洪明忠

（廈門市新店中學 福建廈門 361102）

當前翔安區(qū)中考體育現(xiàn)狀及突破瓶頸①

洪明忠

（廈門市新店中學 福建廈門 361102）

為了充分發(fā)揮中考體育的作用，通過分析近三年中考體育弊端產(chǎn)生的原因，尋求提高體育課堂教學質(zhì)量，提高學生體質(zhì)健康水平的方法與措施，采用了文獻資料法、師生訪談法、教學實踐法等，對翔安區(qū)中考體育存在的不足進行分析、闡述，提出了要從重視學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展、改革中考體育項目、保證“每天鍛煉一個小時”時間、優(yōu)化體育課堂教學形式、豐富課堂教學內(nèi)容、充分發(fā)揮大課間活動功能、提高“學校、家庭、學生”重視力度等幾個方面加以應對，為我區(qū)乃至廈門市教育行政部門對初中體育中考工作的領導和決策提供客觀科學的參考依據(jù)。

翔安區(qū) 中考體育 不足 質(zhì)量

1 研究目的

體育中考是通過統(tǒng)一測試的形式對應屆初中畢業(yè)生作出體質(zhì)評價的統(tǒng)一測評模式。其目的是為了促進和激勵青少年學生積極參加體育鍛煉，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，有效培養(yǎng)學生“終身體育”的意識，提高學生的體質(zhì)健康水平。廈門市翔安區(qū)體育中考的時間一般在每年5月份期間舉行，其考試成績將直接影響到學生的高中錄取情況。可以說，中考體育的實施，對推動和加強學校體育工作發(fā)揮了積極的作用。但現(xiàn)實是：在體育課堂教學中仍普遍存在著“考什么練什么”的問題；教學內(nèi)容的連貫和統(tǒng)一仍然是我們急需深入思考的；如何調(diào)動各種教育資源，促進學生的積極主動學習體育；在“應試教育”的影響下，如何優(yōu)化教學模式，提高鍛煉實效等問題一直困擾著我們。借助中考體育這一有利渠道，提高體育教學質(zhì)量及課外體育鍛煉效果，乃是每位體育教師應認真對待、重視的一個重要課題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

廈門市新店中學、廈門市劉五店中學、廈門市彭厝中學、廈門市巷南中學等12所的初中體育教師48人，初三學生360人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過雜志和期刊及網(wǎng)絡資源查閱資料，學習有關體育中考、教學質(zhì)量等相關理論和他人的經(jīng)驗性文章并加以總結。

2.2.2 師生訪談法

通過與廈門市翔安區(qū)專職體育教師和初三畢業(yè)班學生的交流，了解體育中考對學生身體素質(zhì)及體育課堂教學質(zhì)量的影響。

2.2.3 教學實踐法

針對體育中考存在的弊端，提出提高學生體育中考成績及教學質(zhì)量的有關教學方法及途徑。

3 當前翔安區(qū)體育中考現(xiàn)狀分析

3.1 中考體育實施情況

這幾年來，廈門市體育中考都在不斷進行改革，其測試項目、分值、組織等也在不斷完善之中。如2016年廈門市中考體育考試分兩階段進行，第一階段進行項目三、項目四的考試，第二階段進行項目一、項目二的考試。項目一：1000米跑、100米游泳（男生），800米跑、100米游泳（女生），學生按性別從2個選項中自選1項考試；項目二：立定跳遠、100米跑、1分鐘跳繩，學生從3個選項中自選1項考試；項目三：引體向上、仰臥起坐、前擲實心球（男生），斜身引體、仰臥起坐、前擲實心球（女生），學生按性別從3個選項中自選1項考試；項目四：足球、籃球、排球，學生從3個選項中自選1項考試?？梢哉f，體育中考的實施，引起了教育行政部門、學校領導、體育教師及家長、學生的高度重視，尤其是作為一線的體育教師，他們能充分利用現(xiàn)有的資源，加大體育教學改革力度，優(yōu)化教學方法，不斷調(diào)動、激發(fā)學生學習體育、鍛煉體育的興趣，加強運動實踐部分的身體素質(zhì)和運動能力的練習，養(yǎng)成學生良好的的鍛煉習慣，增強學生終身體育意識。

3.2 中考體育實施中存在的利弊關系

中考體育是為促進和激勵青少年學生積極參加體育鍛煉，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，有效培養(yǎng)學生“終身體育”的意識，提高學生的體質(zhì)健康水平。實施體育中考不僅推動了學校素質(zhì)教育的進程，也促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。各校因此極為重視體育教學工作，體育教學時間也得到充分保證，同時激發(fā)了廣大學生參加體育鍛煉的積極性，調(diào)動了體育教師工作的積極性。但是面對升學率以及用學生體育中考成績來評價學校、教師的辦學質(zhì)量，使得有些教師卻將體育中考變?yōu)轶w育教學的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，壓制學生死練、硬練，一味追求體育中考成績。體育中考一旦結束，體育課也隨之停課。體育中考成為了應試教育的產(chǎn)物，這對發(fā)展學生的身體很不利。學生的考試項目僅占學生發(fā)展身體素質(zhì)的一小部分，卻給學生的運動技能、運動技術及其它基本體能、素質(zhì)造成了不利影響，如：未能學習、掌握非體育中考項目的基本技術，未能促進其它非考試項目的學習、學生學習體育興趣低下、其它素質(zhì)降低等等不足。

