汪建華

(武漢市第二高級(jí)技工學(xué)校 湖北武漢 431400)

職業(yè)視域與體育教學(xué)的融合策略芻議

汪建華

(武漢市第二高級(jí)技工學(xué)校 湖北武漢 431400)

職業(yè)教育中的體育教學(xué)必須具有針對(duì)性,以充分體現(xiàn)出職業(yè)性。為此,教師必須加強(qiáng)科研,設(shè)計(jì)出適合不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際需要的體育課程,將理論與學(xué)生的未來發(fā)展相結(jié)合,在實(shí)踐中與職業(yè)需要相結(jié)合并通過職業(yè)化的評(píng)價(jià)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),要關(guān)注學(xué)生綜合心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)的提高,加強(qiáng)德育在體育學(xué)科中的滲透。

職業(yè)視域 體育教學(xué) 融合 策略

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,為未來公民提供可持續(xù)的體育幫助是中學(xué)體育教育的重要任務(wù)。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象是高中畢業(yè)或者初中起點(diǎn)的學(xué)生,這些學(xué)生將成為適應(yīng)某種職業(yè)的人才。人們?cè)趶?qiáng)調(diào)職業(yè)化教育的同時(shí),按照國家課程標(biāo)準(zhǔn),還必須對(duì)學(xué)生實(shí)施富有特色的職業(yè)化體育教育。

因此,除了體育專業(yè)之外,其他專業(yè)的體育教學(xué)必須基于職業(yè)視域,立足職業(yè)需要,即“實(shí)施高職體育教學(xué)時(shí),不僅要加強(qiáng)學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué),還要實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)和學(xué)生專業(yè)需求的結(jié)合[1]?！?/p>

1 理論與未來發(fā)展相結(jié)合

主觀認(rèn)知往往決定著個(gè)體的行動(dòng)傾向和行動(dòng)力,個(gè)體只有知道自己該做什么,清醒地做出現(xiàn)實(shí)的抉擇,才會(huì)提高行動(dòng)質(zhì)量。高職學(xué)生未來的發(fā)展方向就是直接從事某種特定的職業(yè),成為新時(shí)代的技術(shù)工人,并進(jìn)而發(fā)展成為大國工匠或者成為具有特長的技術(shù)工作者。而現(xiàn)代化的職業(yè)不僅需要熟練、乃至超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力,而且還需要可持續(xù)發(fā)展的、具備一定的承受力的身心素質(zhì)。為此,必須首先從根本上解決職業(yè)體育理論與學(xué)生未來發(fā)展所需要的融合問題。只有這樣,學(xué)生才會(huì)將高職體育視為人生發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科,從而提高體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然,具體實(shí)施教學(xué)時(shí),不宜采用枯燥的理論說教,而是要結(jié)合不同的職業(yè)特點(diǎn),靈活地組織教學(xué)。

比如汽車修理專業(yè)。第一次授課時(shí),筆者并沒有像傳統(tǒng)的體育課那樣,而是將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)踐基地,讓學(xué)生親自體會(huì)鉆進(jìn)汽車底盤下面,拆卸汽車零部件,進(jìn)行簡單的裝置和維修練習(xí)。筆者觀察到不少學(xué)生時(shí)而甩甩手,時(shí)而鉆出底盤伸伸腰,時(shí)而擦擦汗。看到時(shí)機(jī)已到,筆者就勢(shì)展開理論教學(xué)。

師:同學(xué)們有什么體會(huì)啊？

生1:累。

生2:沒有想到修車還是個(gè)力氣活。

師:大家回憶下,干我們這一行的身體的哪一部分活動(dòng)最多啊？

生3:手、胳膊、腿,四肢都得動(dòng)態(tài),還有腰。

師:各個(gè)部位都是我們修車的有力支持啊,看來,林黛玉不能搞車輛美容,“四體不勤五谷不分”的主兒也不能干這個(gè)。同學(xué)們,知道老師為什么不上體育課,而讓你們來到這兒嗎？

