黎君

（天津城市職業(yè)學院 天津 300250）

高職院校職業(yè)實用性體育校本課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)①

黎君

（天津城市職業(yè)學院 天津 300250）

隨著高職院校教育改革工作的不斷推進，加強實用性體育課程教育已經(jīng)成為當前重要的課程內(nèi)容，其對于培養(yǎng)高職學生的終身體育意識、良好習慣以及綜合能力都有著重要意義。并且在該體育教學實踐過程中，重點突出學生的專業(yè)針對性，還能以體育教學的重要優(yōu)勢，切實提升學生的多方面專業(yè)素質(zhì)。本文就實現(xiàn)職業(yè)實用性體育教育工作的重要性進行簡要分析，同時就該課程內(nèi)容的具體選擇措施以及該課程的開發(fā)措施展開研究。以期為廣大高職院校實現(xiàn)職業(yè)實用性體育校本課程的選擇與開發(fā)質(zhì)量的提升提供參考，切實發(fā)揮該課程的重要作用。

高職院校 職業(yè)實用性 體育課程 內(nèi)容選擇 開發(fā)

高職院校教育兼具高等教育與職業(yè)教育的特征與優(yōu)勢，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要平臺。而在實際教育工作中，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。這主要是由于隨著高、精、尖技術的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者的需求提高的同時也使得人才競爭壓力逐漸提升，高職院校在開展教育工作時，為充分適應現(xiàn)代化人才標準的發(fā)展，勢必要重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)。而職業(yè)實用性體育課程的開發(fā)能根據(jù)學生的專業(yè)特征針對性地開展素質(zhì)教育，對于學生的全面發(fā)展意義重大。

1 實現(xiàn)職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的重要性與問題

1.1 實現(xiàn)職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的重要性

高職院校中的體育課程是十分重要的課程內(nèi)容，對于專業(yè)的職業(yè)教育也有著重要意義，并且在高職教育改革的過程中也對該課程的教學發(fā)展提出了嚴格的要求。但是就當前的高職院校課程改革進行分析而言，體育課程改革明顯落后于其他課程改革與發(fā)展水平，而造成這種情況的原因主要是由于當前高職院校對于體育教育工作的認識存在一定的偏差，導致體育教育工作難以切實落實。所以在當前的教育工作當中，高職院校有必要不斷地進行體育課程的大幅度調(diào)整與改革。

而職業(yè)實用性體育校本課程就是在這種課程改革的需求下提出的重要方式。該形式的高職體育課程主要是指教師在開展體育課程教育時，以學院本身的教育哲學思想為基礎，以實現(xiàn)學生滿足當前的社會職業(yè)所提出的身心素質(zhì)需求，切實提升學生的專業(yè)技術能力與職業(yè)知識為最終目的，建立具有教學特色的個性化的體育課程。而這樣的教學發(fā)展不僅能突出該高職院校的教育特色與優(yōu)勢，也是區(qū)別于傳統(tǒng)高職院校與改革中的高職院校體育教育的重中之重。所以，在當前的高職院校教育中，積極開展職業(yè)實用性體育課本課程教學是十分必要的教學改革與教育舉措應用。其不僅能切實加強對高職學生的技術培養(yǎng)，提高體育課程教師的教學水平，并能在很大程度上對高職院校的綜合能力競爭提升產(chǎn)生積極的促進作用。

1.2 當前職業(yè)實用性體育教育工作中存在的問題分析

隨著教育改革工作的不斷推進，在當前的高職院校教育中已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了職業(yè)實用性體育教育工作的推廣，也已經(jīng)發(fā)揮了重要的教學價值。但是就當前該課程的教育應用現(xiàn)狀進行分析，其也依舊存在著一定的問題，且具體表現(xiàn)在以下幾方面。其一，高職院校在實際教學工作中過度重視學生的專業(yè)課程教育，缺乏對該課程的重視。其所采用的課程教材大多是照著其他學校的模板進行制定，甚至沒有根據(jù)學生的具體專業(yè)進行對應的課程設置，缺乏針對性。并且各個院校的課程設置一致也將會導致學校與學校之間的特色與區(qū)別缺失。其二，部分高職院校缺乏課程創(chuàng)新的意識。在實際課程內(nèi)容結構設置與內(nèi)容選擇時，缺乏實踐操作課程的設置，難以調(diào)動學生的學習積極性，也難以實現(xiàn)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 職業(yè)實用性體育校本課程的內(nèi)容選擇方式分析

