劉文通

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256609）

淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用①

劉文通

（濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256609）

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展的背景下，社會(huì)人才需求和學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了一定的變化，在新時(shí)期背景下要想保證人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，就應(yīng)該對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求的契合度。基于此，對于高職院校體育教學(xué)而言，也應(yīng)該積極探索教學(xué)優(yōu)化措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化提供良好的支持。該文在全面分析人文理念重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，探索了人文理念的應(yīng)用，希望能夠提供相應(yīng)的支持和參照。

人文理念 高職院校 體育教育

在高職院校的人才培養(yǎng)工作體系中，要想增強(qiáng)人才與企業(yè)市場需求的契合度，不僅要積極探索教學(xué)改革措施，關(guān)注人才專業(yè)技能的強(qiáng)化和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要重視人才身體素質(zhì)，保證所培養(yǎng)的人才能夠以較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力適應(yīng)未來崗位工作的實(shí)際需求。因此高職院校應(yīng)該正確認(rèn)識體育教育在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，對體育教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，希望能夠借助體育教育活動(dòng)為高校人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的輔助?；诖耍谛聲r(shí)期背景下將人文理念融入到體育教育實(shí)踐中，對體育教育活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行深入分析和探索。

1 人文理念應(yīng)用于高職院校體育教育的重要性

人文理念在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用具有長遠(yuǎn)的歷史，在人文理念提出后的不長時(shí)間，就有教育學(xué)研究專家嘗試將人文理念應(yīng)用于教育改革實(shí)踐中，希望能夠?yàn)榻逃母锾峁┫鄳?yīng)的理論指導(dǎo)，促進(jìn)教育改革水平的全面提高。并且在長時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)人文理念在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠?yàn)榻逃母锾峁┝己玫闹С?。所以在高職院校的體育教育改革中，也可以嘗試引入人文教育理念，對體育教育改革提供有效的指導(dǎo)。這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作知識、參與體育強(qiáng)化訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)對自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

2 當(dāng)前高職院校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

對新時(shí)期我國高職院校體育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)雖然高職院校已經(jīng)開始改革創(chuàng)新活動(dòng)，但是在整體教育活動(dòng)中仍然存在嚴(yán)重的問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。例如：教師沒有形成先進(jìn)的教學(xué)理念，對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為體育教學(xué)無法作為高校人才培養(yǎng)工作的必要組成部分等，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作脫節(jié)。其二，學(xué)生不重視體育教學(xué)活動(dòng)，并且由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，造成學(xué)生參與活動(dòng)的積極性偏低，主動(dòng)性不足，對體育教育作用的發(fā)揮和學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定不良影響。其三，高職院校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，無法支撐體育教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，也導(dǎo)致體育教育質(zhì)量偏低，嚴(yán)重限制了高職院校人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。

3 人文理念在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

結(jié)合高職院校在新時(shí)期改革發(fā)展的實(shí)際需求，應(yīng)該嘗試引入人文教育理念探索優(yōu)化創(chuàng)新措施，保證體育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)其教學(xué)輔助作用的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就應(yīng)該結(jié)合新課程改革思想積極引入新的教學(xué)模式，加強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)中對人文理念的應(yīng)用，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校體育教育活動(dòng)與時(shí)代發(fā)展的契合度，凸顯體育教育改革的實(shí)際價(jià)值，保證人才培養(yǎng)效果。