生:明白了,老師讓我們好好讓你的體育課……

師:對(duì),咱們這節(jié)課主要談?wù)撘幌挛覀優(yōu)槭裁匆象w育課的道理……

于是,筆者順勢(shì)開展了別開生面的理論教育,于無形之中見良苦用心。顯而易見,情境化的教育使同學(xué)們初步感知了體育的重要性,為上好職業(yè)體育教學(xué)課做出了必要的鋪墊。

2 實(shí)踐與職業(yè)需要相結(jié)合

體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生只有不斷地練習(xí),才能掌握必備的體育技能,增強(qiáng)體育素質(zhì),有益于身心健康。職業(yè)體育的技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練當(dāng)然要服務(wù)于職業(yè)實(shí)踐的實(shí)際需要,開展有針對(duì)性的教育。不同的職業(yè)具有本身獨(dú)有的特點(diǎn),教師必須相機(jī)而動(dòng),靈活地設(shè)計(jì)體育教學(xué)。

比如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生將來很可能從事專業(yè)導(dǎo)游的工作,而專業(yè)導(dǎo)游所需要的基本條件之一就是要具備良好的體能,因?yàn)閷?dǎo)游需要長距離地步行、攀爬,甚至涉水等活動(dòng)所要求的高強(qiáng)度的體能。那么,教師針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)遠(yuǎn)足、跑步、攀爬、救生等方面的訓(xùn)練,開設(shè)中長跑、游泳、野外拉練和生存等方面的體育課程。

而汽車維修專業(yè)的學(xué)生則需要錘煉腿部肌肉和腰、頸椎、手臂的靈活性,為此,教師可以開設(shè)俯臥撐、蛙跳等課程。當(dāng)然,大型體育課,諸如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等這些傳統(tǒng)的項(xiàng)目也應(yīng)該作為基礎(chǔ)性課程進(jìn)行教學(xué),這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量大,能夠助力職業(yè)學(xué)生的體能和技能的培養(yǎng)。

實(shí)踐性和職業(yè)化相結(jié)合的積極一面是促進(jìn)了職高體育教學(xué)的務(wù)實(shí)性,但是,與此同時(shí),也為職業(yè)體育教學(xué)課程的開發(fā)提出了挑戰(zhàn)。一方面必須不折不扣地落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn),完成常規(guī)教學(xué),一方面還必須照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)需要,這需要執(zhí)教者付出汗水和心血,積極研究課程資源和職業(yè)特點(diǎn),開發(fā)出適宜的課程。為此,體育教師必須具備一定的教研能力和課程開發(fā)意識(shí)與視野。一些教師根據(jù)教學(xué)需要,別出心裁地開設(shè)了活動(dòng)準(zhǔn)備課,例如自編準(zhǔn)備操,融趣味性、知識(shí)性和技能性、專業(yè)性于一體,提高了教學(xué)效果,也有的教師設(shè)計(jì)了具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)的主修課,如上面提到的有關(guān)導(dǎo)游和汽車修理專業(yè)的小課程。這些課程的開發(fā)絕非輕而易舉之事,必須依賴于體育教師長期的潛心研究、反復(fù)思考和實(shí)踐驗(yàn)證等過程,才能切實(shí)有效。

3 評(píng)價(jià)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣,離不開科學(xué)、及時(shí)的評(píng)價(jià)。職業(yè)體育教學(xué)的客觀需要要求教師評(píng)價(jià)的依據(jù)一方面遵照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《健康標(biāo)準(zhǔn)》),一方面還應(yīng)該突出職業(yè)特點(diǎn)。很遺憾,目前我國尚未出臺(tái)不同職業(yè)所需要的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),大家只能依據(jù)《健康標(biāo)準(zhǔn)》適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合職業(yè)需要,擬定出一定的參考標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)真研究《健康標(biāo)準(zhǔn)》后發(fā)現(xiàn),該標(biāo)準(zhǔn)擬定了未來的職業(yè)需要所應(yīng)當(dāng)具備的一般性體能和體育技能的參數(shù)或者定量要求,據(jù)此可以進(jìn)一步構(gòu)建不同職業(yè)的體育標(biāo)準(zhǔn)。

