屠雄豪

(蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué) 江蘇蘇州 215111)

初中體育有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會和思考

屠雄豪

(蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué) 江蘇蘇州 215111)

體育,是初中教學(xué)的重要組成部分,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下,初中體育得到初步改革,然而,教學(xué)實(shí)踐中存在重形式輕實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育教學(xué)難以落到實(shí)處,導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果欠佳,無法達(dá)到教學(xué)的目的。因此,初中體育教學(xué)過程中,教師須深入理解新課標(biāo)宗旨,堅(jiān)持體育教學(xué)的基本原則,提高教學(xué)有效性。

初中體育 有效教學(xué) 體會 思考

1 初中體育有效教學(xué)影響因素

不同階段下,學(xué)生的認(rèn)知、心理及身體等狀態(tài)有所不同,因此,教學(xué)中教師應(yīng)以不同階段的不同特征,采用不同的教學(xué)模式,以保證教學(xué)效果。其中,小學(xué)階段,主要采用游戲教學(xué)法,高中,以模塊教學(xué)為主,而初中,小學(xué)與高中的過渡階段,大大增加了教學(xué)難度。新課改以來,初中體育教師不斷創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)模式,提高了教學(xué)效率。但是,基于多方面因素作用下,初中體育有效教學(xué)受到影響,導(dǎo)致體育教學(xué)整體效果難以提高,阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 教學(xué)策略

教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在密切聯(lián)系,然而,學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)有效性的重要因素?？梢?在實(shí)際教學(xué)中體育教師應(yīng)以學(xué)生綜合水平為依據(jù),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。體育技能是在交流、競爭中獲得的,良好的課堂氛圍需要體育教師去營造。初中體育教學(xué)中,十分強(qiáng)調(diào)教育民主化,課堂上師生平等,師生間、生生間相互尊重。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué),是一種具有雙向性的課堂活動,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的適應(yīng)程度是影響教學(xué)有效性的重要因素。因此,體育教師必須全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和技能水平,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇教學(xué)內(nèi)容。以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn),合理控制教學(xué)進(jìn)度,適當(dāng)拓展體育技能,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時,教學(xué)過程中盡可能選擇師生可互動的教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,提高教學(xué)趣味性,達(dá)到初中體育教學(xué)的目的。賞識性評價是新課程強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),但是,并非指無原則的肯定,而是采用正確的方法給予批評。初中體育教學(xué)中,貫徹全程評價時,需以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為宗旨,推動學(xué)生個性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。

1.3 教學(xué)條件

教學(xué)條件仍會對初中體育有效教學(xué)造成影響,其中,主要涉及時間、場地與器材。每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,均會形成一定的努力方向,隨后探索交流,在此過程中,需要教師為其提供足夠的學(xué)習(xí)時間。需注意的是,切勿盲目突出學(xué)生的主體性。目前,基于“放羊式”學(xué)習(xí)模式下,雖然學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)時間,但缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。同時,場地、器材與初中體育有效教學(xué)存在密切聯(lián)系,是學(xué)生完成技術(shù)動作的主要條件。

2 初中體育有效教學(xué)的措施

有效教學(xué),指教師以體育教學(xué)活動規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn),爭取以最少的時間和精力,獲取最佳的教學(xué)效果,充分挖掘?qū)W生潛能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,滿足學(xué)生體育價值需求。如今,在教學(xué)改革的影響下,初中體育教學(xué)得到重視,但在多方面因素共同作用下,初中體育教學(xué)有效率并不高。在此,筆者將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),提出初中體育有效教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

