惠琳 魏玲玲

(廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校廣州市第一一三中學(xué) 廣東廣州 510600)

談信息技術(shù)在初中生乒乓球運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用①

惠琳 魏玲玲

(廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校廣州市第一一三中學(xué) 廣東廣州 510600)

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育手段不斷更新，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)訓(xùn)練之中是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在初中乒乓球運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中，充分利用信息技術(shù)的手段，可以優(yōu)化乒乓球運(yùn)動技能的教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望、促進(jìn)運(yùn)動技能水平的提升。本研究的目的是:通過在教學(xué)一線的訓(xùn)練中運(yùn)用信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，通過運(yùn)用行動研究的方法，論證在教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)用信息技術(shù)手段的實(shí)效性，在以后的初中體育課堂乒乓球的教學(xué)過程中，構(gòu)建“運(yùn)動技能習(xí)得”體育課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中更有效地掌握乒乓球運(yùn)動技能。

信息技術(shù) 初中生 乒乓球 運(yùn)動技能學(xué)習(xí)

信息化浪潮涌卷了當(dāng)今整個社會因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和訊息，同時也深刻影響了文化中重要的部分——教育。移動終端普及應(yīng)用，數(shù)字資源急劇增長，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展變革，教育方式和理念發(fā)生了重大變化。

2010年黨中央國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，提出“加快教育信息化進(jìn)程”的總體部署，使教育信息化進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。在這一大方針的指引下，教育部開始著力制定《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》。文件對我國未來十年的教育信息化工作做出規(guī)劃，指出現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，各種新興技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，教育信息化要充分利用這些技術(shù)手段對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。信息技術(shù)能為每一個學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)。因此，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心[1]。

1 信息技術(shù)和運(yùn)動技能的概念

信息技術(shù)有廣義和狹義之分，在廣義上是指對于主觀性的人來說，對其信息器官的拓展起到有力幫助的各種方法與技能的全稱。而狹義上是指人類對語言、文字、聲音、圖像等各種進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識及其手段、工具的總和[2]。

運(yùn)動技能由兩部分組成，一是對動作規(guī)則的描述，二是在長期練習(xí)的基礎(chǔ)上而形成的精準(zhǔn)、連貫的肌肉動作反饋能力。運(yùn)動技能的外在表現(xiàn)有三種，分別是較強(qiáng)的動作任務(wù)組織能力、高超的技術(shù)認(rèn)知和操作能力、在技能執(zhí)行中對環(huán)境變化的可預(yù)見性。從運(yùn)動學(xué)的視角來看，運(yùn)動技能是一種與心理因素密切相關(guān)的技能，后天學(xué)習(xí)和鍛煉是培養(yǎng)運(yùn)動技能的主要方式。從心理學(xué)視角來看，運(yùn)動技能是大腦皮層對運(yùn)動條件直接反射的結(jié)果。不管從哪個角度來看，運(yùn)動技能都是個體在操作性知識學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上而形成的一種能力[3]。

乒乓球運(yùn)動技能是指在主觀能動作用下，將乒乓球動作技能以自動化形式固定下來的運(yùn)動方式和技術(shù)能力。乒乓球運(yùn)動技能具有以下特征：“(1)運(yùn)動技能是后天習(xí)得的，以感知系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)的密切協(xié)調(diào)為存在條件。(2)運(yùn)動技能的時間和空間結(jié)構(gòu)非常固定。(3)乒乓球運(yùn)動技能通常在任務(wù)需要時表現(xiàn)出來，運(yùn)用次數(shù)越多，技能熟練程度就越高。(4)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)具有階段性，多樣性和精細(xì)性的特征。[4]”

2 信息技術(shù)在初中生乒乓球技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)動技能學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段的運(yùn)用

首先教師課前通過網(wǎng)絡(luò)查閱與乒乓球教學(xué)相關(guān)的電子資料，根據(jù)圖片、文字、視頻等數(shù)字題材進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)，可以在第一時間獲取最新的訓(xùn)練方法、賽事視頻和前沿技術(shù)。學(xué)生在訓(xùn)練前通過觀看完整的動作視頻獲得運(yùn)動表象。運(yùn)動表象是學(xué)習(xí)者從視覺表象的感官認(rèn)知開始形成，在外界條件的作用下，如訓(xùn)練的時間、強(qiáng)度和頻率上而產(chǎn)生動覺感知的變化，視覺表象和動覺感知相互作用并互相影響，最后在大腦中形成動作概念，行動上形成動作定型的過程。以信息技術(shù)手段作為第二信號語言的媒介有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)方式的不足。學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動技能之前，教師和學(xué)生一起交流和探討動作的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，然后再通過技術(shù)學(xué)習(xí)去揣摩和感受球運(yùn)行的速度和力度和旋轉(zhuǎn)。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)和電子設(shè)備已經(jīng)成為每個家庭和孩子生活的必需品。在廣州地區(qū)，初中生已經(jīng)掌握了很好的信息技術(shù)水平，可以很好地完成教學(xué)和訓(xùn)練所需的能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

初中生心理特點(diǎn)是活潑好動、好奇心強(qiáng)、愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)、喜歡挑戰(zhàn)和刺激，但是注意力和持久性有待發(fā)育、害怕失敗和挫折、情緒起伏大。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，在訓(xùn)練前運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到事半功倍的效果。尤其是在乒乓球理論學(xué)習(xí)的過程中,通過網(wǎng)絡(luò)收集大量圖文并茂的素材或者教學(xué)視頻,可以讓學(xué)生積極了解技術(shù)理論和建立動作表象。

