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        “個(gè)案”教學(xué)法在高校體育理論課教學(xué)中的應(yīng)用①
        ——以普通大學(xué)生健身跑教學(xué)為例

        2017-11-27 06:22:01吳明
        當(dāng)代體育科技 2017年25期
        關(guān)鍵詞:個(gè)案有氧耐力

        吳明

        (南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)

        “個(gè)案”教學(xué)法在高校體育理論課教學(xué)中的應(yīng)用①
        ——以普通大學(xué)生健身跑教學(xué)為例

        吳明

        (南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)

        “個(gè)案教學(xué)法”是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院教授羅蘭德·克里斯坦森提出的一種教學(xué)方法,目前,在管理學(xué)界和法學(xué)界運(yùn)用比較普及。那么,“個(gè)案教學(xué)法”是否適合普通大學(xué)體育課程教學(xué)呢?本文通過對“個(gè)案教學(xué)法”的全面介紹,以及具體實(shí)例操作應(yīng)用與演示,旨在展示“個(gè)案教學(xué)法”在高校體育理論課教學(xué)中應(yīng)用,豐富高校體育理論課教學(xué)方法,提高體育教師教學(xué)水平。

        “個(gè)案”教學(xué)法 體育理論課 教學(xué) 應(yīng)用

        近幾年來,隨著中國教育改革持續(xù)深化發(fā)展,普通大學(xué)體育理論課教學(xué)越來越受到重視,大部分大學(xué)已逐步建立系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系和規(guī)范的教學(xué)管理制度。但是,相對實(shí)踐課教學(xué)而言,大學(xué)體育理論課教學(xué)仍呈現(xiàn)滯后現(xiàn)狀,尤其,在體育教學(xué)方法上存在不適合學(xué)生思維方式的發(fā)展瓶頸,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,通過對“個(gè)案教學(xué)法”概念介紹以及實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)層面進(jìn)行探討,以期幫助教師豐富體育理論課教學(xué)方法,提升大學(xué)體育理論課教學(xué)質(zhì)量。

        1 個(gè)案教學(xué)法

        所謂“個(gè)案教學(xué)法”,即匯集教學(xué)、研究相關(guān)的課程實(shí)例,提取具備典型意義的現(xiàn)實(shí)案例匯編起來,教師在課堂上分析、討論案例,以此啟迪學(xué)生開動(dòng)思維,教師做出示范性解答,幫助學(xué)生在課堂中了解問題并掌握解決問題方法,提升學(xué)生解決問題技能。

        2 “個(gè)案教學(xué)法”基本步驟

        2.1 實(shí)踐案例呈現(xiàn)

        在課堂中教師依托教學(xué)內(nèi)容,圍繞學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中遭遇的問題,把問題匯編在一起形成課堂案例,并為學(xué)生一一講解。把課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐問題結(jié)合在一起,激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生對解決問題的好奇心,因此自然而然提升教學(xué)效果。

        2.2 提出問題

        結(jié)合體育教材中相關(guān)的原理、概念,教師把學(xué)生體育實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行歸納性總結(jié),提取其中的規(guī)律并概括成具有典型意義的課堂案例,通過提問題的形式在課堂上提出來,引發(fā)學(xué)生思考和探討,培育學(xué)生形成獨(dú)立思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生思索與討論過程中,學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而在解決不足過程中激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望和興趣。

        2.3 分析討論

        教師在課堂上提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考,開展師生共同探討。在學(xué)生思考與討論中,教師依據(jù)相關(guān)的體育理論原理,進(jìn)行科學(xué)分析與推理,幫助學(xué)生認(rèn)識與解決問題,提高學(xué)生舉一反三解決實(shí)際問題的能力。

        2.4 引導(dǎo)歸納

        基于課堂上師生分析探討問題的結(jié)果,教師引入教學(xué)理論,科學(xué)合理地對需要學(xué)生掌握知識技能進(jìn)行概括性歸納,幫助學(xué)生由實(shí)踐上升到理論層面,從而掌握解決問題的有效方法和技能。

