張鵬 王緒來 張其旻

(蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 江蘇蘇州 215021)

體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合研究①

張鵬 王緒來 張其旻

(蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 江蘇蘇州 215021)

政治經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展,促進(jìn)了教育技術(shù)的革新,加之新課標(biāo)提出的以學(xué)生為中心的教學(xué),使教學(xué)逐步的完善化。該文章通過文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法,從體育教學(xué)的特點入手,研究現(xiàn)代化教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,旨在為現(xiàn)代體育教學(xué)的進(jìn)一步完善提供借鑒。

體育教學(xué) 現(xiàn)代化 教育技術(shù) 結(jié)合

1 教育技術(shù)

1.1 教育技術(shù)的基本內(nèi)涵

關(guān)于教育技術(shù)的定義眾說紛紜,一般地說,教育技術(shù)指的是一項專門技術(shù),即在教學(xué)過程中應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法。這是教育技術(shù)概念的基本內(nèi)涵。(尹俊華,2002)國內(nèi)外對于教育技術(shù)大致從理論與實踐、狹義與廣義、要素與活動3個方面進(jìn)行了研究。南京師范大學(xué)教育學(xué)院鐘柏昌教授在前人的基礎(chǔ)上從教育場域的角度出發(fā)以定義3種類型,即約定性定義、描述性定義和計劃性定義來分析教育技術(shù),從理論上進(jìn)一步澄清了教育技術(shù)的概念,為教育技術(shù)的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)

今天的教育技術(shù)是指視聽化教學(xué)、個別化教育和系統(tǒng)教育方法的有機(jī)結(jié)合,在20世紀(jì)70年代成立的美國教育與技術(shù)傳播協(xié)會(AECT)標(biāo)志著教育技術(shù)的形成。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對人才素質(zhì)要求的提高,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已然受到了沖擊。所以,不管是作為教師還是學(xué)生,要想適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境,就必須對現(xiàn)代化教育技術(shù)有所了解。為此,《中國教育報》設(shè)立了“制高點——現(xiàn)代化教育技術(shù)”欄目,國家教育部陳至立部長撰文《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),推動教育教學(xué)改革》,文章指出:“各類學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實踐,深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要[1]。

要對現(xiàn)代教育技術(shù)下定義首先要弄清楚“教育”和“技術(shù)”這兩個概念。教育是一種社會活動,從廣義上講,凡是能增進(jìn)人們知識技能和影響人們思想品德的活動都可以稱的上是教育。狹義的教育,主要指學(xué)校教育,其涵義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動[2]。教育不是一成不變的,隨著社會的發(fā)展,教育的內(nèi)容和形式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展,使教育技術(shù)和教育手段越來越多樣化,教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的結(jié)合使教育逐步現(xiàn)代化。“技術(shù)”則特指一種操作技能,廣義上還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序和方法。教育技術(shù)顧名思義就是“教育中的技術(shù)”,是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和[2]。而現(xiàn)代教育技術(shù)其本質(zhì)上還是運用技術(shù)和方法設(shè)備的總稱,加上“現(xiàn)代”一詞突出了在現(xiàn)代思想的指導(dǎo)下體現(xiàn)時代性。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)推動體育教學(xué)的變革

教學(xué)的任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的知識技能并加以運用,同理,體育教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生掌握一定的運動技能,并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新運動技能。教師在教授學(xué)習(xí)新的動作技能時必須通過語言講解技術(shù)動作要領(lǐng)、示范整個動作或者單個動作的運行軌跡,學(xué)生是通過聽講解和看教師示范來感知動作技術(shù)。教師講解、示范,學(xué)生聽看、模仿,這是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,也是最基本的教學(xué)模式。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有諸多的弊端,比如:對重點單個動作的示范,根本無法做到位,整個動作軌跡也無法完全清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,造成整個技術(shù)動作的模糊不清,這勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了體育教學(xué)模式的改革

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,我國體育的教學(xué)模式是以教師為中心的講,學(xué)生被動的聽,課課滿堂灌。以教師為中心的教學(xué)模式完全忽視了學(xué)生的主體地位和自主性,遏制了學(xué)生的個體化發(fā)展需要,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。信息網(wǎng)絡(luò)化的廣泛運用,使體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合,尤其是以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)具有自動運行、數(shù)據(jù)儲存等特點,而且可以將各種信息匯聚成一起,資源十分豐富,大大沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

體育教學(xué)本身就是一種教與學(xué)的雙邊活動,傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是體現(xiàn)了教師的“教”,卻無法滿足學(xué)生“學(xué)”的需求,計算機(jī)多媒體技術(shù)的運用正好可以彌補(bǔ)這些不足。學(xué)生對于在課堂上沒有理解和掌握的動作,可以在網(wǎng)上查找視頻加以鞏固,對于一些難度系數(shù)較高的動作,教師可以利用多媒體技術(shù)加以分解或者慢放、回放,現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教育資源共享

