馬秀萍馬秀玉

(1.黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院;2.佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007)

現(xiàn)階段我國高校健美操教學現(xiàn)狀及存在問題淺析

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(1.黑龍江農業(yè)職業(yè)技術學院;2.佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007)

我國高校體育課程改革的深入以后,高校體育教學的重要組成部分之一健美操,逐漸發(fā)展起來。由于健美操在高校發(fā)展的時間并不長,在理論體系、課程研究等方面還存在著不足,在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題,需要對健美操課程進行進一步的發(fā)展和完善。該文從宏觀的角度,對現(xiàn)階段我國高校健美操教學現(xiàn)狀及存在問題深入淺出地加以分析。

健美操 教學現(xiàn)狀 發(fā)展策略

1 健美操教學概述

健美操源于20世紀初70年代末的健美操運動,意為“有氧運動”是指在音樂伴奏下,以有氧運動為基礎,以身體練習為基本手段、達到塑造形體、增進健康的一項全民健身運動。

2 我國高校開展健美操課程的必要性

我國高校的體育教學內容過于單調、課程結構不合理,教學形式枯燥,忽視了學生的主體性而過于強調教師的主導作用,導致學生學習的熱情和積極性不高,無法取得良好的教學效果,學生的身體素質和體育素養(yǎng)的提高也無法實現(xiàn)。而健美操課程學習過程中,學生不會經受其他專業(yè)課帶來的壓力,他們會不自覺地體會到一種自由活動后放松,從而全身心地釋放自己的天性,緩解沉重的課業(yè)負擔帶來的壓力,更好地放松身心。

健美操是集合音樂的曼妙、舞蹈的動感、體育的力量為一體的熱門體育運動項目,健美操的心理調節(jié)和疏導作用也是別的體育運動項目不具備的。學生在練習過程中身體均勻協(xié)調,美體塑形,內心情感與外在肢體表現(xiàn)達到完美的統(tǒng)一的同時,運動系統(tǒng)協(xié)調性提高和心肺功能增強,一舉多得。

3 我國高校健美操教學的現(xiàn)狀

在健美操運動發(fā)展的起步階段,韻律操的教學內容比較簡單,形式還比較單一,但是由于健美操是一種新生事物,它又具備集體操、音樂、舞蹈、美學于一體的特點,所以受到很多現(xiàn)代人的追捧。各高校的健美操研究組、健美操教研室也開始著手嘗試創(chuàng)編韻律操 ,并紛紛開設了健美操課程。他們所編排的韻律操也迅速傳遍全國各大高校。

隨著教育改革的不斷深入和國家各項全民健身計劃和標準的頒布,健美操運動在教學領域也得到了更加蓬勃的發(fā)展。各高校積極進行高校的健美操教學。他們編排的動作打破了藝術操、形體操和競技體操的界限,使健美操具有健、力、美的特點。

4 我國高校健美操教學面臨的挑戰(zhàn)

4.1 教學對象偏愛新事物,認知標準發(fā)生改變

90后的新生代是現(xiàn)代高校健美操教學的對象,世界快速發(fā)展和變化中成長著的他們,對事物認知的標準已經發(fā)生了巨大的變化,早已不同于祖輩,他們喜歡新、奇、怪、異的事物。相對于動作保守、形式單一的健美操他們更加偏愛炫酷有運動節(jié)奏的舞蹈,他們喜歡歐洲街頭舞的力量、喜歡韓國熱舞的感染力、喜歡器械舞的動感十足,這些都是健美操在高校發(fā)展的不利因素。

4.2 教學目標不盡合理,缺乏實效

高校就讀的大學生處于學校體育教育的最后一個環(huán)節(jié),再加上他們自身的特點和時代賦予他們的特征,他們愿意接受新知識且理解力強,所以對于他們的體育教學所制定的教學目標就不能千篇一律。而現(xiàn)行大學體育教學,達不到增強學生體質的目的,更不要說培養(yǎng)學生終身體育鍛煉習慣了。這樣的教學目標不盡合理而又缺乏實效,使得程度、興趣不一的學生感到自己的需求得不到滿足,學生學習體育課程的積極性也會大打折扣。

4.3 教學內容更新緩慢,缺乏創(chuàng)新

近些年健美操教學雖然進行的如火如荼,但大部分學校的健美操課程內容還停留在原有的基礎上,雖稍有創(chuàng)新,但變化的幅度小,新穎程度不大,更新的速度也比較緩慢。也有部分高校教師認為將大眾健美操作為高校體育課的教學內容會使體育的競技色彩減輕,所以在健美操教學中他們會固守傳統(tǒng)的力量型教學,動作枯燥乏味且復雜,這樣的健美操作為現(xiàn)代高校的教學內容無法實現(xiàn)既定的教學目標,也無法收到良好的教學效果。

5 我國高校健美操教學解決挑戰(zhàn)的對策

5.1 深化教學改革,教學內容推陳出新

健美操運動在高校的發(fā)展,離不開高校教育的改革。教學內容應廣泛聽取高校學生的心聲,打破傳統(tǒng)的教學模式和思維定式,選編適合新生代特點的活力操、流行操、器械操和形體操等,編制一套適合現(xiàn)代大學生身心特點的集科學性與實用性的健美操教材。另外,為保證教學效果的良好反饋,學校應積極建立健全健美操社團和健美操俱樂部,為培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣打下良好的基礎。

5.2 加強師資隊伍建設,提高教學質量

提高健美操課教學質量的另一個關鍵是,加強高校健美操師資隊伍建設。高校健美操教師應該積極參加國內外專業(yè)培訓活動,并借外出觀摩的機會與同行學習交流,這樣他們可以參與到健美操教學的每一次革新中,及時接收到最新的教學信息,不斷提高自身的教學水平。只有不斷更新知識儲備,充實完善自己的業(yè)務能力,取長補短,才能適應飛速發(fā)展的時代大潮。

5.3 完善硬件條件,滿足教學要求

健美操運動的發(fā)展,與完善的健美操場地、先進的器材、完備的指導等硬件條件息息相關,因此各高等院校應設立健美操專項發(fā)展基金,設置專業(yè)的健美操教學活動場地,加大場地器材建設投入,滿足健美操教學的基本要求。

綜上所述,滿足學生需要的高校健美操教學內容和適合高校學生身心特點的教學方法在高校普遍運用,學生才能在優(yōu)美、整潔、專業(yè)的環(huán)境中進行健美操運動,這樣的教學符合人體運動生理學規(guī)律,也適應現(xiàn)代高校學生的身心發(fā)展和個性需要,高校體育課提高了教學質量,完成了教學目標,又讓學生學到了體育鍛煉的方法,提高了體育能力。

[1]李曉玲.對高校健美操教學的一些深層次思考[J].哈爾濱體育學院學報,2005(1):72-73.

[2]楊旭.淺談高校健美操課程教學內容現(xiàn)狀分析及對策[J].讀書文摘,2014(10):77.

[3]王曼.普通高校健美操課程開展現(xiàn)狀及對策研究[J].哈爾濱體育學院學報,2013(1):73-76.

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