比如,筆者經(jīng)過長期的摸索制定出導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生所需要的體能和技能方面的標(biāo)準(zhǔn)。

(1) 疾走速度達(dá)到6～8 km/h,長跑速度達(dá)到20～22 km/h。百米速度達(dá)到18～15 s。

(2) 游泳能連續(xù)在水中活動(dòng)20～30 min,能夠掌握漂流、求救等基本技能……

有了這樣的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生就有了努力達(dá)到的目標(biāo)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生總體上能夠達(dá)到或者接近這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這就使得師生找到了最近發(fā)展區(qū),都能享受到實(shí)現(xiàn)體育達(dá)標(biāo)后的快樂感,同時(shí),學(xué)生也會(huì)對(duì)將來的職業(yè)充滿自信。

有了基本的標(biāo)準(zhǔn),教師教學(xué)時(shí)才會(huì)據(jù)此實(shí)時(shí)地評(píng)價(jià),并根據(jù)職業(yè)的實(shí)際需要有針對(duì)性地提出診斷、建議,從而有效地推進(jìn)體育教學(xué)。

請(qǐng)看下面針對(duì)汽車維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的評(píng)價(jià):

師:下蹲起立40個(gè),開始——

學(xué)生齊做,并互相監(jiān)督計(jì)數(shù)計(jì)時(shí)。起初學(xué)生很整齊地蹲下、站起,漸漸地就有學(xué)生掉隊(duì)了。于是,教師鼓勵(lì),加油,繼續(xù),還差一些。最后大約1/3的學(xué)生雙腿癱軟,停止了動(dòng)作。教師隨即說:我們應(yīng)當(dāng)追趕那些能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生,他們能夠勝任維修汽車所需要的腿部力量,而你們則需要加油。只要你們堅(jiān)持訓(xùn)練,相信你們一定能夠達(dá)到目標(biāo),難道你們不愿意開4S店嗎？

及時(shí)的評(píng)價(jià)飽含著鼓勵(lì),學(xué)生們也進(jìn)一步懂得了訓(xùn)練的必要性和必須達(dá)到的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),這不僅激發(fā)了學(xué)生們的潛在的斗志,而且還牢牢地灌輸了訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),提高了教學(xué)的針對(duì)性。

由此可見,基于高職教育的職業(yè)性,人們應(yīng)當(dāng)“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體健康素質(zhì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài),要密切結(jié)合高職院校不同專業(yè)學(xué)生的具體就業(yè)實(shí)踐需求,針對(duì)性地調(diào)整高職院校各專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)體系,助力學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)以及綜合性心理素質(zhì)狀態(tài)的不斷提升”[2]。當(dāng)然,要提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì),還應(yīng)當(dāng)注意德育與職業(yè)精神的結(jié)合,盡力營造出濃郁的職業(yè)體育文化。職業(yè)學(xué)生往往對(duì)體育課程并不感興趣,必要的德育能夠使他們的情商被充分開發(fā)出來,更好地接受職業(yè)化的體育教育?！啊w者,載知識(shí)之車而寓道德之舍也’,體育本身就有著育人、育智、育體的屬性[3]。”為此,教師必須緊扣體育教育的原則,充分體現(xiàn)出體育教育的職業(yè)性,以求培育出合格的職業(yè)工作者。

[1]徐雙玉,姜勇.職業(yè)需求視域下的高職體育教學(xué)模式探究[J].體育師友,2016(6)：59-61.

[2]田振婷.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].體育時(shí)空,2017(1)：66.

[3]張青.體育教學(xué)中德育實(shí)施的思與行[J].體育教學(xué),2016(12):68-69.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.089