3.3 學校淡化對體育教學質(zhì)量的監(jiān)控

由于受到“應試教育”“中考成績”的影響，尤其是體育中考的制度下，其成績已提高到30分，不僅納入到初三年學生中考總成績，而且各區(qū)也對各所學校的的中考體育成績進行排名，甚至納入P值的計算中，作為檢測學習教學質(zhì)量的一部分，導致學校領導、體育教師關心、重視到底是分數(shù)，還是成績或者是學生的身體素質(zhì)，我們可想而知！無形當中，不管是教育行政部門，還是學校領導、體育教師，抑或是家長、學生，他們所追求的目標都是一致的，他們的評價標準也是一樣的，那就是“體育中考成績”，至于平時的教學內(nèi)容、教學形式、體育課堂教學質(zhì)量等等都不言而易了。

3.4 家長重視子女體育中考程度不高

翔安區(qū)的學生幾乎身處農(nóng)村，家長觀念還比較傳統(tǒng)，特殊的職業(yè)造就了他們特有的一種誤區(qū)：子女學生成績的好壞，身體素質(zhì)、運動技能掌握情況等等，主要取決于學校和老師的管理、教學，這些都與他們無關，因此，他們平時極少關注孩子的體育學習與訓練情況，尤其是家長每天早出晚歸，他們根本無暇了解學生的身體狀況，更甭用說體育學習態(tài)度、體育成績了，他們有的是“被動的關心”，那就是“靜待”老師的短信通知、電話告知或家訪時的“通報”，從沒有主動關心孩子在校的訓練情況以及身體健康狀況，至于學校、體育教師倡導的，家長要與子女一起鍛煉、培養(yǎng)孩子良好的鍛煉習慣、參與討論學習體育教學活動規(guī)劃、主動關心孩子體質(zhì)健康狀況、與體育教師交流、溝通，或者監(jiān)督孩子的訓練等等，那簡直就是一種奢侈。

3.5 體育中考缺少集體項目的測試

目前，我市中考體育項目中的跑、跳、投、球類等，仍存在著機械單調(diào)、考試形式、方法一成不變等現(xiàn)象，其主要不足有：趣味項目少，缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項目，學生的個性和特長無法在體育考試中得到展示和體現(xiàn)；測試內(nèi)容均為個人項目，無集體項目，不利于培養(yǎng)孩子們的集體主義觀念和社會適應能力；考試項目與三維健康觀的要求相脫節(jié)，與平時教學內(nèi)容相脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標準內(nèi)涵相悖；學生極少主動參與等。

3.6 忽視學生學習興趣的激發(fā)

許多體育老師把體育課變成了體育中考項目的訓練課，忽視了學生學習興趣的調(diào)動與激發(fā)。體育中考不是目的，而是一種手段，但是在教學過程中，許多教師在初三整個學年過程中都是圍繞體育中考項目進行上課、備課。學生在教師的強制下進行課課練、天天練、月月練的現(xiàn)象，完全不考慮學生的個性發(fā)展，不重視學生的興趣愛好，把學生變成訓練的工具，導致學生學習的積極性受挫，從而影響到學生身心健康的發(fā)展。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)學生學習體育課興趣降低。在平時體育課堂教學中，體育老師未能樹立“以學生興趣為主”的思想，整天圍繞中考內(nèi)容進行機械性的、重復性的教學與訓練，忽視學生學習興趣的調(diào)動，導致學生“疲以應對”、消極對待等情緒，使學生的終身體育被動發(fā)展。

(2)教師淡化運動技能的傳授。教師不能從全面發(fā)展學生的靈敏、柔韌、力量、速度、協(xié)調(diào)的素質(zhì)，全面的鍛煉學生的身體素質(zhì)出發(fā)，選擇有利于學生身心發(fā)展的運動技能上課。取而代之的是“日復一日”“周復一周”的單一的中考體育考測項目練習，致使學生未能掌握自我鍛煉的技能與本領。

(3)大課間活動形式單一。大課間活動旨在促進學生心理健康，增強學生的體能，這也是保證學生“每天一小時體育鍛煉時間”的重要手段。但現(xiàn)實是：當前大多數(shù)學校的大課間活動是有形無實，效果不佳。究其原因，還是因為所有的活動都是為了“中考體育”服務，都是開展與中考項目有關的訓練內(nèi)容。

