嚴(yán)紅芬 （江蘇省太倉市瀏河鎮(zhèn)新塘小學(xué)，215436）

一、語言兒童化，吸引學(xué)生注意力

枯燥的、成人化的語言絲毫不能吸引學(xué)生注意力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽教師講解、不看教師或同伴的示范，甚至批評(píng)教育也收效甚微。如果教師的語言能站在兒童的立場(chǎng)，以兒童的視角，在尊重兒童的基礎(chǔ)上，巧用兒童化的語言進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

1.編入教學(xué)故事

在進(jìn)行低年級(jí)課堂教學(xué)時(shí)，要避免將原理性的技術(shù)搬到課堂，學(xué)生會(huì)排斥。如果將技能技術(shù)用兒童化的語言，編寫成故事，就會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：2016年千課萬人觀摩課上，一位教師在進(jìn)行水平一一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，老師設(shè)計(jì)成“荷塘里的成長(zhǎng)記”，從小蝌蚪找媽媽（準(zhǔn)備活動(dòng)）、慢慢成長(zhǎng)（簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作）、變成大青蛙（正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)）、荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)（素質(zhì)練習(xí)）、青蛙冬眠（整理放松），孩子們感受到了每一個(gè)場(chǎng)景帶來的新、奇、趣的特點(diǎn)，學(xué)生沒有開小差的機(jī)會(huì)，課堂管理質(zhì)量自然高效。

2.簡(jiǎn)化動(dòng)作術(shù)語。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先要做到精講多練，語言要有針對(duì)性。如：筆者在觀看江蘇省中小學(xué)名師優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，一位教師在進(jìn)行水平一二年級(jí)街舞啦啦操教學(xué)時(shí)，將三個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)成精簡(jiǎn)的三句話“拍手彈動(dòng)動(dòng)作一、跳跳指指動(dòng)作二、走走亮相動(dòng)作三”，用兒童化的語言直指技術(shù)關(guān)鍵，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生居然能有效運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合練習(xí)！沒有兒童化的語言設(shè)計(jì)很難達(dá)到此效果，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)效果顯著。

3.設(shè)計(jì)形象語言。一節(jié)成功的體育課堂離不開教師動(dòng)作技能的傳授，但低年級(jí)由于抽象思維不足，很難將一些動(dòng)作傳授到位，如果老師能將動(dòng)作的外部形象，巧作比喻，會(huì)令學(xué)生醍醐灌頂。如，一位教師在進(jìn)行守門技術(shù)教學(xué)時(shí)，他將守門員動(dòng)作形象比喻為“大象鼻子垂到地，抱住球兒卷起來”，還有的老師將夾球動(dòng)作比喻為漢堡包。執(zhí)教教師充分利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，顯示出教學(xué)的智慧。正如著名特級(jí)教師李吉林說：“筆者是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童”，“沒有童心，當(dāng)不好語文教師”。同理，體育教師也要蹲下身來，做一名有童心的老師，才能成為受學(xué)生歡迎的好老師。

二、教法靈活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣

常用的體育教學(xué)方法有：語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示等），講解示范法，預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法，保護(hù)與幫助法，完整與分解法。這些方法對(duì)于老師來說深諳其規(guī)律，還有如情景教學(xué)法、主題教學(xué)法以及近期提倡的信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合法也逐漸運(yùn)用于體育課堂教學(xué)。教師在教學(xué)方法的選擇上出發(fā)點(diǎn)是站在兒童的立場(chǎng)，以兒童為一切。教育是為了兒童，教育是依靠?jī)和瘉碚归_和進(jìn)行的，教育應(yīng)從兒童出發(fā)。因此，需要教師認(rèn)真思考最適切的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究與思考。

1.設(shè)計(jì)探究課堂。沒有學(xué)生思考的課堂，在筆者看來猶如一潭死水，無法激起學(xué)生思維的朵朵浪花。因此，優(yōu)秀的老師在課堂上不會(huì)將答案教給學(xué)生，而是讓學(xué)生實(shí)踐、思考，再得出答案。如：在一節(jié)“8”字長(zhǎng)繩游戲課上，老師拋出問題：“當(dāng)長(zhǎng)繩位于什么位置時(shí)，我們進(jìn)去才是安全的？”有的小朋友說繩子打地時(shí)，有的說繩子在最高位置時(shí)，也有的小朋友說繩子在中間位子時(shí)是安全跑進(jìn)最佳時(shí)機(jī)。老師并沒有急著告知學(xué)生答案，而是分組讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生在認(rèn)真嘗試后最終得出了繩子打地時(shí)進(jìn)去最安全的結(jié)論。還有細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了聽到繩子打地發(fā)出“啪”的一聲時(shí)跑進(jìn)，這種先學(xué)后教的方法將學(xué)生真正看成是“人”，渴望獲得知識(shí)的“人”。

