徐 歡

（吉林體育學(xué)院 研究生部，吉林 長春 130022）

體育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響研究

徐 歡

（吉林體育學(xué)院 研究生部，吉林 長春 130022）

隨著社會競爭力的增強(qiáng)，只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，才能夠獲得更充分的生存空間。大學(xué)生作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)力量，必須具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這是對大學(xué)生自身成長的內(nèi)在要求。大學(xué)生正處于青春期與成年期交替的特殊階段，是人生觀、世界觀、價值觀逐漸穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。他們的健康不僅關(guān)系到個體的成長、發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。社會適應(yīng)就是社會健康，適應(yīng)能力的優(yōu)劣與大學(xué)生對事物的理解和認(rèn)知有關(guān)。只有具備了良好的社會適應(yīng)能力，才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中從容應(yīng)對各種復(fù)雜多變的問題，在激烈的社會環(huán)境中鎮(zhèn)定自若，游刃有余。體育運(yùn)動是高校體育工作的重要組成部分，是體育課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，具有靈活性、開放性、綜合性、自主性等特點(diǎn)，不僅充實(shí)了學(xué)生的生活，擴(kuò)大了學(xué)生的活動領(lǐng)域，更加強(qiáng)了學(xué)生與社會的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨(dú)到的作用。

1 社會適應(yīng)能力的研究

1.1 社會適應(yīng)能力

呂新（2006）在書中指出社會適應(yīng)能力是當(dāng)今社會發(fā)展所需要的人才素質(zhì)的重要組成部分，并將培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力列為課程目標(biāo)之一。霍方（2005）研究中提出，社會適應(yīng)能力包括人的自我心理調(diào)節(jié)能力、辨別區(qū)分事物能力、與人溝通能力、應(yīng)變能力、理解能力和獨(dú)立處理事務(wù)等方面的能力。王蓓等（2006）認(rèn)為大學(xué)生的社會適應(yīng)能力是大學(xué)生隨著外界環(huán)境條件的改變而改變自身特性和生活方式的能力。以上研究主要概括了社會適應(yīng)能力的劃分維度。筆者認(rèn)為，社會適應(yīng)能力應(yīng)包括對社會正確的認(rèn)知能力、客觀的社會角色定位能力、獨(dú)立的學(xué)習(xí)、生活能力、人際交往能力、承受挫折能力、團(tuán)結(jié)合作能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、反思能力和社會規(guī)范的適用能力。

1.2 大學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究現(xiàn)狀

盧元鎮(zhèn)（2001）指出，人與社會關(guān)系的重要概念就是社會化，個體社會適應(yīng)能力的高低取決于個體社會化程度的高低。陶沙（2003）根據(jù)學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活自理適應(yīng)、環(huán)境的總體認(rèn)同、身心癥狀表現(xiàn)等五個方面，提出了有關(guān)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)結(jié)構(gòu)的五因素相關(guān)模型。李雙（2003）在論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義及培養(yǎng)研究中指出，大部分學(xué)生都意識到良好的人際關(guān)系在當(dāng)今社會中的重要作用，但是有三分之二的學(xué)生都提到人際關(guān)系的焦慮與苦惱，說明大學(xué)生整體社會適應(yīng)能力較差。吳疆鄂等（2006）發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神很重要，但又基于不同因素的限制，不愿主動與他人形成良好的合作意識，主動性與積極性不高。苑學(xué)芹（2007）認(rèn)為大學(xué)生自身還沒有做好激烈的社會競爭的心里準(zhǔn)備，從而有許多不適應(yīng)。楊恒心（2004）指出，大學(xué)生的體育道德意識與其所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系。余秀華（2000）認(rèn)為青年大學(xué)生個性品質(zhì)脆弱、缺乏獨(dú)立性、主動性，有強(qiáng)烈的依賴心理，大學(xué)學(xué)習(xí)生活往往處于迷茫和煩惱之中，致使難以適應(yīng)而感到困惑與焦慮，抗挫折能力普遍較低。劉曉丹等（2006）發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于基本理論知識，認(rèn)真聽講的很少；對于室內(nèi)理論課，有很大一部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至認(rèn)為作用不大，認(rèn)真做聽課筆記的不到學(xué)生人數(shù)的三分之一，有些學(xué)生還有不滿情緒，究其原因，主要是學(xué)生認(rèn)識上存在偏差，不明確體育基本理論知識的指導(dǎo)意義。綜上所述，研究內(nèi)容主要提到大學(xué)生對社會適應(yīng)能力的重要性有所認(rèn)識，但是行動力不強(qiáng)，因此，通過什么途徑能帶動大學(xué)生參與進(jìn)來值得我們思考。

