翟志清

（廣州市珠海市香洲區(qū)北嶺小學 廣東廣州 519020）

學校體育與學生健全人格的培養(yǎng)

翟志清

（廣州市珠海市香洲區(qū)北嶺小學 廣東廣州 519020）

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國學校體育教育獲得了極大發(fā)展，已經(jīng)成為學校教育中一個重要的組成部分。在開展各種各樣的體育教學中，需要培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，更需要通過對于高質(zhì)量體育教學活動來健全學生的人格，提高他們的道德素養(yǎng)和精神境界，為其今后的學習和發(fā)展打好基礎。目前，這一問題已經(jīng)引起教師、學校、社會的普遍關注。原因在于，在學校中教師通過對于體育活動的有效性安排，提高學校體育教學的質(zhì)量和水平，有利于鍛煉學生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學生的思想道德水平，有利于他們在有效性的體育教學下形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以有效性的應用自身健全人格對于學習中、生活中、今后的工作中遇到的問題進行解決，實現(xiàn)自身的夢想、有利于自己價值的獲得。因此，該文針對健全人格的標準、學校在體育教學培養(yǎng)學生健全人格方面存在的問題、提高的方法、開展的意義四個方面內(nèi)容進行論述。

健全人格 學校體育教學 存在問題 提高方法 開展意義

科學技術水平的提高，社會時代的改變使得學校開展教學工作的理念、模式等都發(fā)生了較大的變化。其中，一個重要的變化是注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。其主要的研究和分析內(nèi)容有健全人格的標準、學校在體育教學培養(yǎng)學生健全人格方面存在的問題、提高的方法、開展的意義，有利于學校中體育教師應用有效性模式提高體育教學的質(zhì)量和水平，為學生未來的發(fā)展打下一個良好的基礎。

1 健康人格的標準

1.1 心理健康

學生通過有效性的體育鍛煉，在提高自身身體素質(zhì)和能力的同時，需要在不斷發(fā)展和變化的環(huán)境中具有良好的心理素質(zhì)，可以對于一些問題持有健康的心態(tài)，形成科學化的認識，對于自身不斷進行完善、提高對于自己的掌控能力，具有穩(wěn)定的心理情緒和狀態(tài)，可以進行有效性的處理，提高自身的人格水平，為今后的發(fā)展打好基礎。

1.2 身體健康

通過科學、健康、有效性體育活動的開展，學生的身體素質(zhì)獲得提高，具有良好的身體生理功能。比如：具有良好的生命活力、旺盛的體力精力、完善的身體結(jié)構(gòu)、良好的身體協(xié)調(diào)能力等等。因此，高質(zhì)量的身體健康指標是反映一個學生健全人格的重要因素，需要學校的體育教師在今后的教學中，依據(jù)學生的實際情況，應用良好體育教學項目，提升學生的身體素質(zhì)和能力。

1.3 社會適應能力

對于學生來講，良好的社會適應能力對于其在復雜環(huán)境中進行問題的處理，實現(xiàn)自身的效益和價值發(fā)揮出了重要的作用。學生通過高質(zhì)量的體育教學活動，養(yǎng)成良好的社會適應能力、通過對于自身內(nèi)在因素的協(xié)調(diào)，有利于充分的滿足社會未來高程度競爭的要求，最終實現(xiàn)自己的價值，為促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出積極的貢獻[1]。

2 學校在體育教學培養(yǎng)學生健全人格方面存在的問題

2.1 注重學生的體育教學成績

對于學校中的體育教師來講，他們在體育教學中往往依照原有的教學模式、教學計劃等對于學生進行必要的體育活動培訓，使得學生掌握一定的體育技能。比如：足球項目理論和基本性實戰(zhàn)教學、籃球的理論和對抗性的教學等。但是，這種傳統(tǒng)教學模式存在一個重要的問題，即注重學生體育成績、忽視學生體育技能和體育精神的培養(yǎng)，沒有將思想品質(zhì)、心理素養(yǎng)等在教學中進行有效性的融合，使得學生不具有真正的健全人格，在今后的學習中、生活中存在一些心理上的障礙問題，最終影響了其未來的健康發(fā)展。

2.2 缺乏對于學生個性的培養(yǎng)