要充分發(fā)揮職業(yè)實用性體育校本課程的教學價值，教師就應當注重對課程內(nèi)容的科學選擇。這主要是由于課程體育中包含的項目內(nèi)容較多，而各個項目的特征與作用價值存在著差異，而不同職業(yè)的從業(yè)人員對于身體素質(zhì)的要求也存在著一定的差異性。所以，教師在進行課程內(nèi)容選擇時應當就學生的實際專業(yè)特征進行分析，即對該專業(yè)在實際工作當中的勞動形式、所處的勞動環(huán)境以及勞動性質(zhì)等進行分析，明確該職業(yè)所需具備的身體素質(zhì)特征，針對性地進行教學結構與內(nèi)容的制定。只有這樣才能切實發(fā)揮該課程的教育價值。

而在實際的課程內(nèi)容決定時，教師還應當有意識地根據(jù)職業(yè)特征，就該職業(yè)從業(yè)過程中的極端狀況下必備的運動技能進行考慮。并且在課程結構設置時，應當有計劃地將其劃分為理論課程與實踐課程兩方面。其中，理論課程主要是學生學習中必要掌握的具有實用價值的體育知識，幫助學生下意識地進行相應的體育技能的應用。包括運動前準備工作的必要性、運用中的運動創(chuàng)傷預防知識以及運動受傷后的處理知識等。

此外，在就課程內(nèi)容進行選擇時，教師還應當就該運動在職業(yè)活動過程中可能會對學生的身體素質(zhì)以及行為姿勢等造成的不良影響，保證運動課程內(nèi)容在運動與身體素質(zhì)要求方面與實際的職業(yè)要求一致。接下來主要就不同專業(yè)學生的課程內(nèi)容的具體選擇進行分析。例如，金融與證券專業(yè)的學生在實際的職業(yè)活動當中應當具備的身體素質(zhì)要求為靈活思維思考能力、靈敏的反應能力等。其主要可選擇的運動項目類型為乒乓球運動、擊劍運動、太極拳運動以及滑冰運動等，這主要是為了提高學生感受的靈敏程度，提高學生的運動靈活性。物流管理專業(yè)的學生在實際的職業(yè)活動當中應當具備的身體素質(zhì)要求為耐力、壓力、抵抗力等。其主要可選擇的運動項目類型為兵乓球、射擊以及籃球等。這主要是為了提升學生的抗疲勞能力以及靈活的觸覺感知能力。消防工程技術專業(yè)的學生在實際的職業(yè)活動當中應當具備的身體素質(zhì)要求為隨機應變能力、技術應用能力以及視覺能力等。其主要可選擇的運動項目類型為射擊、拳擊、武術以及籃球等。這主要是為了提升學生的反應能力，提高學生的身體素質(zhì)，可應對不同的工作狀況，是通過大腦皮層神經(jīng)傳導過程優(yōu)化，實現(xiàn)個人靈敏度的提升。

3 職業(yè)實用性體育校本課程開發(fā)的策略分析

3.1 建立全新的教學指導思想與觀念

要在現(xiàn)代高職院校教學中實現(xiàn)職業(yè)實用性體育校本課程的開發(fā)，首先需要相關教職人員積極轉變傳統(tǒng)的體育教學觀念，建立全新的教學指導思想與觀念。避免在實際的教學過程中僅僅以學生的體質(zhì)強化以及運動技巧教學為主，而應當將健身、娛樂、教養(yǎng)以及職業(yè)基本體能等方面的教育融入到實際的教學過程當中。并且還應當以學生的職業(yè)特征來針對性地提高該職業(yè)所要求的身體素質(zhì)、體能能力以及心理素質(zhì)，保證學生在參與到實際工作當中時能更好地投入到生產(chǎn)、建設、經(jīng)營以及服務當中，提高學生的社會競爭能力。

