黨 楊

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高校足球教學中學生足球意識的培養(yǎng)研究

黨 楊

近年來，隨著足球比賽水平的不斷提高，人們也開始越來越關注對球員足球意識的培養(yǎng)，球員足球意識的強弱對于賽場局勢起到了重要作用。本文便是針對高校足球教學中學生足球意識培養(yǎng)而展開的：首先詳細分析了足球意識的內(nèi)涵以及足球意識培養(yǎng)的重要性；然后對高校學生足球意識培養(yǎng)中存在的問題進行了詳細分析；最后筆者結合自身經(jīng)驗總結了一些高校足球教學中學生足球意識培養(yǎng)的策略。

高等院校；足球教學；足球意識；培養(yǎng)

足球運動是一項集體性運動項目，在進行足球比賽的時候，不但對運動員的身體素質水平、足球技戰(zhàn)術水平、隊友之間的合作提出了一定要求，同時還要求足球運動員具備良好的足球意識。運動員足球意識的培養(yǎng)同其技戰(zhàn)術的運用有著密切的聯(lián)系，足球意識能夠在運動員的訓練、比賽當中起到一個支配、調(diào)節(jié)其運動行為的作用。所以，在高校足球教學當中，應當將學生足球意識的培養(yǎng)與學生技戰(zhàn)術水平的提高放在同等高度，不可偏廢其一。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校足球教師，他們往往忽略了對學生足球意識的培養(yǎng)，這也成為了制約高校足球運動水平提升的一大因素，因此，在高校足球教學當中，也必須注重對學生足球意識的培養(yǎng)。

1 足球意識的內(nèi)涵分析

所謂足球意識，主要指的是人腦特有的一種對足球與足球活動的不自覺的控制系統(tǒng)，指的是足球運動員能夠在復雜多變的比賽場上及時地、準確地觀察到球場上的各種狀況來支配自身行為的一種能力，足球意識具有一定的穩(wěn)定性，它主要包括兩大方面，分別為戰(zhàn)術意識與技術意識。足球意識的形成主要可從以下三方面進行分析：第一，足球意識形成的初級階段。足球意識形成的初級階段還可視為意識的獲取階段，主要指的便是對足球運動基本理論知識、基本技戰(zhàn)術以及團隊意識的獲取與培養(yǎng)。主要是針對剛接觸足球的學生而展開的，對于初學者而言，首先便需對其進行基礎教學，讓他們能夠對足球運動有個基礎且系統(tǒng)的認識。第二，足球意識形成的中級階段。這一階段主要是運用階段，例如對足球規(guī)則的運用意識，對足球賽場上運用自身的足球意識來對比賽趨勢與賽事發(fā)展進行準確地分析與判斷。主要是針對已經(jīng)接受了一定足球教育的學生而展開的，在足球意識培養(yǎng)的中級階段要求學生能夠熟練地運用足球的各項技術動作，并且還需對足球的戰(zhàn)術意識有一定的了解。第三，足球意識形成的高級階段，這一階段主要是對前兩階段的進一步提升，主要指的是在高水平足球比賽當中，運動員足球意識與心理素質水平的逐步穩(wěn)定。主要是針對已經(jīng)具有一定水平足球素養(yǎng)的學生而展開的，要求他們在參加各類比賽當中，能夠熟練地運用各項技術動作，并且熟練地運用各項攻防戰(zhàn)術。

2 足球意識培養(yǎng)的重要性分析

足球意識除了主要的足球技術意識與足球戰(zhàn)術意識之外，還包括一些在足球技戰(zhàn)術運用時的目的性以及預判性等一系統(tǒng)相關內(nèi)容，具體來講包括以下七大模塊，分別為足球技戰(zhàn)術的目的性、運動員判斷的準確性、運動員行動的預見性、運動員行動的靈活性、運動員動作的隱蔽性、運動員行動的合理性以及隊員之間配合的集體性。

足球意識，它作為足球運動員的一種不自覺的素質能力，從整個球隊來講，能夠反映出這一球隊的戰(zhàn)術素養(yǎng)；從單個球員來看，運動員足球意識的高低，便能夠反映出其技術水平與戰(zhàn)術運用的合理性與實效性等方面。通過大量實踐也已證實，運動員足球意識的高低，直接影響其技戰(zhàn)術水平的發(fā)揮，影響著整場比賽的勝負，還有專家將足球意識比作足球比賽的靈魂，這一比喻也足以體現(xiàn)足球意識的重要性。