        3 “個(gè)案”教學(xué)法應(yīng)用示例

        3.1 展示案例

        在人的成長過程中離不開“跑”。小孩剛剛開始學(xué)習(xí)走路時(shí),由于重心不能控制,練習(xí)走路邁出的第一步將會(huì)呈現(xiàn)出跑的態(tài)勢;在幼兒園做游戲時(shí),老師們最常見的一種表揚(yáng)方式——看誰跑得快,今天的紅五星就貼在誰的頭上”;自小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),體育課上只要提起跑步,學(xué)生們就想著要跑快些,因?yàn)橹挥信艿每欤w育成績才能好;有時(shí)人們出行,因城市交通堵塞,為了趕火車,手里拎著行李上氣不接下氣地奔跑;公園里常常看見人們一邊聽著音樂一邊慢悠悠地跑著……

        雖然“跑”與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,但是人們對“跑”依然不太了解。

        3.2 提出問題

        健身跑是跑的一種形式,一個(gè)從不參加體育活動(dòng)的普通大學(xué)生,應(yīng)該怎樣認(rèn)識健身跑,以及通過健身跑鍛煉呢?

        3.3 分析討論

        3.3.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)有關(guān)基本知識與原理

        (1)身體素質(zhì):在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下,人體活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的各種能力。通常劃分為力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等。

        (2)耐力素質(zhì):人體長時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)和對抗疲勞的能力。一般可分為:有氧耐力、肌肉耐力和無氧耐力。

        (3)有氧耐力:在長時(shí)間有氧工作情況下克服疲勞的能力,可以用最大吸氧量的大小反映有氧耐力水平的高低。

        (4)有氧耐力訓(xùn)練:它主要是發(fā)展“供應(yīng)肌細(xì)胞氧的能力”。有氧耐力高低決定于最大吸氧量的大小,最大吸氧量的數(shù)值實(shí)際上標(biāo)志著人體吸進(jìn)氧、運(yùn)輸氧及利用氧的能力。有氧耐力訓(xùn)練經(jīng)常采用持續(xù)性練習(xí)、勻速負(fù)荷及間斷性練習(xí),變速負(fù)荷等訓(xùn)練方法;采用較低強(qiáng)度,持續(xù)時(shí)間長的持續(xù)性練習(xí)(長跑、長游等)及長段落的間歇訓(xùn)練來發(fā)展有氧耐力,其強(qiáng)度控制在練習(xí)者所能承受的最大強(qiáng)度的75%~85%,心率基本控制在160次分左右,計(jì)算適宜心率的公式:安靜的心率+(最大心率-安靜時(shí)心率)×60%左右。

        (5)有氧代謝:人體在運(yùn)動(dòng)過程中氧供應(yīng)充足的情況下,通過氧的參與將體內(nèi)的糖(或脂肪)分解為二氧化碳和水,同時(shí)釋放大量能量,供二磷酸腺苷再合成為三磷酸腺苷這樣一種有氧氧化供能過程。通過有氧耐力訓(xùn)練可提高人體的有氧代謝能力。

        (6)耐力訓(xùn)練基本要求:①耐力練習(xí)應(yīng)以一定訓(xùn)練時(shí)間、距離和數(shù)量為起點(diǎn);逐步加長時(shí)間和距離,提高到接近“極限負(fù)荷”,耐力練習(xí)負(fù)荷的大小,取決于練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)持續(xù)時(shí)間、休息間歇時(shí)間和方式以及重復(fù)練習(xí)次數(shù)等;②耐力訓(xùn)練不僅是身體方面訓(xùn)練,也是意志品質(zhì)德培養(yǎng)過程。