教育是生活的一部分，教師需要從學生實際情況出發(fā)，對于學生進行有針對性的教學。但是，當前我國眾多學校在進行體育教學中注重對于教育的規(guī)范性指導，充分性的發(fā)揮出應試教育水平，而忽視了學生個性化培養(yǎng)。比如：對于一些體育項目來講，即便是學生在平時沒有進行有效性的體育鍛煉依然可以通過，并且獲得較高的分數(shù)。但是，從培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和能力、健全他們的人格方面來講，這種方式不具有應用的價值，需要學校和教師在今后的體育教學中進行改變。

3 學校在體育教學培養(yǎng)學生健全人格的方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

學校中的體育教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，充分的發(fā)揮出學生在體育教學中的積極性，與教師進行有效性的溝通和交流，對于教師在體育教學中存在的問題及時指出，充分提高體育教學的質(zhì)量和水平。具體來講，教師需要以學生為開展體育教學活動的主體，改變過去那種以教師為主要教學主導因素的思維，公平、客觀、平等地與學生進行體育教學活動，在提高學生身體素質(zhì)的同時，通過良好體育精神的培養(yǎng)健全學生的人格，使得他們具有良好的心理素質(zhì)、健康的心態(tài)，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。比如：以珠海市香洲區(qū)北嶺小學的特色籃球為例進行具體說明。教師需要與學生進行有效性交流，了解學生各自的特點，有利于有針對性的開展有效性的籃球教學活動，提高籃球教學的質(zhì)量和水平，使得學生通過開展良好性籃球活動，提高身體的素質(zhì)，健全自身的人格。比如：體育教師在籃球教學中需要在提升學生身體素養(yǎng)的基礎上來對于學生進行專業(yè)化的籃球訓練。如在每次的體育課程中，教師需要帶領學生進行專業(yè)化的體能訓練，然后再講解籃球的基本動作要領，通過必要的籃球理論課程的培訓、必要的籃球運球、傳球、斷球、技戰(zhàn)術的配合、分組對抗等方式提高學生籃球的素養(yǎng)和能力，在使得他們擁有健康身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)他們的體育精神。如進行良好的運球和腳步移動，進行規(guī)范性的傳球、利用同伴進行必要的身體掩護，開展良好性的防守，前鋒怎樣帶球進行進攻、中鋒如何在籃下進行得分、后衛(wèi)怎樣進行高質(zhì)量的防守，在面對落后的局面時依然保持良好的心態(tài)、可以通過積極的培養(yǎng)，高質(zhì)量的跑位、有效性的傳球等方式進行頑強拼搏，最終獲得對抗性籃球比賽的勝利。這種良好的心態(tài)、健康的體魄、有效性適應能力對于健全學生的人格發(fā)揮出了重要的作用，為他們將來的學習和發(fā)展提供了幫助。

3.2 改革教學方法

體育教師需要進行教學方法的改革，充分對于體育活動內(nèi)容進行整合，全面性提高學生的體育興趣。具體來講，第一，體育教師在進行體育課程理論知識的講解中可以充分的應用好網(wǎng)絡信息技術、計算機技術等開展網(wǎng)絡多媒體教學、微課教學等，對于學生進行直觀性和形象性的教學，提高學生對于理論課程學習的興趣，使得他們在今后的體育活動中對于這些理論知識進行有效性的應用。比如，同樣以籃球教學為例子進行具體說明。體育教師通過應用網(wǎng)絡信息技術，將NBA、CBA中的眾多精彩技戰(zhàn)術配合、過人、傳球、投籃等精彩視頻進行播放，可以充分提高學生學習的興趣和質(zhì)量，對于理論知識進行更加準確的理解。如在2016年NBA總決賽中騎士在大比分1∶3落后的情況下，上演絕地反擊，憑借著頑強的意志、永不言敗的品格、良好的團結(jié)合作精神，最終以總比分4∶3戰(zhàn)勝了金州勇士隊，獲得了2016年NBA總冠軍。通過對于這樣視頻的播放，學生會被其中具有的精神所感染，在今后的籃球體育教學中在教師有效性指導下，進行刻苦的訓練、學習和掌握好籃球的基本性動作，養(yǎng)成堅韌不拔的品格和團結(jié)合作的精神，健全自己的人格。第二，教師需要對于體育活動的內(nèi)容進行合理化安排，在充分調(diào)動起學生學習興趣的同時，有利于他們在教學中進行感悟和體會，在教師的引導下具有良好的心理素質(zhì)和能力，敢于在困哪面前積極、勇敢的進行拼搏。比如通過對抗性籃球活動的開展培養(yǎng)學生的整體性身體素養(yǎng)、肌肉的爆發(fā)力、身體的靈活性。通過良好的乒乓球項目活動的開展鍛煉學生身體的控制力，可以對于活動中的技巧進行把握。如乒乓球運動中具有削球等動作，需要在刻苦性的訓練下、在教師的有效性指導下才能學習到，對于在乒乓球比賽中提升對抗性能力、挽救一些高難度的球具有重要的作用。體育教師可以在訓練學生掌握性動作，使得他們在掌握了基本功后進行這方面技術上的訓練，有利于通過這樣的體育活動，提高學生的心理素質(zhì)，為他們今后的學習和發(fā)展打好基礎。

