師有效的教學(xué)引導(dǎo)去學(xué)習(xí)知識(shí),最后在課下進(jìn)行反饋,這樣一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí),還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的種種限制,更加符合教育領(lǐng)域的需求,同時(shí)提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)體育 教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步,我國(guó)高校的教學(xué)理念也在不斷的更新,現(xiàn)代教學(xué)正朝著多元化的方向發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂打破了原有教學(xué)課堂中上課講課、課后留作業(yè)的模式,轉(zhuǎn)變成利用現(xiàn)代信息與多媒體教學(xué)用具,要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí),然后在課上通過(guò)教師有效的教學(xué)引導(dǎo)去學(xué)習(xí)知識(shí),最后在課下進(jìn)行反饋,這樣一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí),還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的種種限制,更加符合教育領(lǐng)域的需求,同時(shí)提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

1 大學(xué)體育教學(xué)引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

1.1 展現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)模式

大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是將動(dòng)作技能教給學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣的過(guò)程,運(yùn)動(dòng)技能中值得注意的重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容,這也是大學(xué)體育教學(xué)中主線(xiàn)路。在人們的普遍印象中,大學(xué)體育教學(xué)就是利用教師的聲音與肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看進(jìn)行學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式的弊端就是教師對(duì)肢體動(dòng)作的講解不夠形象或者是教師對(duì)肢體動(dòng)作的演示不夠到位,久而久之就造成了學(xué)生對(duì)于動(dòng)作僅僅能做到一個(gè)廣泛的了解,對(duì)于其中的動(dòng)作要點(diǎn)無(wú)法完全掌握,最終學(xué)生上體育課的積極性越來(lái)越低,學(xué)習(xí)效果下降。而引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂后,講師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻資料,讓學(xué)生課前觀看,再就其中的問(wèn)題進(jìn)行探討,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)、隨地、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。在視頻資料的播放過(guò)程中若學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題則可以隨時(shí)停止或重放,這樣就能讓每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。

翻轉(zhuǎn)課堂利用高校中的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)體育課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討,使其在時(shí)間有限的體育課上做必要的練習(xí),同時(shí)教師還能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生容易犯的錯(cuò)和容易忽視的要點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正,保證大學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)學(xué)生們的身體又得到了充分的鍛煉,增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)與自信心。

1.2 加速運(yùn)動(dòng)技能的形成

將大學(xué)體育課堂與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),即將其與翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)的簡(jiǎn)單任務(wù)相結(jié)合,教師要求學(xué)生獨(dú)立完成,把觀看視頻資料后的感想進(jìn)行在線(xiàn)探討與學(xué)習(xí),以便學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地掌握,課前的探討有助于解決學(xué)生一些基本的困惑,通過(guò)探討就能夠解決一些的問(wèn)題,此外,課前的在線(xiàn)學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)作表象。

2 以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)模式

大學(xué)體育教學(xué)模式是由教學(xué)理論、教學(xué)思想以及教學(xué)理念組成建立起教學(xué)的基本框架。通常情況下,其涵蓋了理論依據(jù)、原則等等一系列重要因素。

2.1 理論依據(jù)

翻轉(zhuǎn)課堂是秉著先學(xué)后教的思想,著重將學(xué)生擺在教學(xué)主體地位,與現(xiàn)如今大學(xué)體育教學(xué)特色相結(jié)合,按照心理學(xué)的原理,運(yùn)用合理的、科學(xué)的視頻的教學(xué)的方法。學(xué)生首次觀看視頻資料,對(duì)其中所涉及的體育知識(shí)有個(gè)基本的了解，然后再次觀看視頻就能讓自己對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生反饋。接著需要教師對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)講解并進(jìn)行必要的演示必要的時(shí)間內(nèi),使其得到強(qiáng)化,最終學(xué)生才能夠真正的掌握好體育課的教學(xué)內(nèi)容。在真正教學(xué)過(guò)程中將這一過(guò)程不斷循環(huán),再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整,最終使“教”“學(xué)”都得到了創(chuàng)新,才能達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則

在高校開(kāi)設(shè)大學(xué)體育的目的是為了保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠鍛煉身體、思想與自己的能力,使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉身體的良好習(xí)慣。教師則是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,使其能夠按照科學(xué)、健康的方式鍛煉。

在大學(xué)體育教學(xué)中,利用翻轉(zhuǎn)課堂,能夠保證學(xué)生真正掌握現(xiàn)代體育科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)與方法等。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍,可以充分利用教學(xué)社區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn),保證信息及時(shí)的掌握與反饋,通過(guò)反饋的信息及時(shí)的解決其中存在的弊端與缺點(diǎn)。

舉例來(lái)講,在“健美操”這一體育項(xiàng)目在教學(xué)時(shí)過(guò)程中來(lái)說(shuō),教師在課前為學(xué)生們播放視頻資料,再要求學(xué)生們務(wù)必掌握其中簡(jiǎn)單的動(dòng)作,然后在課堂上統(tǒng)一練習(xí)聯(lián)系。教師在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),然后再給學(xué)生講解一系列跳健美操過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)以及難點(diǎn)動(dòng)作,同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展,例如為學(xué)生講解健美操的起源與主要發(fā)展歷程或者是講解健美操運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的種種好處,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。

2.3 教學(xué)過(guò)程

以高水平的視頻資料與交互學(xué)習(xí)社區(qū)為大學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)大型開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,將教學(xué)程序做出合理的規(guī)劃。通常來(lái)講,預(yù)習(xí)內(nèi)容要有一定的特點(diǎn),即需要有動(dòng)作講解、示范以及鼓勵(lì)學(xué)生的內(nèi)容,同時(shí)還應(yīng)包括發(fā)展學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。不僅如此,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答,然后進(jìn)行有計(jì)劃的練習(xí),讓所學(xué)內(nèi)容得到鞏固,然后再向教師進(jìn)行反饋,根據(jù)教師反饋的結(jié)果進(jìn)行改正與練習(xí)聯(lián)系,使所學(xué)內(nèi)容掌握的更加透徹。

例如,在乒乓球這一大學(xué)體育公共課中,教師每節(jié)課準(zhǔn)備5分鐘左右的視頻資料的制品資料,其中不僅包括了基本的技巧,還有對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)技巧的講解與相應(yīng)的拓展,然后在課堂上教師以分組的形式加深學(xué)生對(duì)乒乓球技巧的理解。與傳統(tǒng)的大學(xué)體育授課模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 教學(xué)成果與總結(jié)

以大型開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)式為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用,能夠使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)體育的積極性,久而久之可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識(shí),樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與探索問(wèn)題并解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的完整的過(guò)程,不僅能帶動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)還能有助于大學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中,教師與學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流與互動(dòng),教師在此期間能夠掌握學(xué)生的不足,然后有針對(duì)性的指導(dǎo)知道學(xué)生。此外,教師在指導(dǎo)知道學(xué)生過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì),盡量帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還要采用因材施教的方法,對(duì)不同的水平的學(xué)生有著不同的要求。最后,由于大學(xué)體育這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科,在最終總結(jié)時(shí)應(yīng)從多方面考量,學(xué)習(xí)成績(jī)只是其評(píng)價(jià)因素之一,學(xué)生的體育能力也是評(píng)價(jià)因素之一。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講,翻轉(zhuǎn)課堂能夠?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)帶來(lái)更多的練習(xí)時(shí)間,提高體育課的教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性,就能夠使其自主的拓展到其他的方面。因此,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅能使學(xué)生的體育技能有所提升,還能提高學(xué)生綜合能力。

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G807.4

A

2095-2813(2017)10(c)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.090