姜令頌

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510006)

對(duì)高校體育課引入電子競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的思考①

姜令頌

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510006)

電子競技運(yùn)動(dòng)是指利用高科技軟硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械,在統(tǒng)一的競賽規(guī)則下進(jìn)行的人與人之間的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)。該文通過分析電子競技項(xiàng)目在高校中開展具有人群和軟硬件設(shè)施的可行性以及引入高校體育課程所發(fā)揮的作用,提出“選擇適合學(xué)生的電子競技項(xiàng)目、構(gòu)建電子競技運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、保障電子競技項(xiàng)目開展的軟硬件條件”等途徑,對(duì)電子競技運(yùn)動(dòng)在高校的開展和健康發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校 電子競技 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

近年來,我國科技飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)普及率快速升高,伴隨而來的各種依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)的項(xiàng)目也開始蓬勃發(fā)展,電子競技也是其中之一,電子競技起源于電子游戲,當(dāng)游戲由娛樂層面發(fā)展到競技層面,形成其獨(dú)特的文化,便產(chǎn)生了電子競技。國家體育總局將電子競技運(yùn)動(dòng)界定為:“利用高科技軟硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械,在統(tǒng)一的競賽規(guī)則下進(jìn)行的人與人之間的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)。通過運(yùn)動(dòng)可以鍛煉和提高參與者的反應(yīng)能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、毅力、團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)的適應(yīng)能力,從而起到對(duì)參與者全面發(fā)展的促進(jìn)作用[1]”。國家體育總局在2003年就已經(jīng)把電子競技定為第99項(xiàng)正式發(fā)展的體育項(xiàng)目，2008年,體育項(xiàng)目整合中依然正視電子競技項(xiàng)目,將其評(píng)定為第78項(xiàng)體育項(xiàng)目，電子競技在大學(xué)生群體中廣泛的基礎(chǔ)。隨著信息時(shí)代的來臨,學(xué)校體育必須與時(shí)俱進(jìn),積極引進(jìn)體育前沿知識(shí),滿足當(dāng)前科技教育背景下對(duì)學(xué)校體育提出的要求[2]。

1 電子競技在高校中開展的可行性

1.1 依托高校軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)大學(xué)生來說,電腦已經(jīng)成為一件日常用品,幾乎人手一臺(tái),這為電子競技提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外,在高校中,充分的課余時(shí)間也對(duì)電子競技有促進(jìn)作用,步入大學(xué)校園的學(xué)生,結(jié)束了高中時(shí)代的沉重壓力和節(jié)奏緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)生活,對(duì)電子競技的在高校中的開展奠定了基礎(chǔ)。

1.2 廣泛參與和潛在群眾的基礎(chǔ)

大學(xué)生是參與電子競技的高素質(zhì)主力軍,這是由電子競技運(yùn)動(dòng)本身的要求和現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)決定的[3]。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω咝Ｄ猩鷺O具吸引力,而且經(jīng)常會(huì)進(jìn)行電子競技的對(duì)抗比賽。據(jù)調(diào)查每2個(gè)高校男生之間就有一個(gè)或多或少的參與過電子競技,所以,電子競技在高校開展具有很大的潛力。與其使學(xué)生在宿舍占用大量課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲,不如在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲和電子競技,可有效避免學(xué)生應(yīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)業(yè)。除此之外,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及電子競技運(yùn)動(dòng)自身的不斷完善,其在高校將獲得更多教師和學(xué)生的支持。

2 高校體育課程引入電子競技項(xiàng)目的作用

2.1 符合我國高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要

我國高校體育體制改革不斷深化,終身體育與快樂體育的體育教學(xué)思想也逐漸深入人心,因此,體育課堂要引進(jìn)一些趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。電子競技以被國家認(rèn)定為正是發(fā)展的體育項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)電子化和電子游戲競技化的結(jié)果,是科技于體育的結(jié)合,能夠吸引學(xué)生積極地參與到體育之中,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣,有助于給學(xué)校體育注入新的活力,符合我國高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要,也為我國電子競技的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營提供龐大的潛在消費(fèi)人群[4]。

2.2 適應(yīng)高校體育對(duì)人體鍛煉的要求

電子競技是國家體育總局承認(rèn)的第78項(xiàng)正式發(fā)展的體育項(xiàng)目,其對(duì)人體的鍛煉效果主要是在四肢協(xié)調(diào)能力,身體靈敏素質(zhì),反應(yīng)能力。有相關(guān)研究表示,參與電子競技,可以提高大腦的興奮程度,改變精神狀態(tài)從而提高工作效率。在團(tuán)隊(duì)型的電子競技項(xiàng)目中,要求其參與者具有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這對(duì)大學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力都有鍛煉。另外,電子競技的規(guī)則也很好地傳播了體育道德規(guī)范,強(qiáng)調(diào)比賽的規(guī)范性、公平性,這有助于參與者在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中塑造遵循社會(huì)規(guī)律的品質(zhì)。