        3.3.2 提高耐力素質(zhì)的影響因素

        (1)當(dāng)代科學(xué)已證明,以下6種因素對提高耐力素質(zhì)關(guān)系緊密:①肌肉運(yùn)動(dòng)供能系統(tǒng);②心肺功能;③人體內(nèi)部化學(xué)酶的活性;④人體血紅蛋白含量;⑤人體對氧氣利用能力;⑥人體神經(jīng)系統(tǒng)功能。

        (2)通過各種方法鍛煉,人體受到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的刺激,將會(huì)引起上述6種因素發(fā)生不同程度的變化,而以上因素的不同變化,又將會(huì)引起人體耐力素質(zhì)發(fā)展有著不一樣的效果。

        3.3.3 具體分析提出的問題

        健身跑屬于低強(qiáng)度、長時(shí)間、持續(xù)性、有節(jié)奏的耐力性運(yùn)動(dòng)。在健身跑過程中人體的內(nèi)在表現(xiàn)是氧供應(yīng)較為充足的情況下,通過氧的參與將體內(nèi)的糖(或脂肪)分解為二氧化碳和水,同時(shí)釋放大量能量,供二磷酸腺苷再合成為三磷酸腺苷這樣一種有氧氧化供能的過程,它隸屬于有氧耐力范疇。

        根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)原理可知,發(fā)展有氧耐力,必須保證人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的攝氧量能滿足需氧量的需要。若要滿足這樣的需求,在練習(xí)時(shí)必須精準(zhǔn)地控制適中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,力爭做到既不能過大,又不能過小。若過小不利于提高體內(nèi)化學(xué)酶的活性,也不利于發(fā)展人體的心肺功能。另外,有氧耐力其供能方式是由糖和脂肪的有氧氧化釋放能量供機(jī)體活動(dòng)需要,其鍛煉時(shí)間至少是8min以上,這樣才能保證人體鍛煉時(shí)維持一定的運(yùn)動(dòng)量,因此,鍛煉時(shí)間需要相應(yīng)延長。綜上所述發(fā)展人體有氧耐力素質(zhì),一般常規(guī)訓(xùn)練方法如下:

        運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:安靜的心率+(最大心率-安靜時(shí)心率)×60%左右。

        運(yùn)動(dòng)時(shí)間:連續(xù)運(yùn)動(dòng)10min以上。練習(xí)手段:勻速跑、變速跑。

        3.4 解答問題

        3.4.1 讓學(xué)生走進(jìn)健身跑

        (1)對跑的認(rèn)識。

        跑是一門學(xué)問。跑得科學(xué)可以使人產(chǎn)生興趣,促進(jìn)身體健康;盲目地跑,只會(huì)讓人失去興趣,對身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

        (2)健身跑的規(guī)律。

        ①跑的持續(xù)強(qiáng)度:148~160次/分;②跑的持續(xù)時(shí)間:5~30min;③跑的方法:持續(xù)跑、間歇跑、變速跑等。

        (3)尋找持續(xù)強(qiáng)度在148~160次/分之間的跑的速度。

        ①讓學(xué)生掌握測量心率的方法;②讓學(xué)生選擇中等速度繞田徑場跑步一周,測量即刻心率;③讓學(xué)生休息5min后,根據(jù)每人測量即刻心率情況調(diào)整跑步速度。若大于160次/分,則降低跑步速度;若小于148次/分,則提高跑步速度。然后,再繞田徑場跑步一周,并測量跑后的即刻心率;④讓每位學(xué)生選擇即刻心率最接近“148~160次/分”的跑次,反思當(dāng)時(shí)的跑步狀態(tài),并記住這種跑步狀態(tài),建立自己跑步的節(jié)奏感。

