焦慶超

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000）

健康背景下民辦高校健美操教學(xué)改革研究

焦慶超

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000）

健美操以其特有的運(yùn)動形式在學(xué)生健康、全民健身中發(fā)揮著重要作用。民辦高校的健美操教學(xué)改革早已開展，但實際上未能結(jié)合自身特點，找到自己的發(fā)展方向和道路。該文對民辦高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，探討健康背景下民辦高校健美操教學(xué)的改革方向和發(fā)展途徑。

健康背景 健美操教學(xué)改革 民辦高校

健康是人和社會發(fā)展和進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。廣場舞等一些群眾鍛煉新形式的興起，使高校健美操的教學(xué)就成為全民健身、全民健康未來發(fā)展中不可替代的部分。事實上，民辦高校的運(yùn)行和普通高校是有差異的，多為模仿其他普通院校的模式，缺乏自身的判斷和指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容陳舊也存在模仿的問題，沒能找到發(fā)展的方向和道路，長遠(yuǎn)來看效果不會理想。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以健康背景下西亞斯國際學(xué)院健美操教學(xué)改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)課題研究內(nèi)容，筆者充分查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索收集核心期刊、相關(guān)論文和校內(nèi)圖書館翻閱相關(guān)書籍、期刊，仔細(xì)研讀了解了該課題的研究現(xiàn)狀，做了充分的準(zhǔn)備與思考，對所擁有的材料文獻(xiàn)進(jìn)行分析和整理，為該研究提供理論和方法依據(jù)。

1.2.2 邏輯分析法

該文基于現(xiàn)有的研究成果，通過對研究對象的統(tǒng)計、歸類、分析，對文獻(xiàn)的整理，構(gòu)思新的角度和假設(shè)，結(jié)合相關(guān)理論對該課題展開系統(tǒng)的歸納、演繹和分析，提出自己的觀點。

1.2.3 訪談法

根據(jù)題目研究范圍，制訂了訪談提綱，與西亞斯國際學(xué)院部分健美操教師進(jìn)行了交流和訪談，調(diào)查教師對西亞斯國際學(xué)院健美操開展?fàn)顩r和健康背景下教學(xué)改革的意見和建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 民辦高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容上以大眾健美操標(biāo)準(zhǔn)套路為主，比較傳統(tǒng)和理論化，缺乏實用性，缺少對健美操的欣賞、音樂的選取等全方面素質(zhì)和興趣的提升，學(xué)時也偏少。傳統(tǒng)教學(xué)模式、注重身體鍛煉的模式、忽略了體驗樂趣的教學(xué)模式，健美操課程仍是以老師為主導(dǎo)。

2.2 民辦高校健美操師資現(xiàn)狀

從教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱情況，專業(yè)技術(shù)方面來分看，健美操教師主要是中青年教師，年齡區(qū)間均在30～40歲之間。職稱情況以講師為主，有個別教師是副教授和助教。說明健美操教師隊伍存在年輕化、職稱低的現(xiàn)象，年紀(jì)輕使健美操這項運(yùn)動更易于與社會接軌，同時低教齡教師也會有教學(xué)經(jīng)驗不足的缺點。

2.3 民辦高校改革特有的的資源和局限

民辦高校教育資源短缺，在領(lǐng)導(dǎo)體制、教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置等方面有提升空間。在健美操課程設(shè)置模仿普通院校模式，沒有突出自身特點。民辦高校實行民營機(jī)制，使得學(xué)校自主權(quán)力大，能自主管理使學(xué)校靈活的適應(yīng)社會需要，自主優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、相對較快調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，使其更接近市場需求，培養(yǎng)了解健康背景真正能夠就業(yè)的學(xué)生。

2.4 健康背景下如何改革

教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，民辦高校多培養(yǎng)師范方向?qū)W生，故培養(yǎng)方式目標(biāo)比較集中，現(xiàn)健身產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，市場需求擴(kuò)大，學(xué)?？梢罁?jù)自身情況增加新的培養(yǎng)方向、制定新的培養(yǎng)計劃。民辦高?？膳c當(dāng)?shù)氐木銟凡慨a(chǎn)生適當(dāng)合作，讓學(xué)生在課堂和課余都能真正的學(xué)到知識提高能力，真正的投入的健美操事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中去。

