安淑平

（山西大同大學 山西大同 037000）

改革創(chuàng)新高校游泳課教學方法和模式

安淑平

（山西大同大學 山西大同 037000）

社會的發(fā)展進步使得人們對生活質(zhì)量的要求逐漸提高，全民健身的理念已成為當下社會健康生活的重要理念之一。游泳作為一種老少皆宜的運動，在提高身體素質(zhì)方面有著積極的意義。然而在我國高等院校中由于受教學思想以及教學模式的沖突，對游泳教學帶來一定的阻礙作用，難以發(fā)揮游泳教學的作用。本文針對新形勢背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學方式以及教學模式進行探討，并提出建議和對策。

高校游泳教學 教學模式 創(chuàng)新

在全民健身理念的倡導下，游泳作為一種擁有雄厚群眾基礎(chǔ)的運動，隨著我國相關(guān)《全民健身計劃》等政策的出臺，游泳運動項目的普及范圍更加廣泛和深入。為了推動《全民健身計劃》的落實，全國高校逐漸在體育教學中開展大學生游泳健身活動，對其內(nèi)容以及形式做了相應(yīng)的改變。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，游泳已成為當前大學生群體最受歡迎的運動。但是，在高校游泳教學中，由于傳統(tǒng)教學仍占據(jù)一定的地位，游泳教學在教學思想以及教學模式中存在相關(guān)的問題和不足。所以為了順應(yīng)全民健身的號召，高校應(yīng)深入分析調(diào)查游泳教學水平低下的原因，并制定針對性的對策進行解決和完善。

1 游泳項目的積極作用和意義概述

1.1 游泳項目的積極作用

游泳項目作為有氧運動之一，其運動的場所主要在水下進行，在運動過程中受到水的阻力作用較強，完成完整的游泳動作需要調(diào)動人體的各項器官，所以游泳運動具備非常強的鍛煉作用，具有減肥塑身、增強體制等積極作用，并因其積極的作用使得游泳擁有群眾基礎(chǔ)廣泛、歷史悠久等特點。游泳項目較之其他運動項目，對個人的社交能力有著很好的幫助。在游泳時各項器官的協(xié)調(diào)，帶動了人體的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，增強了人體的靈敏度，肺活量在較長時間的鍛煉下不斷增強，加速了人體的血液循環(huán)，進而提高了機體免疫能力。由此可以看出，游泳項目具有非常高的運動價值和積極作用。

1.2 游泳項目的重要性

作為現(xiàn)代最受大學生歡迎的體育運動，在大學校園中，學生可以充分地對自身課余時間進行安排，不僅能夠鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更能增強自身的心血管系統(tǒng)功能，塑造優(yōu)美的形體，提高身體各部位的協(xié)調(diào)性。相對于跑步、籃球等其他運動項目，減輕了運動的損傷程度。在一定程度上，高等院校作為學生接受教育的最后階段，學生對體育項目的認知、健身技能的掌握、體育鍛煉的思想觀念在很大程度上與學校體育教學質(zhì)量有直接的關(guān)聯(lián)。針對前文整合的游泳項目優(yōu)點，是可以作為一個最佳的體育教學內(nèi)容在教學中積極應(yīng)用[1]。

2 高校游泳教學發(fā)展現(xiàn)狀概述

高等院校的游泳教學由理論課和實踐課構(gòu)成，其中理論課是開展游泳教學的前提和基礎(chǔ)。開展教學活動時，教學對象普遍具有較高的認知能力，所以教員可以通過理論教學作為指導來完成對學生的基本個性培養(yǎng)教學目標。但是，目前有較多高等院校在開展體育教學時，將重點放在基本游泳技巧的掌握方面，對游泳理論課程都是簡單帶過。灌輸性教學方法仍占據(jù)主要的地位，不利于學生對游泳項目建立全面系統(tǒng)的認識，在教學內(nèi)容中基本理論比重較大，反而與游泳相關(guān)的健身知識、訓練方法等卻很少涉及，更不要提及吸引大學生興趣的教學內(nèi)容，更是少之又少。例如：游泳運動的塑身功效原理是什么，游泳項目的健身理念是什么等的內(nèi)容，不能夠滿足學生對游泳教學的學習需求。

另外，教學方法決定了教學活動能否取得較好的成效，在深入分析高校游泳教學時，發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)的教師教學方法不夠創(chuàng)新，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式現(xiàn)象較為普遍，例如：分級教學法、講解示范等，沒有考慮學生的個體差異，忽視了學生的主體作用發(fā)揮，在被動的學習狀態(tài)下學生體會不到游泳運動的樂趣，也就導致教學成效并不理想[2]。