信息化高速發(fā)展的今天,使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。比如:教師在進(jìn)行背越式跳高技術(shù)教學(xué)時,可以用多媒體技術(shù)把過桿技術(shù)慢放、回放,教師通過這種慢放、分解、回放的現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生很清晰地看到背越式過桿技術(shù)的完整技術(shù)動作。現(xiàn)代教育技術(shù)比如平板電腦、多媒體一體機(jī)的使用促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的雙向交流,大數(shù)據(jù)、大庫存的特點實現(xiàn)了教學(xué)方式與內(nèi)容的多樣化,豐富了教學(xué)的內(nèi)容。另外,教師通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立體育教學(xué)資源庫、搭建平臺,上傳一些體育教學(xué)案例和經(jīng)典的體育視頻,通過技術(shù)處理后,學(xué)生可以隨時下載學(xué)習(xí)和欣賞,實現(xiàn)教育資源的共享。

2.3 提高學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主觀能動性,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的體育教學(xué)難免使一部分學(xué)生感覺到課堂的枯燥乏味,現(xiàn)代教育技術(shù)具有手段多樣、形式新穎等特點,這些技術(shù)的使用擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)邊講解邊示范的模式,圖文并茂、有聲有色的教學(xué)也大大吸引了學(xué)生的課堂注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教師不再是學(xué)生唯一的主要信息來源,學(xué)生可以通過因特網(wǎng)、電子圖書館和衛(wèi)星電視等各種渠道獲得大量學(xué)習(xí)資源,真正改變了師生的角色,確立了以教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的合理體育課堂教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù),學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂互動,而不是一切聽從教師的指揮,被動接受,這種新穎的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生發(fā)揮積極主動性創(chuàng)造了良好的條件。教學(xué)信息形式的多媒體化及教學(xué)過程的交互性能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,即使是不在課堂上,學(xué)生如果有條件的話還可以自主組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形成。

2.4 促進(jìn)教師能力提升

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種有效的教學(xué)方式和手段,教師要想運用自如,首先要不斷地充實自己,只有不斷地學(xué)習(xí),才能站在時代發(fā)展的前沿去迎接新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于體育教師的正確引導(dǎo),所以,作為教師,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)會正確、合理、高效地去利用互聯(lián)網(wǎng)資源。實踐證明,現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種教學(xué)手段和方法,更是一種教育觀念和模式的變革。新的教育技術(shù)促進(jìn)體育教學(xué)的同時還可以為體育科研服務(wù),一些專門的體育院校很注重對教育技術(shù)的有效利用,他們結(jié)合體育教育的特點,建立滿足該校科研所需要的體育資源中心,開展教育科研。體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),在學(xué)院圖書館數(shù)據(jù)資源庫中進(jìn)行論文的檢索和下載,同時提高了教師的科研能力和對新技術(shù)的操作技能。

3 結(jié)語

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和未來,這是新時期我國教育體制改革和發(fā)展的正確方向。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為新時期體育教學(xué)的重要手段,成為體育教學(xué)的發(fā)展趨勢,所以,應(yīng)該順應(yīng)時代潮流,在教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù),更好地為體育教學(xué)服務(wù),也才能更好地為學(xué)生服務(wù)、為整個教育事業(yè)服務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種手段,體育教學(xué)最重要的還是教育內(nèi)容和方法,但是我們可以合理利用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,將新方法運用到體育教學(xué)中,與時俱進(jìn),才能真正實現(xiàn)體育教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

[1]謝百治,馬飛.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革[J].電化教育研究, 1999(3):15-19.

[2]呂云祥.對“ 現(xiàn)代教育技術(shù)” 概念的理解和思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2007,28(1):89-91.

A Research with the Sports Teaching and the Modern Education Technology

Zhang Peng Wang Xulai Zhang Qimin
(Xingzhou School of Suzhou Industrial Park, Suzhou Jiangsu, 215021, China)

The rapid development of political economy, to promote the education technology innovated. Teaching perfect gradually because of the new curriculum standard put the students as the center. The article analyze from the characteristics of physical education, to study the application of modern education technology in sports teaching by The methods of documentation and logical analysis, expect to serve as a reference for the modern sports teaching in the further.

Sports teaching; Modern; Education technology; Unite

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.078

張鵬(1988,11—),男,漢，河南駐馬店人,碩士,體育教師,研究方向:體育教學(xué)與文化發(fā)展。

王緒來(1987—),男,江蘇連云港人，碩士研究生,體育教師,研究方向:體育教學(xué)。

張其旻(1992—),男，江蘇蘇州人，本科，體育教師,研究方向:民族傳統(tǒng)體育。