郭峰

（石河子大學體育學院 新疆石河子 832000）

當前大學生的個人素養(yǎng)問題越來越受到了人們的關注，隨著我國高等教育改革的不斷深入與改革，大學生綜合人文素養(yǎng)教育也成為了高校教育教學改革中的熱門話題之一。體育運動與體育教學是發(fā)現、創(chuàng)造和欣賞美的載體和活動形式。在高校體育教學當中，對大學生們開展的綜合人文素養(yǎng)教育，能讓大學生在體育學習當中不斷提升自己的身體素質、審美意識等。那么如何在體育教學當中，貫徹與滲透人文素養(yǎng)教育，這是一個十分值得我們去探討的問題。

1 人文素養(yǎng)的內涵

人文素養(yǎng)指的是一個人的內在修養(yǎng)與外在的素質等，通常也是指一個人在人性與理性等方面的修為與表現行為。雖然，人們對人文素養(yǎng)一詞的解釋，在當前各類文獻中尚無十分明確概念。但是，遵循其字面所表述的含義，“人文”應當為人文知識，如：政治、經濟、歷史等；而“素養(yǎng)”應該是指，一個人的“能力要素”和“精神要素”組合而成的內在品格與品質。

2 高校體育教學中學生綜合人文素養(yǎng)培育的現實意義

時代在不斷發(fā)展與進步，當前人們的思想也在隨著社會的不斷發(fā)展，而產生著不斷的變化。大學生是祖國發(fā)展的未來主力軍，通過對他們的綜合人文素養(yǎng)能力水平的評判，可以衡量出整個國家的綜合實力。但是，還處在青春懵懂時期的大學生們，因為他們還未踏入復雜的社會當中，所以，他們的個人思想很容易被一些社會不良風氣感染，也會被社會上各種物質所誘惑，如：當前各大媒體所報道的，大學生投毒事件以及校園裸貸事件，就非常典型地暴露出了當前大學生們的心理扭曲問題，那些被家人引以為傲、被祖國寄予厚望的天之驕子們，只是為了想一時滿足自己個人虛榮心，就不惜一切地去喪失自我的人格與尊嚴，選擇透支自己的信譽，去做鋌而走險事情，從而導致其自己陷入了無法自拔的境地。這些現象足以說明，是因為當前大學生的綜合人文素養(yǎng)沒有得到良好的培養(yǎng)而造成，因此，我們的高校教育在這種浪潮的影響下，要及時地進行自我反思，要想盡辦法采用各種的手段，來對大學生綜合人文素養(yǎng)進行有效的培育，要讓大學生們樹立正確的人生價值觀。而體育教學是教師與學生之間互動性最強的教育學科，所以，高校需要以體育教學這樣的教學手段為基礎，來有效培養(yǎng)大學生的綜合人文素養(yǎng)能力。通過在體育教學中，以多種形式來對大學生進行綜合人文素養(yǎng)培育，以及在體育教師的正確引領下，能讓大學生樹立堅定的性格與強大的自信心，對他們畢業(yè)后踏入社會參加工作以后的職業(yè)技能，或是與同事之間的融洽交流以及個人行為修養(yǎng)等都具有一定的促進意義。

3 高校體育教學中學生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

3.1 共同培養(yǎng)體育師生的個人素養(yǎng)

素質是人性之本、個人能力之源，而素養(yǎng)就是指一個人的修養(yǎng)，隨著體育教師的個人能力素質的不斷提升，教師也會把這種素養(yǎng)精神融入到自己的體育教育教學中，并正確地去引領學生。師生之間以相互充滿人文關懷的互動，能有效實現對學生人文素養(yǎng)的潛移默化性培養(yǎng)。體育教師綜合人文素養(yǎng)有效提升，能讓學生感覺到教師對體育專業(yè)的崇敬、熱愛與真摯。首先，體育教師的嚴謹教學直接影響與培養(yǎng)學生的專業(yè)精神。這表現在體育教師在教學對學生的要求，既有紀律性的嚴格，也有技能學習時的標準嚴格。對學生的體能訓練、技能學習，在執(zhí)行教育部和學校標準的前提下，也有著教師個人理想性的追求，如在體操教學當中，會要求學生具有更高的柔韌性。其次，體育教師的體育技能精益求精推動強化對專業(yè)的熱愛。體育教師以對自己教學專業(yè)的嚴謹，無論是教學體育項目的整體技能動作，還是細節(jié)分解動作，都按照科學的要求和個人的教學經驗，在自己做好示范的前提下，也要廣大學生盡可能地做好。這種嚴謹的精神，會對學生的專業(yè)學習形成積極的刺激，以正常引導與培育學生在專業(yè)知識和技術技能的學習中，更加認真、努力和積極創(chuàng)新。

3.2 注重培育大學生的體育精神

習近平同志曾在中共中央政治局的第十三次會指出，“社會主義核心價值觀的培育與弘揚，必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！贝髮W生體育精神的樹立，可以表現為體育運動與體育學習的熱愛，以及其體育思想與時俱進的不斷提高。通過對大學生進行體育精神的有效培育，能讓大學生們形成一種積極的作用。因此，在體育教學當中教師可以通過民族傳統(tǒng)體育中的體育文化與體育精神，來強化大學生在未來可能從事職業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)與學習。如：我國傳統(tǒng)武術中的尊師重道的武德精神，大學生在這些體育精神的感染下所體驗到的個人情感，會表現出來對學校熱愛以及與同學的友愛，對成績和榮譽的追求等，尤其在當前大學生體質嚴重下滑的時代背景下，通過體育精神的激發(fā)會讓大學生學會換位思考，能有效培育大學生在未來的職業(yè)中需要具備的職業(yè)道德精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的道德基礎，并還能不斷強化對大學生對未來職業(yè)的創(chuàng)新靈感積累。

3.3 注重培養(yǎng)學生的審美能力

首先，在高校體育教學當中，教師應立足于體育項目，來啟發(fā)學生去發(fā)現與創(chuàng)造美。即從體育學科及其具體項目的學習中，讓大學生能不斷去發(fā)現與通過自身的學習去創(chuàng)造速度美、造型美、力量美與姿態(tài)美等一些的體育美，要讓學生認識到“美”是無處不在的，且自己就是美的創(chuàng)造者和表現者。

其次，體育教師要運用體育技能教學的契機，來培育大學生欣賞美的能力。教師通過自己的示范或結合其他同學的示范，以這樣的方法來引導學生與生活，并讓體育教學與其他藝術形式結合起來，這樣才能讓大學生在學習當中，能懂得去欣賞其中的各種美。這種美既有外在的造型或形體美，也有內在精神享受美。如：學生在體育學習時的音樂美，運動過后的身體機能優(yōu)化美等。這樣能讓學生在體育學習中,以及其他文學、藝術與思想政治學習中，去欣賞自己進步的美和時代發(fā)展的美，以提升大學生的個人素養(yǎng)與素質能力。為學生未來的職業(yè)創(chuàng)新做出切實的啟發(fā)，使大學生能立足自己的專業(yè)學習和未來職業(yè)崗位的實際，去不斷思考和積累體育技術創(chuàng)新、技能創(chuàng)新和其他創(chuàng)新的靈感，以推動他們向著更遠大的職業(yè)方向發(fā)展。