(4)“學校、家長、教師”對中考體育的意義認識不夠。無論是學校，還是教師、家長，他們關心的是：中考體育分值，而沒有真正理解體育中考的真正作用。只要認識到中考體育的重要性，讓學校、教師和家庭都積極的參與進來，才能有效提高學生的身體素質(zhì)，中考體育也才能變得更加輕松、理想。

4.2 建議

4.2.1 重視學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展

現(xiàn)在的體育課堂教學幾乎都是圍繞著體育中考的項目進行，或是從幾項中選其中某一項，且只練中考項目，其余的體育項目都不練。這樣一來，對學生的要求偏低，鍛煉項目太少，學生的素質(zhì)就得不到全面發(fā)展。為此，教師必須嚴格遵循教學大綱要求，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.2.2 豐富課堂教學內(nèi)容

針對當前我區(qū)學生報考實心球、斜身引體、立定跳遠、引體向上等項目人數(shù)極少等現(xiàn)象，教育行政部門可在新學期開學伊始，宣布體育中考的項目范圍，包括體育教學的基本內(nèi)容。如田徑、體操、球類、武術等。中考時分類隨機抽取，抽到什么項目就考什么項目。教師應避免上課時運動的單一性，盡可能的全方位鍛煉學生，課堂教學內(nèi)容就包羅萬象，學生沒有投機取巧之機，測試時學生都能做到心中有底，誠然應對，大大提高學生體育的能力和興趣。

4.2.3 保證“每天鍛煉一個小時”時間

當前，各校對課外活動重視程度不一，形式單調(diào)劃一。這不僅淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產(chǎn)生。尤其在實施陽光體育活動中，教師更要關注學生體育鍛煉的過程，不斷豐富課外活動內(nèi)容，了解學生的運動需求，挖掘?qū)W生多方面的運動潛能，加強對學生課外體育的輔導，確保學生每天鍛煉一小時，提高學生參加體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力。

4.2.4 優(yōu)化體育課堂教學形式

教學形式的多樣化，是目前改變大學生厭學體育的重要手段。學校應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類等各項體育活動，將平時的教學內(nèi)容與中考體育項目有機地結合起來。要配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。同時，將學生喜聞樂見的體育活動項目引入校園、引入課堂，如街舞、健美操、網(wǎng)球、保齡球、飛標等，學生不僅學習興趣高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

4.2.5 重視體育課堂教學質(zhì)量

體育教師應認真按新課程標準及體育工作條例要求開展體育課，認真學習新課程的標準精神，不斷學習新的理論，認真鉆研教材教法，重視課堂教學質(zhì)量，要讓每個學生都要熟悉并掌握多個項目的基本運動技術，讓學生學習其基本的體育理論知識，體育的基本技能，從而增強學生對體育的認識和理解，拓寬學生的知識、技能結構，同時激發(fā)學生自覺主動參與鍛煉的積極性，做到因材施教，循序漸進，科學鍛煉，整體提高，全面發(fā)展。

4.2.6 充分發(fā)揮大課間活動功能

大課間體育活動的管理與組織是一項長期工作，學校必須讓全體師生認識到開展活動的重要性，開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動內(nèi)容，如，健身操、棍棒操、球操、健美操等，使課間操的方式由單一變?yōu)槿の?、豐富。還可以把中國傳統(tǒng)體育項目引進課間操，可開展學習武術操、少年拳、五禽戲、武術組合等，既鍛充分調(diào)動學生學習的積極性和練習的熱情，確?；顒拥某志眯院蛯嵭?。

4.2.7 提高“學校、家庭、學生”重視力度

體育中考的改革不僅推動了學校素質(zhì)教育的進程,也提高了學校體育的地位以及學生參與體育運動的積極性，促進學校、社會和家長對學生體質(zhì)健康的關心和重視，鑒于當前我區(qū)農(nóng)村學校及學生家長對體育及學生身體素質(zhì)重視情況之現(xiàn)狀，我們要大力宣傳，增強“學校、家庭、學生”的聯(lián)系與溝通，共同監(jiān)督學生主動參與學校、社區(qū)等組織的各種體育活動，全面提高學生的身體素質(zhì)和機能，增強學生的體能。

[1]宋芳云.體育中考會影響學生以后的體育學習態(tài)度？[J].體育教學,2012(5).

[2]楊利.體育中考對體育教學的負面影響[J].教育隨筆,2008(4):93-94.

[3]朱琳.體育中考制度對學校體育的影響及對策研究[J].成都體育學院學報，2012(4):38.

G8

A

2095-2813(2017)10(b)-0173-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.173

本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“翔安區(qū)體育中考現(xiàn)狀及對策研究（編號：FJKYJD16-25）”專題論文。

洪明忠（1967—），男，漢族，福建廈門人，本科，主要從事中學體育教育教學研究。