姬效磊

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450001)

重健身淡競技①
——談大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策

姬效磊

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450001)

在素質(zhì)教育改革不斷推進的形勢下,大學(xué)體育教育改革進程也隨之加快, 大學(xué)體育課程作為大學(xué)課程體系中的主要組成部分,是體育工作的重點環(huán)節(jié),各高校都開始重視體育教學(xué)的重要意義。大學(xué)體育教學(xué)在“健康第一”指導(dǎo)思想的指引下,重視健身,降低競技的比重,以人為本,把身體和健康教育相結(jié)合,以全面提高大學(xué)生的身心健康為工作重心。該文就針對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進行了深入剖析,就相應(yīng)問題提出了針對性對策,促進大學(xué)體育教學(xué)更好的發(fā)展。

大學(xué)體育教學(xué) 重健身 淡競技 問題 對策

體育是全面健康的保障和根本,大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)體育教育過渡到社會體育教育的開端,社會意義重大。目前,隨著素質(zhì)教育的改革步伐,大學(xué)體育教育的價值目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化,大學(xué)體育教育顯得越來越重要,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展需要,且各種問題也漸漸暴露出來,學(xué)生對體育活動失去學(xué)習(xí)興趣,身體素質(zhì)隨之下降,學(xué)習(xí)效果受到影響。

1 大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1 受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響,體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在我國大部分體育教學(xué)課程中,還是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,過分強調(diào)體育技能的必要性,仍以傳授運動技術(shù)為主要目標(biāo),這種理念和思想在一定的時間段有可能符合時代發(fā)展的需要,而隨著素質(zhì)教育改革的發(fā)展,僅通過提高運動技能就想達到強身健體的目的已然與之相違背,只偏重運動技能培養(yǎng)而忽略了大學(xué)生的身心健康發(fā)展,空有技能而沒有正確的體育意識,忽視對健康理論知識的學(xué)習(xí),大學(xué)生的體育意識和能力得不到提升,并不利于大學(xué)身身心健康的發(fā)展。

1.2 大學(xué)體育課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后

目前的大學(xué)體育教學(xué)仍然以課堂教學(xué)和教師為主,教材也仍然是按競技運動體系編排,課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后,每周一節(jié)的體育課遠遠不能滿足大學(xué)生的發(fā)展需要,形式過于簡單,且在許多的體育教學(xué)過程中,還過分的強調(diào)技術(shù)動作的規(guī)范化,這樣的教學(xué)枯燥無味、缺乏活力,讓學(xué)生喪失了對運動的興趣;有些教師則過分注重在體育課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生則在教師的機械式指導(dǎo)下學(xué)習(xí),被動性較為明顯,這種單方面教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位與創(chuàng)新能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,這樣一來不僅不利于提高大學(xué)生體育能力,也不符合健康教育的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 體育教師素質(zhì)偏低,教學(xué)信息過于封閉

在各院校都在頻繁擴招的當(dāng)下,出現(xiàn)了一些學(xué)校的師資力量達不到標(biāo)準和要求,甚至有的學(xué)校體育教師嚴重缺乏,在這樣的情況下,就會出現(xiàn)不同的年級的體育課程都由一兩個體育教師授課,而部分體育教師自身的綜合素質(zhì)低下,學(xué)歷職稱不高,培訓(xùn)力度不夠,教學(xué)信息也過于的封閉,無法符合社會對當(dāng)前大學(xué)生的要求,也不能與學(xué)校的體育教學(xué)教育同步,不僅授課效率低,質(zhì)量也低。

1.4 體育教學(xué)評價競技化,教學(xué)過程存在安全問題

因受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想影響,教師對教學(xué)本身的理解有所偏差,那么其教學(xué)評價體系也會偏向競技化的方向,在對學(xué)生進行考核時候,主要考核學(xué)生的競技能力和水平,打分也以競技水平和能力的高低來處理,學(xué)生的身體健康情況、鍛煉情況等都無法合理展現(xiàn)出來;另外還有一個安全問題,也是不容忽視的,高校的體育教師不會像對待低齡學(xué)生那樣考慮周全,時常會發(fā)生小事故,例如對抗運動中造成的扭傷、擦傷等,體育安全問題容易對學(xué)生的心理造成負面影響,甚至?xí)斐傻钟|心理,不利于體育教學(xué)的順利開展。