2.2 運(yùn)動技能學(xué)習(xí)實(shí)施階段的運(yùn)用

乒乓球運(yùn)動是以技巧為主要制勝手段的運(yùn)動項(xiàng)目，球小而輕，擊球距離近，球的速度快，變化多而復(fù)雜，球的旋轉(zhuǎn)、速度、飛行弧線和落點(diǎn)變化無常，尤其是高水平乒乓球運(yùn)動員動作的精細(xì)和準(zhǔn)確性很難瞬間看清楚，動作細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，這種情況下，唯有憑借信息技術(shù)手段把細(xì)節(jié)留為永存和反復(fù)再現(xiàn)。

通過視頻處理和音頻軟件的功能，對圖像進(jìn)行定格、反復(fù)、慢放等技術(shù)操作，把有效的教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠輕松地看到乒乓球技術(shù)的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，分析每個動作瞬間，學(xué)生喜歡觀看，利于掌握精確的動作。教師在訓(xùn)練中通過視頻可以及時糾錯，改進(jìn)和提高學(xué)生的動作質(zhì)量，也可以對學(xué)生的動作技術(shù)進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生錯誤動作的原因與改進(jìn)方法。

在技能學(xué)習(xí)的過程中，常規(guī)訓(xùn)練方法和以信息技術(shù)手段為主的訓(xùn)練方法進(jìn)行對比分析，在動作技術(shù)的完整和規(guī)范上，實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練效果明顯好于對照組。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在訓(xùn)練時采用信息技術(shù)手段進(jìn)行支持和干預(yù)，首先讓學(xué)生通過視頻觀看完整的規(guī)范動作，輔助以慢動作和分解動作，教師進(jìn)行技術(shù)動作要領(lǐng)的講解，然后記錄學(xué)生的反饋意見，給學(xué)生解釋完整的乒乓球技術(shù)概念。利用慢速放映、畫面回放和漸進(jìn)的功能逐幀對技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行加深和強(qiáng)化。學(xué)生在頭腦中形成規(guī)范的動作表象后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作的練習(xí)，在這個過程中教師隨時根據(jù)學(xué)生的動作尋求信息技術(shù)手段的協(xié)助，同時教師把學(xué)生的動作記錄下來進(jìn)行分析和講評。學(xué)生可以把自己的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行對比，找到自己不規(guī)范的地方加以改正，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞高水平運(yùn)動員的競賽視頻加強(qiáng)學(xué)生對動作的理解。

2.3 運(yùn)動技能學(xué)習(xí)反饋和加強(qiáng)鞏固階段的運(yùn)用

運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的過程是長期積累、不斷思考和進(jìn)步的漫長過程，除了訓(xùn)練時的認(rèn)真刻苦之外，更需要課后不斷地反復(fù)、鞏固和提高。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在教師和學(xué)生之間建立有效快速的信息交流渠道，搭建學(xué)習(xí)的共享平臺，形成一個互動的教與練體系。首先教師可以借助信息技術(shù)手段加強(qiáng)對學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度和效果的跟蹤，采用定量和定性相結(jié)合的方法記錄和追蹤學(xué)生的成績，監(jiān)督訓(xùn)練效果的同時保存資料存檔。學(xué)習(xí)新的技術(shù)和進(jìn)行比賽過程中錄制視頻，學(xué)生面對攝像頭，訓(xùn)練態(tài)度和比賽的精神面貌比平時更加積極。通過搭建信息技術(shù)教與學(xué)的平臺，達(dá)成資源共享，教師和學(xué)生及家長收集與訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的電子資源以供大家學(xué)習(xí)和參考。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、建設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的引導(dǎo)者。第二利用信息技術(shù)手段與教學(xué)相結(jié)合，反饋和評價的效率更加快速而直接，形式也更加多樣化，數(shù)據(jù)、文字、影像更加客觀地再現(xiàn)和重復(fù)訓(xùn)練的過程與效果。通過多種手段的互動，增強(qiáng)了學(xué)生和老師及家長之間有效的信息交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

作為促進(jìn)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重要工具，信息技術(shù)可以提高學(xué)生在乒乓球運(yùn)動技能的知識水平、技巧、態(tài)度和行為，總體來說，信息技術(shù)與乒乓球訓(xùn)練的融合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，針對乒乓球運(yùn)動的特性可以更加直觀準(zhǔn)確地建立動作表象、規(guī)范細(xì)節(jié)、突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時更加精準(zhǔn)地把正誤動作進(jìn)行對比，快速地提高動作質(zhì)量。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式，給教師、學(xué)生和家長提供了更加便捷、快速的溝通和交流的平臺。

[1]中華人民共和國教育.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)[Z].

[2]南相華.信息技術(shù)在冰上體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].冰雪運(yùn)動,2014(8):98-99.

[3]彭智,彭世純,戴志鵬,等.視頻手段在乒乓球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2011,19(11):26-29.

[4]李鐵.信息技術(shù)在乒乓球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2016(33):60-62.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.068

廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題_能效專項(xiàng)，課題名稱：信息技術(shù)培養(yǎng)初中生乒乓球興趣和技能的研究，課題批準(zhǔn)號:1201472557。

惠琳(1973,10—)，女，漢族，陜西米脂人，本科，中學(xué)一級，研究方向：信息技術(shù)。

魏玲玲(1982,5—)，女，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，中學(xué)一級，研究方向：學(xué)校體育。