2 體育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的研究現(xiàn)狀

2.1 體育運(yùn)動對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

2.2 體育教學(xué)對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的影響

閏克艱等（2007）論證了體育活動在人的社會綜合能力的培養(yǎng)方面有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。劉建平（2006）提到，在社會活動中，人與人之間進(jìn)行信息交流和情感溝通，有利于進(jìn)一步加深人與人之間的交往。吳紅胤（2009）提到，承受挫折的能力是社會適應(yīng)的重要方面，并指出體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生在逆境中克服困難的能力和心理承受能力，為他們未來更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。張永輝（2010）認(rèn)為體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，在合作和競爭意識、探索創(chuàng)新能力、交往能力及對集體和社會的關(guān)心程度、自身行為態(tài)度的調(diào)控都會有所提高。崔秋月（2013）談到，體育運(yùn)動的環(huán)境給學(xué)生提供了一個嘗試不同角色的機(jī)會，通過角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生懂得換位思考，理解他人，從而在社會生活中使心態(tài)有良好的提高。綜上所述，內(nèi)容主要表達(dá)體育運(yùn)動對社會適應(yīng)能力有提高的作用。

洪錫鈞等（2008）在籃球教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多樣化活動形成豐富的社會關(guān)系，使學(xué)生在復(fù)雜的關(guān)系中體驗(yàn)個人獨(dú)立的意義和與人合作交往的意義，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識和性格取向，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。韓云等（2010）表明體育教學(xué)對大學(xué)生社會適應(yīng)能力有顯著性影響。劉彩平等（2010）提到，學(xué)校教育，可以使學(xué)生的社會適應(yīng)能力在個體社會化和社會個性化的實(shí)踐活動中得到發(fā)展。申秋燕（2011）指出，體育舞蹈能夠幫助學(xué)生緩解精神壓力，提高自信心，更好地適應(yīng)新環(huán)境。上述研究結(jié)果可知，各種體育運(yùn)動項(xiàng)目和不同體育教學(xué)課程對大學(xué)生社會適應(yīng)能力都有不同程度的提高。因此，對社會適應(yīng)能力不同的適應(yīng)群體，可以根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目和體育課程各自的特點(diǎn)，參加不同的運(yùn)動項(xiàng)目和課程來提高自己的適應(yīng)能力，進(jìn)而提高大學(xué)生整體的社會適應(yīng)能力。

3 結(jié) 論

大學(xué)生是國家未來的棟梁，是社會發(fā)展的保障，及時有效地提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，有利于大學(xué)生順利踏入社會走向工作崗位。大學(xué)生雖然知道社會適應(yīng)能力的重要性，但行動力差。體育運(yùn)動和體育教學(xué)這兩大路徑可以幫助大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力，作為體育教育工作者必須從新的角度和思路出發(fā)，根據(jù)新的課程安排和教育理念著手工作。同時要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展與體育相關(guān)的娛樂活動，提出不同次數(shù)、不同時間、不同項(xiàng)目、不同形式的體育運(yùn)動對社會適應(yīng)能力不同程度的影響，鼓勵學(xué)生積極參加，為培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力提供有效途徑。

[ 1 ]呂新.當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[ J ].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：10-11.

[ 2 ]霍方.學(xué)校體育促進(jìn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力發(fā)展研究[ J ].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（3）.

[ 3 ]王蓓，張麗勇.大學(xué)體育在學(xué)生社會化和社會關(guān)系中的目標(biāo)定位[ J ].浙江體育科學(xué)，2006，28（6）：58-60.

[ 4 ]陶沙.社會支持與大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)關(guān)系的研究[ J ].心理科學(xué)，2003（5）.

[ 5 ]李雙.論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義及培養(yǎng)[ J ].衡水師專學(xué)報(bào)，2003 （3）.

[ 6 ]劉彩平，郭義軍.當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育價值：人的社會適應(yīng)能力發(fā)展[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

G807.4

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1674-151X（2017）03-136-02

2017-01-15

徐歡（1992～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。