2 體育教學(xué)在重健身淡競技理念下的改革對策

針對以上大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題,我們必須積極主動、全力推動大學(xué)體育教學(xué)的改革,力求跟上時代發(fā)展的步伐。

2.1 轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教育觀念,推進體育教育全面發(fā)展

首先,要堅持學(xué)生的主體地位,要讓廣大學(xué)生對體育教育的觀念從重視體育技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成德智體全面發(fā)展,大力宣傳體育教學(xué)的重要性,讓學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度從漠不關(guān)心、不感興趣到熱情主動參與到體育教育中來,要讓學(xué)生樹立終生體育的理念;大學(xué)體育教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,由傳統(tǒng)的重技能的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹乩碚撝R,指導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的終生體育運動的意識。

2.2 豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,針對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整

為符合素質(zhì)教育改革要求,促進大學(xué)體育科學(xué)發(fā)展,必須對當(dāng)前體育教學(xué)形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新,通過多種途徑多種方法豐富教學(xué)內(nèi)容,以大學(xué)生的需求為主,選取他們所喜歡的體育形式,不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,還可以增強學(xué)生的個性化發(fā)展,從而使體育教學(xué)多元化,培養(yǎng)高層次的體育人才;對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,不斷對教材內(nèi)容進行改革,適當(dāng)?shù)脑黾永碚撜n的比例,做到理論與技能兼顧,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性,還要對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行精簡,做到所教內(nèi)容符合當(dāng)前高校體育教學(xué)要求,在讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握最基礎(chǔ)的體育技巧的同時,也為終身體育目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 加大體育教育投入,提高大學(xué)體育師資水平

加大對體育教育的投入,增加必要的體育設(shè)施和場地,運動器材,引進先進的大學(xué)體育教育軟件和硬件,改善運動環(huán)境;提高體育教師隊伍的素質(zhì)和工作積極性,合理的調(diào)整師資結(jié)構(gòu),包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)等,定期開展對體育教師進行專業(yè)的提升和培訓(xùn),要讓體育教師不管是理論還是技能都能做到得心應(yīng)手,通過對教師的強化培訓(xùn)提高教師的自身素質(zhì),再而提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量水平。

2.4 加強體育安全教育,改革傳統(tǒng)教學(xué)評價體系

在體育運動中由于動作幅度程度不一,安全事故時有發(fā)生,教師要給學(xué)生灌輸安全知識,要讓學(xué)生明白安全的重要性,最好能讓學(xué)生由簡單到難有一個過渡,在完成體育教學(xué)的同時保證學(xué)生的安全,另外還需要體育教師有一定的醫(yī)學(xué)常識,在學(xué)生受傷的第一時間能夠處理得當(dāng);在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革背景要求下,傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系需要更新和完善,考核的內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)傾向于鍛煉的目的,改變過度重視技能的部分,增加健康理論的部分,將終身體育鍛煉的理論融入考核中,這樣使得讓學(xué)生的身體和心理能夠得到公平對待。

3 結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)改革已取得一定的成就,但仍還存在一些不足之處需要不斷的更新和完善,需要認識到體育教學(xué)目標(biāo)不明確,大學(xué)體育課程設(shè)置單一,教學(xué)手段落后,體育教師素質(zhì)偏低,教學(xué)信息過于封閉,體育教學(xué)評價競技化,教學(xué)過程存在安全問題等一系列的問題,也需要我們采取一系列的對策,例如轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教育觀念,豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,針對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,加大體育教育投入,提高大學(xué)體育師資水平,加強體育安全教育,改革傳統(tǒng)教學(xué)評價體系等,充分發(fā)揮體育教學(xué)的鍛煉與健身作用,進而促進大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

[1]胡健,趙恒,吳健.“淡競技重健身”大學(xué)公共體育教學(xué)改革探索[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2005,22(2):77-80.

[2]徐旸.當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及其對策析論[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2014,33(1):73-74.

[3]萬立江.重健身,淡競技,走“健康第一”之路——談普通高校體育教學(xué)改革方向[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2001,15(3):14-15.

[4]王宗平,莊惠華.重健身淡競技——大學(xué)體育教學(xué)改革與實踐[J].體育科學(xué),2001,21(1):22-25.

G80-32

A

2095-2813(2017)06(b)-0169-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.169

姬效磊(1979,2—),男,河南鄭州人，碩士,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練學(xué)。