        (4)選擇與確定自己跑步的持續(xù)時(shí)間。

        ①測量自己目前的體力狀況;②一般遵循由短漸長的調(diào)節(jié)規(guī)律;③可先從5分鐘跑開始。

        (5)選擇跑的方法。

        ①跑與走相結(jié)合;②持續(xù)5min跑;③逐漸延長時(shí)間的持續(xù)跑。

        3.4.2 讓學(xué)生逐步適應(yīng)健身跑

        (1)練習(xí)內(nèi)容。

        在20min內(nèi)讓學(xué)生練習(xí)下列內(nèi)容。將2400m劃分為5段距離,第一段距離300m;第二、三、四段距離均為600m;第五段距離300m。第一段300m要求學(xué)生在1分30s左右時(shí)間內(nèi)完成;第二、三、四段600m分別要求學(xué)生在3min左右時(shí)間內(nèi)完成;第五段300m要求學(xué)生在1'30"左右時(shí)間內(nèi)完成。各段落之間有1min時(shí)間調(diào)整,要求學(xué)生一邊慢走,一邊做深呼、深吸氣擴(kuò)胸動(dòng)作。最后在運(yùn)動(dòng)完的即刻測15s即刻心率。

        (2)練習(xí)方法。

        第一組:用1'30"時(shí)間跑完第一段300m。組間休息1min,讓學(xué)生一邊慢走,一邊做深呼、深吸氣擴(kuò)胸動(dòng)作;第二、三、四組:分別用3min時(shí)間跑完600m。組間分別休息1min讓學(xué)生一邊慢走,一邊做深呼、深吸氣擴(kuò)胸動(dòng)作;第五組:用1'30"時(shí)間跑完300m。跑完后即刻要求學(xué)生測量即刻心率。

        (3)練習(xí)要求。

        ①跑步時(shí)要求有自己的呼吸節(jié)奏;②跑步過程中兩臂擺臂要放松。

        3.4.3 讓學(xué)生養(yǎng)成健身跑的習(xí)慣

        (1)練習(xí)內(nèi)容。

        繞校園或運(yùn)動(dòng)場持續(xù)跑。

        (2)練習(xí)方法。

        選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在148~160次/min之間,在運(yùn)動(dòng)場上持續(xù)性跑步不少于20min,大約跑步距離在3200~3600m左右。

        (3)練習(xí)要求。

        ①跑步前要做準(zhǔn)備活動(dòng);②跑步過程中可以選擇4步一吸、4步一呼的方法保持呼吸穩(wěn)定性;③跑步過程中兩臂擺臂自然放松,腳掌用力次序一般由腳后跟先觸地過渡到前腳掌。

        4 引導(dǎo)歸納

        (1)健身跑屬于有氧耐力跑,其供能方式是有氧氧化供能。

        (2)健身跑的負(fù)荷特征。

        ①強(qiáng)度控制在練習(xí)者所能承受的最大強(qiáng)度的75%~85%,心率基本控制在160次分左右,計(jì)算適宜心率的公式:安靜的心率+(最大心率-安靜時(shí)心率)×60%左右。

        ②時(shí)間一般控制在12~30min之間。

        (3)健身跑注意事項(xiàng)。

        ①每次健身跑鍛煉時(shí)要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

        ②一般隔天安排一次健身跑鍛煉,要循序漸進(jìn)、持之以恒。

        ③通常以勻速跑為主,跑步間或輔以3~5s快速跑穿插其中。

        ④腳的用力次序,一般由腳后跟自然過渡到前腳掌。

        ⑤兩臂擺臂自然放松,按照4步一吸、4步一呼節(jié)奏進(jìn)行呼吸。

        ⑥健身跑結(jié)束后要一邊走,一邊做深吸氣深呼氣。

        [1]邵瑞珍.教育心理學(xué)——學(xué)與教的原理[M].上海體育出版社,1983.

        [2]《身體訓(xùn)練手冊》編委會(huì).身體訓(xùn)練手冊[M].南開大學(xué)出版社,1989.

        [3]文超.田徑熱點(diǎn)論[M].北京人民體育出版社,1996.

        G807

        A

        2095-2813(2017)09(a)-0113-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.113

        吳明(1965,1—),男,漢族,安徽人,本科,教授,研究方向:體育理論教學(xué)與實(shí)踐。

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