3.2 注重學生在該課程學習中的主體性地位的體現(xiàn)

教師在開發(fā)該課程的過程中應當注重學生的學習主體地位的體現(xiàn)，立足學生的未來職業(yè)要求與特征，切實為每一位學生的發(fā)展負責，針對性地進行教學內(nèi)容的選擇。并加強對多種職業(yè)活動可能對學生的身體以及心理造成的影響，提前性地為學生的正常職業(yè)活動奠定基礎。例如，當學生的職業(yè)為機械制造或機械維修時，可能會讓學生在實際職業(yè)活動當中養(yǎng)成職業(yè)病。所以教師應當注重對學生的肩帶肌、軀干肌以及腳掌肌力量的鍛煉，可主要采用左右腳交換跳、頭手倒立以及體操棒、啞鈴等訓練方式來針對性地進行該方面的培訓。

3.3 注重該課程的教師隊伍建設

要保證該課程的教學價值發(fā)揮，學校應當注重該課程的教師隊伍建設工作，其主要是指要求參與課程教學的教師不僅要了解職業(yè)教育的基本規(guī)律，同時還要具備教學的實踐工作經(jīng)驗。學校應當積極從以下幾方面開展相應的教師培訓工作。其一，邀請相關教育專家就相應的理論基礎進行培訓，并制定相應的優(yōu)惠政策，鼓勵教師不斷地參與到多種在職培訓工作當中，切實提升教師的教學理論基礎。同時還應當為其提供相應的實踐平臺，切實保證教師的工作實踐能力得到較大程度的提升。其二，學校還應當有意識地進行教師隊伍結構的改造，聘請教學水平較高的兼職教師切實參與到實際教學工作當中。這不僅能幫助在職教師實現(xiàn)教學水平提升，還能為教學質(zhì)量的提升提供保障。

3.4 注重校企合作

職業(yè)實用性體育校本課程主要是針對不同專業(yè)的學生的職業(yè)實踐的，要發(fā)揮該課程的重要價值，學校應當積極地進行職業(yè)教育體制的不斷創(chuàng)新。讓學生參與到實際的職業(yè)體驗當中，消除社會職業(yè)崗位與學校之間存在的隔閡，發(fā)揮行業(yè)在該課程開發(fā)中的重要影響力。另外，學校還應當要求多種職業(yè)崗位的社會人才組成專門的專業(yè)委員會，在學?；蚪處熤贫ㄔ撜n程的教學內(nèi)容與教學結構時參與到研討會議當中，并站在社會與崗位需求的角度來就相關教學方案與計劃進行相應的審查與評估，從而實現(xiàn)課程教學內(nèi)容、教學模式以及教學活動的優(yōu)化。同時，相關企業(yè)人員還能及時地就崗位要求變化與環(huán)境變化情況及時反映到學校，方便學校根據(jù)具體的要求變化進行相應的教學方案調(diào)整，保證高職院校獨特的教學優(yōu)勢。

4 結語

高職院校為加強對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學生的社會競爭能力，就應當根據(jù)學生的職業(yè)特征針對性地開展相應的體育教育。首先，高職院校應當積極明確實現(xiàn)職業(yè)實用性體育教育工作的重要性，并以促進學生全面發(fā)展為目的，就學生的專業(yè)特征進行分析。針對性地選擇體育課程的教學內(nèi)容，針對性地提升學生的體育能力，同時還應當在這基礎上進行該課程教學的開發(fā)研究，切實發(fā)揮該課程教學的重要價值和作用。

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G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0119-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.119

黎君(1981，10—)，男，漢族，天津人，碩士，講師，研究方向：體育教育。