課改前,初中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于運(yùn)動技能的完整性與系統(tǒng)性,過分追求技術(shù)動作,與競技體育存在諸多相似點(diǎn)。但是,就初中體育而言,主要任務(wù)是強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì),推動青少年健康成長,并非培養(yǎng)競技體育人才。以往初中體育教學(xué)中,主要采用灌輸式教學(xué)方式,教師是課堂的核心,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),師生間缺乏交流和溝通,難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如,籃球教學(xué)中,面對“原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球按拍球的部位有無差異”這一問題,可在學(xué)習(xí)原地運(yùn)球后,體育教師通過提問的形式提出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,要求學(xué)生間相互交流、討論,并總結(jié)答案。通過啟發(fā)式教學(xué),不僅可以增加學(xué)生對該部分內(nèi)容的印象,鍛煉學(xué)生思維,而且有助于師生間、生生間的情感交流。另外,體育教師必須轉(zhuǎn)變角色,以引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高初中體育教學(xué)有效性的目的。

2.2 合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

在此談及的目標(biāo),不僅包括課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),而且包括練習(xí)密度與運(yùn)動負(fù)荷等。目標(biāo),對學(xué)生可能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估,以學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)悟性以及認(rèn)知程度等為依據(jù)。就目前初中體育教學(xué)而言,學(xué)習(xí)目標(biāo)普遍存在含糊其辭、籠統(tǒng)、運(yùn)動負(fù)荷不夠、練習(xí)密度不足等問題,導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。學(xué)習(xí)目標(biāo),好比“方向盤”,貫穿于整個教學(xué)過程,課堂教學(xué)以此作為指標(biāo),開展教學(xué)活動。因此,初中體育教學(xué)中,體育教師在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,以初中體育的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),確保達(dá)到教學(xué)目的。例如,籃球教學(xué)中,第一課時,體育教師主要介紹籃球的基本性能、運(yùn)動術(shù)語(如卡位、扣籃、蓋帽、補(bǔ)位、補(bǔ)籃等);第二課時,重點(diǎn)在于運(yùn)球練習(xí),要求學(xué)生熟練掌握運(yùn)球方法;第三課時,重點(diǎn)為投籃,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為熟練掌握投籃的技巧、動作要領(lǐng)等。

2.3 豐富教學(xué)形式

初中體育教學(xué),體育課形式較單一,顯得枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,因此,初中體育有效教學(xué)難以落實(shí)。因此,初中體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)堅(jiān)持“寓教于樂”的基本原則,而“樂”主要體現(xiàn)在課堂上的“趣味”,學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中尋找快樂。例如,足球帶球突破練習(xí)中,體育教師設(shè)置不同的障礙,讓學(xué)生在障礙場地中進(jìn)行練習(xí),促使學(xué)生身臨其境,引導(dǎo)學(xué)生自我探索帶球突破的技巧,達(dá)到教學(xué)的目的。室內(nèi)理論教學(xué)時,可借助多媒體,將抽象的事物形象化,使得學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生印象,提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 注重反思,開展個性化教學(xué)活動

反思,是提升教學(xué)能力的重要手段,體育課結(jié)束后,體育教師應(yīng)及時反思,分析教學(xué)全過程,評估教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,自我評價教學(xué)效果,豐富自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過問卷調(diào)查的形式,分析學(xué)生的體育需求,開展具有針對性的體育教學(xué)活動。例如:你對哪些體育項(xiàng)目感興趣？體育教學(xué)中,你有何需求？課堂上,你希望自主練習(xí)的時間有多少？體育課上,除必須學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目外,你希望增加哪些項(xiàng)目？基于課程改革的前提條件下,授課教學(xué)逐漸發(fā)生變化,真正做到以學(xué)生為主體。在此基礎(chǔ)上,體育教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象力,了解學(xué)生的體育特長,并開展個性化教學(xué)活動,推動學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

3 結(jié)語

初中體育,是初中教學(xué)的重要組成部分,是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效手段。因此,為實(shí)現(xiàn)初中體育有效教學(xué)的目標(biāo),體育教師應(yīng)在深入理解體育課堂教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn),堅(jiān)持以學(xué)生為主體的宗旨,轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)模式,以學(xué)生實(shí)際水平,合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),采用豐富多樣的教學(xué)方式,在反思的基礎(chǔ)上,開展個性化教學(xué)活動,達(dá)到提高初中體育教學(xué)有效性的目的,為高中體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),推動學(xué)生全面發(fā)展。

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:2095-2813(2017)03(c)-0098-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.098