叢向輝，劉懷金

基于慕課理念的高校體育教學(xué)模式研究

叢向輝，劉懷金

慕課教學(xué)模式給傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，基于慕課理念下，高校體育教師通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組建體育課程教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，開發(fā)體育課程教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，拓展體育課程教學(xué)途徑，收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，完善體育課程教學(xué)評價的教學(xué)模式,有助于提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率。 關(guān)鍵詞：MOOC理念；高校體育課程；教學(xué)模式 Abstract: The teaching mode of MOOC brings new opportunities to the traditional PE teaching, based on the concept of MOOC, the physical teachers in colleges and universities through network teaching platform to build and form a team of PE teaching, innovative ways of network education, develop sports curriculum teaching resources, use network teaching equipment, expand physical education curriculum teaching approach, collect data for the network teaching, improve the sports curriculum teaching evaluation of the teaching mode, which will be helpful to improve the quality and efficiency of the sports teaching. Key words: MOOC theory; college physical education curriculum; teaching mode

傳統(tǒng)的高校體育教育教學(xué)實踐中由于諸多原因，亟待改革和完善。慕課教學(xué)模式能改進(jìn)體育教學(xué)中存在的問題，為高校體育教學(xué)改革帶來契機(jī)。

1 高校體育教學(xué)中融入慕課理念的必要性

慕課是一種新型的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，具有大規(guī)模、開放、遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)、在線等特點。在此模式下，學(xué)生既可以在線獨立完成學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行集體討論，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念下的時空限制。慕課教育依托互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)過程泛在化、教學(xué)內(nèi)容多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主化、學(xué)習(xí)習(xí)慣終身化。將慕課理念融入高校體育教學(xué)，可以在一定程度上解決因體育專業(yè)教學(xué)活動必須在固定的時間、固定的場館進(jìn)行而導(dǎo)致的師資短缺、場地沖突、“學(xué)訓(xùn)矛盾”等問題。

2 基于慕課理念的高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組建體育課程教學(xué)團(tuán)隊

隨著高校信息化建設(shè)的推進(jìn)，基于慕課理念搭建高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展教學(xué)時空。學(xué)科組、教研室組建以主講教師為代表的體育課程教學(xué)團(tuán)隊，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)課程體系，讓學(xué)生獲取最豐富最前沿的體育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，以更加開放的心態(tài)去參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與互動，調(diào)動其體育課程學(xué)習(xí)的熱情與興趣。教學(xué)團(tuán)隊分工合作，積極回答學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺提出的問題，通過線上線下答疑解惑，克服傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生參加比賽、訓(xùn)練導(dǎo)致缺課，或者因場館、時間沖突、師資短缺等原因?qū)е聼o法上課的問題。

2.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，開發(fā)體育課程教學(xué)資源

高校體育課程包括理論課程與術(shù)科課程，教學(xué)場所有室內(nèi)(教室)、室外(場館)之分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有所不同。理論課程如運動訓(xùn)練學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等課程主要講授基礎(chǔ)理論知識，這類課程網(wǎng)站資源的開發(fā)主要以文字、圖片為主。術(shù)科課程如球類、體操、武術(shù)等課程重在運動技能的培養(yǎng)，課程網(wǎng)站資源應(yīng)該以動畫、微課視頻為主?；谀秸n理念，分別開發(fā)體育課程教學(xué)資源，通過相關(guān)體育比賽視頻的制作、儲存、傳播來創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與到體育課程的學(xué)習(xí)與討論中去，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)所受時間和場館的限制。供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，克服場地沖突、“學(xué)訓(xùn)矛盾”等問題。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，拓展體育課程教學(xué)途徑

慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢是開放、大規(guī)模，可以實現(xiàn)線上線下、隨時隨地教與學(xué)。慕課背景下高校體育教師可以將開發(fā)的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦等各種信息化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師要通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，培養(yǎng)信息獲取、信息分析和信息加工能力，提高體育教師自身信息素養(yǎng)。要有能力幫助解決學(xué)生提出的各種各樣的問題，既要擁有寬廣厚實的專業(yè)知識，掌握相關(guān)學(xué)科的基本理論與技能，還要敢于挑戰(zhàn)新技術(shù)，對于先進(jìn)的信息技術(shù)平臺要敢于嘗試探索。體育教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計中要努力營造真實的學(xué)習(xí)情景，拓展體育課程教學(xué)途徑，引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。

2.4 收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，完善體育課程教學(xué)評價

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中體育教師對學(xué)生的評價主要通過考試形式，慕課背景下的體育課程教學(xué)有了嶄新的測評模式，其更注重互評與測評，教師鼓勵學(xué)生自由參與理論課程學(xué)習(xí)和討論，及時完成網(wǎng)絡(luò)課堂測試和課后作業(yè)。對于術(shù)科課程，可以鼓勵學(xué)生錄制自己的體育技術(shù)動作視頻短片，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的互動空間(如論壇)上傳，請教師指導(dǎo)和同學(xué)點評，增加學(xué)生和教師互動和個性化溝通，以此形式感和規(guī)律性的課程組織方式給相對松散和缺乏監(jiān)督的在線學(xué)習(xí)者以一定的壓力，督促其完成課程內(nèi)容。教師在課程考核時將在線時長、點擊率、上傳視頻文件個數(shù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為參考指標(biāo)，按照比例計入課程成績，通過多元化的考核方式完善體育課程教學(xué)評價。

3 結(jié)語

慕課教學(xué)模式給傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，高校體育教學(xué)改革融入慕課理念勢在必行?；谀秸n理念下，高校體育教師通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組建體育課程教學(xué)團(tuán)隊，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，開發(fā)體育課程教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，拓展體育課程教學(xué)途徑，收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，完善體育課程教學(xué)評價的教學(xué)模式，將知識的傳授置于課堂之外，問題的討論置于課堂之中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)評價手段，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

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Study on College Physical Education Teaching Mode Based on the Theory of MOOC

Cong Xianghui, Liu Huaijin

2016年湖南省哲學(xué)社科會科學(xué)基金一般資助項目(項目編號：16YBA181)

叢向輝(1978-)，男，黑龍江哈爾濱人，碩士,講師，研究方向：運動訓(xùn)練。

湖南理工學(xué)院體育學(xué)院，湖南 岳陽 414006 Physical Educational Department of Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0035-2

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.014