2.5 健康背景下民辦高校健美操教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)民辦高校健美操師資隊伍的建設(shè)，注重專業(yè)技術(shù)水平、同時注意提升其的科學(xué)研究能力；給教師更多走出去學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會，汲取社會上的新知識新技能，也可邀請學(xué)科專家進(jìn)校來進(jìn)行專題講座，以幫助教師不斷地再學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

針對以上提及的西亞斯學(xué)院存在的教學(xué)問題，應(yīng)該注意改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重合作式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法，想方設(shè)法讓學(xué)生有實施“主人權(quán)利”的途徑。公體學(xué)生最重要的還是要使學(xué)生能夠養(yǎng)成課外課余體育鍛煉的習(xí)慣、終身體育的意識，把身心健康的發(fā)展融入到自己的生活中；更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)扎實、能不斷進(jìn)步、適應(yīng)社會發(fā)展的體育教育學(xué)生。

3.2 建議

民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢把握健康大背景進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容的多元化定位和優(yōu)化組合，重視理論課的教學(xué)，知識是能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，樹立健康的教育思想，豐富課程的文化內(nèi)涵，更新教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)方式上采用合作式教學(xué)、激勵學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法會更加適合今后教育的發(fā)展，教師激勵啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用，讓其主動地完成任務(wù)提高能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠解決一些問題并不斷地追求更多，多說多做多實踐，培養(yǎng)主角意識。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，從健康的角度出發(fā)，針對大學(xué)生生活作息不規(guī)律、生活方式不健康、普遍熬夜等現(xiàn)象，結(jié)合健美操項目特點讓學(xué)生白天養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，通過健美操積極向上展示自我的特性，讓學(xué)生在運(yùn)動中釋放和鍛煉自我，培養(yǎng)學(xué)生熱情勇敢的品質(zhì)樂觀開朗的性格，全方面地使其擁有一個健康的心靈和生活方式，并把這些傳遞給更多的人。

體育教學(xué)肩負(fù)著國家培養(yǎng)全面的人的責(zé)任，在全民健身的背景下健美操教學(xué)更新教學(xué)觀念就有了重大的意義。既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓教師與學(xué)生之間形成合作的關(guān)系，在教師有系統(tǒng)有計劃的引導(dǎo)下，讓學(xué)生擺脫被動轉(zhuǎn)化為主體地位，注重能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，形成自主、合作、創(chuàng)新的教學(xué)觀念，既符合和諧發(fā)展的教育思想，又能夠適應(yīng)健康新形勢下的體育產(chǎn)業(yè)快速裂變式發(fā)展。要加強(qiáng)創(chuàng)新意識，新型的音樂、操化類型層出不窮，如中國風(fēng)、FOC等，面對社會競爭和大眾健身發(fā)展，要逐漸突出高校健美操的實效性。建立科學(xué)的教學(xué)評價體系(評價學(xué)生)：健美操教學(xué)評價是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力來評判。它的結(jié)果會直接影響其對健美操學(xué)習(xí)的熱情，以致影響到學(xué)生終身體育意識的形成。這就要求民辦高校的健美操教師重視學(xué)生們的自身特點，在實踐中改進(jìn)優(yōu)化健美操教學(xué)評價方法，使當(dāng)前的教學(xué)評價方法由單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)換向多種內(nèi)容的綜合。教師調(diào)控課堂氛圍和節(jié)奏，可以增加和學(xué)生的互動。在課程的前段，根據(jù)學(xué)生各項運(yùn)動素質(zhì)的表現(xiàn)，為每位學(xué)生建立運(yùn)動檔案，或是根據(jù)共性區(qū)別分組，做到心中有數(shù)且記錄清晰，期末時便能依照課堂表現(xiàn)、考試情況、各項運(yùn)動水平的改變幅度等來全面評定學(xué)生表現(xiàn)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是應(yīng)付考試，培養(yǎng)踏實認(rèn)真的人生態(tài)度，也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，在今后能夠樹立自信，揚(yáng)長避短，全面發(fā)展。

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2095-2813(2017)08(a)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.087