2.設(shè)置情景教學(xué)。情景教學(xué)法往往能吸引學(xué)生的注意力，便于教師管理，越來越受到老師青眛。在水平一二年級(jí)前后滾動(dòng)的技巧課上，執(zhí)教教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)身緊的感覺，設(shè)置了小刺猬遇險(xiǎn)情景，一群可愛的小刺猬在刺猬媽媽的帶領(lǐng)下在山坡上盡情玩耍，當(dāng)聽到刺猬媽媽大喊：“狼來啦！”調(diào)皮的刺猬一個(gè)個(gè)縮成一團(tuán)保護(hù)自己。如此反復(fù)進(jìn)行，孩子們?cè)谝淮未蔚那榫绑w驗(yàn)中領(lǐng)悟團(tuán)身緊的方法。

3.信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。隨著科技的不斷進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等孕育而生，如何取舍，真正讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，是擺在一線教師面前的難題。筆者在進(jìn)行低年級(jí)花樣跳繩教學(xué)時(shí)，充分利用平板電腦，取得了很好的教學(xué)效果。課例簡(jiǎn)述：本課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)三個(gè)花樣跳繩動(dòng)作，首先在筆者的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一節(jié)，接著讓學(xué)生總結(jié)老師教的方法，然后分成八組，利用平板電腦自學(xué)一節(jié)，四組自主學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，另外四組自學(xué)另一個(gè)動(dòng)作。之后設(shè)計(jì)了互助學(xué)習(xí)，即每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)任小老師教會(huì)同伴一個(gè)動(dòng)作。在這一過程中，筆者一邊指導(dǎo)，一邊用平板電腦的錄播功能進(jìn)行直觀指導(dǎo)，教學(xué)效果極佳，學(xué)生都積極主動(dòng)參與學(xué)練，變要我學(xué)為我要學(xué)。

三、規(guī)則意識(shí)化，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

在體育課滲透規(guī)則意識(shí)，有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生從事高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，是體育課的基點(diǎn)，是培育體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

1.設(shè)立互動(dòng)語言。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成需要教師的語言進(jìn)行強(qiáng)化，方法可以多樣化。如：師說：“說停”，生答：“就?！保屯Ｖ顾芯毩?xí)。再如，教師最常用的，老師問：“誰站得最好？”“誰的眼睛觀察最仔細(xì)？”生答：“我站得最好?！薄拔业难劬τ^察最仔細(xì)”等。

2.設(shè)計(jì)停止符號(hào)。停止符號(hào)可以是語言，也可以是音樂。如，水平一的籃球課，老師用“健康健康怕拍、快樂快樂拍拍，健康拍，快樂拍，健康快樂一起拍”作為停止練習(xí)的信號(hào)，學(xué)生在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，知道健康快樂的重要性。有的老師巧用音樂，音樂停，要求學(xué)生就停止所有練習(xí)。筆者還與學(xué)生約定，“一切行動(dòng)聽指揮”、“上課要經(jīng)常與老師進(jìn)行眼神交流”、“課上會(huì)不經(jīng)意間發(fā)出命令要求學(xué)生做動(dòng)作，以此檢查開小差的同學(xué)”等幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，為開展有效課堂教學(xué)提供保障。

3.設(shè)置獎(jiǎng)懲手段。在教學(xué)事故的高壓線下，懲罰學(xué)生成為不太可能的事，往往會(huì)滋生出調(diào)皮搗蛋的學(xué)生而影響課堂教學(xué)。如果合理設(shè)置獎(jiǎng)懲手段，有助于強(qiáng)化課堂規(guī)則意識(shí)。如，筆者在課堂上設(shè)置修理區(qū)，一旦有學(xué)生批評(píng)到兩次，就要到修理區(qū)進(jìn)行深蹲站起10次。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了身體鍛煉，還在心理上感覺到自己離開集體而感到羞恥，促進(jìn)自己產(chǎn)生以后不要再到修理區(qū)的想法。