3.1 人文理念在室內(nèi)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才方面的重要陣地，在為社會(huì)提供人才供給方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且在教育實(shí)踐中能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力作為人才培養(yǎng)工作的核心，希望能夠結(jié)合市場需求對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，切實(shí)保證教育教學(xué)的有效性和針對性。因此在各科教學(xué)中都應(yīng)該將提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平、思想道德素質(zhì)以及社會(huì)交際能力等作為重要目標(biāo)，保證教育教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作的正確性?；诖耍瑢τ诟呗氃盒５捏w育課程教學(xué)而言，在課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中，要想促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)該將人文理念和室內(nèi)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在講解體育相關(guān)理論知識的同時(shí)，也對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的人文思想指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教師對“體育發(fā)展歷史”相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，由于這部分知識具有一定的人文性，會(huì)涉及人類文明演進(jìn)過程中的相關(guān)體育歷史，因此能有效豐富教學(xué)內(nèi)容。由此，可以滲透一定的人文理念，結(jié)合體育發(fā)展歷史中著名的事件或者典型人物等，引導(dǎo)學(xué)生對體育拼搏精神、進(jìn)取精神等形成正確的認(rèn)識，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的興趣，保證體育理論教育的作用得到全面發(fā)揮。這樣在有效激發(fā)學(xué)生的積極性后，學(xué)生在人文體育學(xué)習(xí)過程中投入的精力會(huì)更多，能促進(jìn)學(xué)生對人文體育知識形成更為全面的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識水平的不斷深化，為將學(xué)生培養(yǎng)成面向市場需求的人才提供相應(yīng)的支持。

3.2 人文理念在高職院校體育室外課中的應(yīng)用

體育室外課是高職院校體育課程中最重要的構(gòu)成元素，在體育教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增設(shè)體育室外課教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)體育知識創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以為了保證體育教育中人文理念的應(yīng)用效果，也應(yīng)該嘗試在室外課程中適當(dāng)?shù)厝谌肴宋睦砟?，為室外課提供相應(yīng)的指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

如在對學(xué)生實(shí)施乒乓球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的過程中，教師一方面可以引入我國乒乓球運(yùn)動(dòng)輝煌發(fā)展歷史方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感，有效促進(jìn)學(xué)生愛國熱情的全面激發(fā)，讓學(xué)生在多種思想的作用下能夠積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也可以引入當(dāng)前較為流行的奧運(yùn)冠軍事跡，如張繼科帶病訓(xùn)練，馬龍戰(zhàn)敗后也不氣餒，最終取得成功等，保證人文體育教育效果。同時(shí)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師可以嘗試引入張繼科等人經(jīng)典乒乓球動(dòng)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉欲望，爭取獲得良好的教學(xué)成效。

3.3 人文理念在高校體育活動(dòng)方面的應(yīng)用

高校體育活動(dòng)的優(yōu)化開展在促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉意識生成方面發(fā)揮著重要的作用，也能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化，因此在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將學(xué)校體育活動(dòng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，凸顯人文理念的影響作用，促進(jìn)體育教育效果的全面發(fā)揮。在具體操作方面，教師結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展需求，可以嘗試引入體育產(chǎn)品、體育經(jīng)濟(jì)和體育創(chuàng)業(yè)方面的人文教育內(nèi)容，對學(xué)生的體育綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，真正面向人文素質(zhì)教育，力求促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中也能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

如教師可以組織學(xué)生參與體育文化辯論賽活動(dòng)，從李寧創(chuàng)業(yè)的故事入手，對當(dāng)今社會(huì)上的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇、不同體育產(chǎn)品開發(fā)的可能性等角度實(shí)施人文教育，在此基礎(chǔ)上選定合適的辯論題，組織學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生對體育人文方面的知識形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識，切實(shí)保證體育教育效果。唯有如此，體育教育質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提高，并且在發(fā)揮體育教育中人文教育作用的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期背景下，高職院校應(yīng)該全面加強(qiáng)對人才培養(yǎng)工作的重視，并將體育教育課程作為人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化，切實(shí)提高人才培養(yǎng)效果。因此高職院校在對體育教育活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該高度重視人文理念的引入，為高職院校人文教育活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的支持。該文將人文理念指導(dǎo)下的體育教育改革作為研究對象，希望能夠?yàn)楦呗毥逃瞬排囵B(yǎng)工作的發(fā)展提供支持和借鑒。

[1]徐金芳.淺析人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(31)：122.

[2]李驍衡.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].新校園(上旬)，2016(2)：64.

[3]郭思華.高職院校體育教育中滲透人文教育理念與依據(jù)[J].當(dāng)代體育科技，2012，2(22)：55-56.

G807.4

A

2095-2813(2017)08(b)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.078

劉文通(1979—)，男，漢，山東濱州人，本科，講師，研究方向：高職體育教育。