2.3 引導(dǎo)人們正確對(duì)待電子競技的方式

雖然國家體育總局明確聲明電子競技屬于國家認(rèn)定的體育項(xiàng)目,但就人民網(wǎng)投票的僅20%贊同電子競技屬于體育項(xiàng)目,這反映出人們對(duì)電子競技認(rèn)知的匱乏以及社會(huì)對(duì)電子競技的定位不清等問題。目前,電子競技運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中還是其娛樂性大于其競技性,大部分參與者自身都沒有對(duì)電子競技有所認(rèn)識(shí),非參與者更是對(duì)電子競技的認(rèn)識(shí)僅停留在游戲?qū)用?。高校是先進(jìn)文化傳播的先鋒,在高校開設(shè)電子競技課程,不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)電子競技的正確認(rèn)識(shí),還可以引領(lǐng)社會(huì)大眾快速接觸新興事物,形成對(duì)電子競技的正確認(rèn)識(shí)。

3 電子競技在高校開展的途徑

3.1 選擇適合學(xué)生的電子競技項(xiàng)目

隨著近年來電子競技逐漸火爆,各種電子競技項(xiàng)目開始增多,電子競技是科技的產(chǎn)物,隨著科技的迅速發(fā)展,電子競技的更新?lián)Q代也逐漸頻繁,傳統(tǒng)體育電子化所催生的電子競技項(xiàng)目,因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)規(guī)則的限制,更新方向越發(fā)貼近于現(xiàn)實(shí),更容易發(fā)揮電子競技育人的目的,如，NBA系列,都能很好地鍛煉學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、反應(yīng)能力以及思維能力。當(dāng)然許多電子游戲競技化的項(xiàng)目,也不能一味否定,如星際,英雄聯(lián)盟等,不可否認(rèn)其吸引力和鍛煉的能力,以及其市場和消費(fèi)能力。開設(shè)項(xiàng)目要具有代表性、目的性,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理情況,選擇合適的電子競技項(xiàng)目,既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也要保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建電子競技運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍

目前,我國高?；鶎与娮痈偧奸_展主要是學(xué)生自發(fā)性地組織開展,缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)安排,而高層已經(jīng)集中在國際賽事之中,中間缺乏一個(gè)有機(jī)聯(lián)系或遞進(jìn)的層面,這嚴(yán)重影響了電子競技的開展。大學(xué)生是電子競技的主要參與者,通過高校組建電子競技運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍,通過實(shí)際賽事,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),指定合理的教學(xué)方案,不僅達(dá)到體育教學(xué)的目的,還能對(duì)基層隊(duì)伍進(jìn)行有效的引導(dǎo),為高水平隊(duì)伍提供后備人才。

3.3 保障電子競技項(xiàng)目開展的軟硬件條件

電子競技包括“電子”和“競技”兩部分,除運(yùn)動(dòng)員自身競技水平之外,電子設(shè)備也同樣重要。高校應(yīng)根據(jù)電子競技運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況,搭建合適的軟硬件環(huán)境,保證課程的基本設(shè)施完整,并定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、調(diào)試、更新和優(yōu)化。除此之外,建設(shè)一批專門的師資隊(duì)伍,保證對(duì)所實(shí)施電子競技項(xiàng)目的正確引導(dǎo),結(jié)合傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練方式,保障電子競技項(xiàng)目的順利開展。高校體育教師隊(duì)伍在體育方面的知識(shí)積累、組織能力、教育教學(xué)能力是其他人群所無法相比的,借助這種特點(diǎn)和優(yōu)勢,能夠快速、高效、大面積地培養(yǎng)電子競技方面的組織及教學(xué)人才[5]。

4 結(jié)語

電子競技在我國具有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?但作為電子科技的產(chǎn)物,依然與我國傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀存在沖突,高校作為先進(jìn)文化的傳播地點(diǎn),要客觀公正地認(rèn)識(shí)電子競技,積極響應(yīng)國家政策。將電子競技引入高校體育課程體系不僅是深化教育體制改革的需要,也是促進(jìn)高校體育學(xué)生全面發(fā)展的需要;此舉一方面為我國體育事業(yè)培養(yǎng)全能人才,另一方面也是健全國家電子競技發(fā)展體系,促進(jìn)電子競技高速發(fā)展的可行之機(jī)。

[1]陳東.中國電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2015.

[2]覃立.觀照生活:當(dāng)代學(xué)校體育不可忽視的視角[J].體育學(xué)刊, 2008,15(12):48-52.

[3]楊喜明,武燕燕.電子競技引入高校體育范疇的理論與實(shí)證研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,10(27):88-91.

[4]余千春.高校體育課開設(shè)電子競技項(xiàng)目的可行性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(11):426-427.

[5]楊敬研，李穎卓.電子競技引入高校體育的理論分析[J].中國校外教育,2013,16(11):160.

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2095-2813(2017)04(b)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.081

姜令頌(1992,10—)，男，漢，山東聊城人，碩士研究生，研究方向:運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。