3 高校學生足球意識培養(yǎng)中存在的問題分析

3.1 高校學生對足球基本理論知識了解不足

雖然“素質教育”已經(jīng)推行多年，但受“應試教育”根深蒂固的影響，體育教學始終沒有受到重視，尤其是在中學階段，學生的學習主要都是為高考做準備，使得學生對相關知識的了解不足。就以足球課程而言，學校盡管開設了足球課程，但通常也只是簡單地組織學生開展足球體育活動，重技能輕理論，沒有對相關足球理論知識進行細講，因此，由于中學階段教學上的不足導致他們在進行大學之后存在著足球理論知識了解不足的問題。

3.2 學生球員參與足球比賽的能力不強

在高校足球運動訓練以及業(yè)余足球比賽當中，因為業(yè)余球員他們沒有接受過專門、系統(tǒng)的訓練，足球意識偏低，在實際比賽當中，他們的選位、跑位等能力相對較弱，比賽場上經(jīng)常會出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，極不利于球隊整體水平的提升。

衡量一個學生球員技術水平高低的一大重要因素便是他們是否能夠合理地運用自身技術，球員能否合理地運用自身技能也影響著足球比賽的勝負。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生球員他們對于足球技術的學習通常只是局限于對教師所教技術技能的單純模仿，技術動作看著似乎是標準熟練，但是在實踐過程當中，卻表現(xiàn)出應變能力不足，從而影響著其自身技戰(zhàn)術水平的發(fā)揮。

3.4 高校足球隊的整體協(xié)作意識較差

足球運動是一項集體類運動項目，必須要整個球隊的協(xié)調(diào)合作才能夠取得勝利，但是高校足球隊往往隊員之間素質參差不齊，而能力優(yōu)秀的球員他們往往個人意識比較強，在比賽的過程當中，往往難以同隊友達成默契的配合，就會影響到其他球員的跑位與接應，在這種情況下必然會影響到比賽的成績。

4 高校足球教學中學生足球意識培養(yǎng)的策略分析

4.1 加強高校足球教學師資隊伍建設

教師作為教學的主導，對于教學效果的提升起著至關重要的作用，因此要想培養(yǎng)出足球意識好的學生首先先需要培養(yǎng)出一批熱愛足球、懂足球的優(yōu)秀足球教師。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校都存在著不同程度的足球師資不足的現(xiàn)象，因此，國家應該加大投資與重視力度，努力培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的足球教師以不斷提高學生的足球意識。

4.2 注重對學生足球興趣的培養(yǎng)

高校足球教師應該對傳統(tǒng)的足球教學模式進行改革，改變陳舊、單一的傳統(tǒng)教學模式，而應多選擇多媒體教學法、比賽教學法、游戲教學法等一些趣味性較強的教學方法來調(diào)動學生的學習興趣。還應該多采用鼓勵教學法，對于基礎較差的學生，對于學生的不足之處，不能當面進行批評，而應該側面指出并給予鼓勵，以增強學生的自信心，這樣也有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。假如學生對足球運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然就會積極主動地投入到足球運動的學習與足球意識的培養(yǎng)中去。

4.3 加強對足球理論課的教學

進一步推動農(nóng)村電商發(fā)展。依托“益農(nóng)信息社”“農(nóng)村淘寶”“郵樂購”等農(nóng)村電商平臺，促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、加工流通企業(yè)與電商企業(yè)的對接融合，加快建立健全適應農(nóng)產(chǎn)品電商發(fā)展的標準體系，打造農(nóng)產(chǎn)品銷售公共服務平臺，推動“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”的新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模式發(fā)展。

當前，許多高校的足球教學都存在著“重技能，輕理論”的現(xiàn)象，然而假如缺乏理論課的支持，學生便難以對足球運動有個系統(tǒng)而準確的認識，極不利于學生足球意識的養(yǎng)成。加強對學生足球理論知識的教學，讓學生對足球理論知識有個系統(tǒng)的認識，能為學生足球意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎，學生只有了解足球運動的起源與發(fā)展、熟練掌握了足球技術要領、理解足球規(guī)則等，才可以將足球意識更好地應用于足球比賽當中去，從而更好地發(fā)揮出足球意識的價值。