3.3 構(gòu)建良好教學環(huán)境

具體來講，第一，體育教師自身需要以身作則、通過良好的示范帶頭作用為學生樹立起良好榜樣，使得學生通過不斷的模仿、學習，提高他們自身身體素質(zhì)、具有健康、平和的心態(tài)，最終獲得進步和發(fā)展。第二，教師需要構(gòu)建輕松、愉快的教學氛圍，樹立起學生終身鍛煉的體育思維方式，使得他們養(yǎng)成良好的體育精神，堅定的意志品質(zhì)，為今后學習和發(fā)展打好基礎。比如：在良好的中長跑教學中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、一往無前的意志品質(zhì)，使得他們在長時間的鍛煉中提高身體素質(zhì)，在教師的有效性指導下，不斷獲得良好的心理素質(zhì)、可以在落后時憑借著頑強的意志、不斷拼搏，最終超越所有的對手到達勝利的終點。而在籃球類的教學中，教師通過對于歷屆NBA和CBA比賽中的精彩絕殺和逆轉(zhuǎn)類的比賽通過視頻方式進行播放，有利于培養(yǎng)學生的拼搏精神，告誡他們無論是在學習中、生活中、還是在將來的工作中，只要敢于拼搏、具有健康、平和的心理狀態(tài)，永不言敗，就可以實現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造屬于自己的人生。

3.4 實踐活動的有效應用

良好實踐活動的開展有利于增強體育教學的活力和水平，對于鍛煉學生良好的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生健全的人格發(fā)揮出重要作用。具體來講，第一，學生可以依據(jù)自己喜好進行適當性體育活動課程的選擇，教師不應該進行強迫、有利于學生個性的施展，具有自主學習的意識和能力。第二，教師需要將體育課程教學和課外眾多鍛煉身體的項目進行有效性的融合，通過構(gòu)建一種輕松、良好的教學環(huán)境來提高學生身體素質(zhì)、使得他們養(yǎng)成健全的人格。比如：經(jīng)常將學生組織在一起進行實戰(zhàn)化籃球的對抗性比賽。在這種比賽中有利于學生對于籃球知識進行有效性的應用，有利于學生在比賽中培養(yǎng)樂觀的性格、積極向上的進取精神，使得他們自身的人格健全。

4 學校在體育教學中培養(yǎng)學生健全人格的意義

學校在體育教學中培養(yǎng)學生健全人格具有重要的意義。首先，體育教師通過良好體育活動的開展有利于促進學生身心和諧發(fā)展。教師進行必要體育課程活動的開展，鍛煉學生的身體素養(yǎng)，使得學生在體育活動中漸漸養(yǎng)成不怕吃苦、勇于開拓創(chuàng)新、在面臨困難的時候依然具有健康的心理素質(zhì)，充分提高他們自身思想境界，保持樂觀的心態(tài)，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。其次，有利于消除學生心理障礙，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。學生因為各種方面因素的存在，因此不具有健全的心理，在面對著一些事情的時候存在一些心理上的痛苦和問題，往往無法進行有效性的排解，造成心理的苦悶。

5 結(jié)語

對于學校體育與學生健康人格培養(yǎng)問題進行研究和分析，有利于體育教師通過眾多有效性體育課程教學方法的應用，提高學生身體素質(zhì)、并且漸漸養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的社會適應能力，應用健全的人格在將來的學習中、工作中、生活中充分發(fā)揮出自身能力，在實現(xiàn)自身價值的同時，為促進社會的發(fā)展和進步貢獻出自己的一份力量。

[1]陳亞飛.當代中學生人格現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D].魯東大學,2015.

[2]趙章勇.學校體育與學生健康人格的培養(yǎng)[J].當代體育科技,2015（36）:152-153.

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2095-2813(2017)08(a)-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.108