3 改革和創(chuàng)新高校游泳教學的對策和建議

3.1 豐富高校游泳教學方法

第一，分組教學法。基于學生個體的差異性，為提高課堂教學的效率，最有效的教學方法就是開展分組教學。但是，在實踐教學中，如何實現(xiàn)分組教學方法優(yōu)勢的最大限度發(fā)揮并能夠保持較長時間的持久度，是高校體育教師重點考慮和解決的問題。分組教學法的應(yīng)用，需要教師對班級學生進行引導，將原本分散的分組構(gòu)建成具有較強凝聚力和團結(jié)力的隊伍，引導學生由個體學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變到團隊學習。例如：將班級學生按人數(shù)平均分組，4～6人為一個小組，分組要求尊重學生的自愿性以及學習實際狀況。教學活動的進展需要遵循循序漸進的原則，教學內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有層次性、計劃性和組織性。教師應(yīng)與學生建立較好的互動關(guān)系，進而提高教學目標和效果。

第二，自學新知學習法。自學新知的關(guān)鍵在于教師在尊重學生個體的前提下，為每一個學生提供均等的學習機會，通過學習讓每一位學生的游泳水平得到不同程度的進步。在教學活動中設(shè)計自學新知環(huán)節(jié)時，需要教師深入班級了解學生的整體信息，在滿足學生學習的需求下實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。所以，教師在引用自學新知學習方法時，應(yīng)不斷豐富游泳教學的內(nèi)容和形式。例如：開展游泳教學前期，在教學方案制定階段，需要教師對教學內(nèi)容的難易程度、游泳自學的新知識等進行系統(tǒng)分析。自學新知學習法作為五步雙重教學法的重要環(huán)節(jié)之一，學生學習的成效與教師的設(shè)計內(nèi)容有直接的關(guān)系。教師只需要對學習方式進行創(chuàng)新和改進，讓學生在自學過程中不斷突破，就可以切實有效地提高教學水平[3]。

3.2 構(gòu)建高校游泳教學新模式

高校游泳教學新模式構(gòu)建可以圍繞教學資源、教學理念、教學模式三方面入手，以下針對三個方面展開詳細的論述。

教學資源方面：高校應(yīng)加大對游泳教學資金以及設(shè)備投入，建立專業(yè)的游泳場地，完善基礎(chǔ)游泳教學和鍛煉設(shè)施器械。在購入相關(guān)的教學設(shè)備方面，組建專業(yè)領(lǐng)導小組制定科學、合理的添置方案。對游泳場地以及器材管理方面設(shè)置專人進行管理，并對工作人員定期培訓，保證設(shè)施和場地的正常使用，為全校師生提供良好的游泳鍛煉條件。游泳教師應(yīng)與學校校醫(yī)部建立緊密的銜接，為學生的安全和健康提供保障，提高學生遵守游泳衛(wèi)生要求的自覺性。

教學理念方面：轉(zhuǎn)變灌輸性教學以及應(yīng)試教學的傳統(tǒng)教學理念，建立快樂運動、快樂學習的新理念，在教學形式中不斷改進和創(chuàng)新。積極聯(lián)合學習各系部或者以班級為單位進行游泳比賽，通過組建游泳隊、游泳協(xié)會等，請專業(yè)的教師開展課余時間的游泳專業(yè)輔導。

教學模式方面：積極借助團隊式教學代替分班制的教學模式，讓學生根據(jù)自己的興趣以及游泳水平，自主選擇學習的課程以及教師，充分滿足了學生的學習需求，也有利于教師進行因材施教，發(fā)揮教學的潛能[4]。

4 結(jié)語

總而言之，隨著我國體育事業(yè)在國際上的影響力越來越大，國內(nèi)體育教育應(yīng)加快發(fā)展和改革的步伐，實現(xiàn)高校體育教學機制的多元化發(fā)展。在新時期，需要高校對游泳教學模式和教學方法進行創(chuàng)新和改革，積極發(fā)揮游泳項目的積極作用，鍛煉學生的體魄，堅定學生的意志，豐富學生的生活，進而實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

[1]梁冰.高校游泳教學課教學現(xiàn)狀以及對策探討[J].當代體育科技，2015(22)：75-77.

[2]康鸞.改革創(chuàng)新高校游泳課教學方法和模式[J].體育世界：學術(shù)版，2015(6)：107-108.

[3]于鑫.高校游泳教學的內(nèi)容方法及其模式探析[J].才智，2015(27)：74.

[4]易述鮮.新時期背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學方法和模式[J].教育現(xiàn)代化，2016(38)：87-88.

G861.1

A

2095-2813(2017)09(a)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.078