4.4 加強對學生的足球技術訓練與體能訓練

只有球員在足球技術方面達到一定水平之后，才可以發(fā)揮出足球意識的效果。因此，學生足球技術的提高，在學生足球意識的培養(yǎng)中也起著關鍵作用。學生足球技術的掌握及運用不是一朝一夕能夠完成的，它是一個較為漫長的學習過程，因此在這一漫長的學習過程當中，便需要師生的共同努力，只有學生熟練掌握了足球運動中的各項基本技術動作，才能夠在練習與比賽當中形成相應的足球技術意識。除此之外，體能對于足球運動來講也是十分關鍵的，足球場面積大，一場比賽的時間也長，球員需要在廣闊的足球場上來回奔跑90分鐘左右，在這一奔跑的過程當中還需要配合完成各項技術動作，因而對運動員的體能素質要求較高。假如在比賽過程當中，學生體能根不上，就算技術再精湛也是無用的。因此，必須注重對足球運動員的體能訓練，可采用長跑、負重跑以及帶球跑的方式進行練習，以發(fā)展球員的耐力素質以及力量素質。

4.5 注重足球訓練的實踐性

訓練大部分是以個人為單位而進行的，而比賽則是以集體為單位而進行的，要想取得一場比賽的勝利，則需要11位隊員在思想與行動上達到高度統(tǒng)一，只有全體隊員思想一致、攻擊配合一致才能夠在比賽場上獲得主動權，獲得比賽的勝利。全體隊員的這種默契配合與思想行動上的統(tǒng)一單靠練習是不夠的，還需要教師多組織一些比賽活動，讓學生能夠在比賽實踐當中提升團隊合作水平，在足球比賽實踐當中逐漸提高自身的足球意識。

4.6 加強對學生心理素質的培養(yǎng)

良好的心理素質可以讓球員在比賽過程當中保持良好的心態(tài)，做到“勝不驕、敗不餒”，不會因為賽場上優(yōu)劣勢的變化而導致情緒失控而產(chǎn)生不必要的失誤。因此，足球教師在培養(yǎng)學生足球意識的過程當中還必須加強對學生心理素質的培養(yǎng)，讓學生在比賽當中能夠始終保持一顆平常心，盡可能地減少球員在比賽中的失誤，為強化足球意識提供一個心理上的保障。

4.7 在生活中潛移默化地提升學生的足球意識

專業(yè)的足球運動員，他們往往都會有一套自己的足球意識，這一特有的足球意識能夠保證他們在面對賽場上的突發(fā)狀況時能夠應對自如，因而在學生足球意識的培養(yǎng)上，教師還能夠組織學生統(tǒng)一觀看高水平的足球比賽，在觀看的過程當中，足球教師可根據(jù)賽場上運動員表現(xiàn)出來的足球意識進行講解，讓學生可以通過觀看實戰(zhàn)比賽來深入了解足球意識，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的足球意識。

5 結語

總而言之，高校學生足球意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工作，學生足球意識的形成與完善不是一蹴而就的，它涉及高校足球教學的各個方面。因此，高校足球教師必須將對學生足球意識的培養(yǎng)當作一項任務，有計劃、有目的地進行，并且通過自身的積極引導與學生的配合不斷完善學生的足球意識。

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Research on the Cultivation of Football Consciousness in College Football Teaching

Dang Yang

In recent years, with the continuous improvement of football competitions, people began to pay more and more attention to the cultivation of football consciousness, which plays an important role in competitions. This article, focusing on the consciousness, analyzes the connotation and the importance of football consciousness cultivation first; then it carries out a detailed analysis on college students' football consciousness training problems; at last, it sums up some strategies for the cultivation of football consciousness in college football teaching.

colleges and universities; football teaching; football consciousness; cultivation

黨楊(1982-)，男，陜西漢中人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

南京航空航天大學金城學院，江蘇 南京 211156 Jincheng College of Nanjing University Of Aeronautics And Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu, China.

G807.4

A

1005-0256(2017)08-0064-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.030