樊曉丹 宋雅偉

（南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)健康系，江蘇 南京 210014）

體育院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的思考*

樊曉丹 宋雅偉

（南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)健康系，江蘇 南京 210014）

為實(shí)現(xiàn)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)目標(biāo)的完成，必須深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。社會(huì)實(shí)踐基地是提升體育院校產(chǎn)學(xué)研一體化水平，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)研究實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。文章通過(guò)對(duì)體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)行解讀，結(jié)合體育事業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，探索新形式下體育類(lèi)院校實(shí)踐基地的建設(shè)，為體育領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供幫助。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

1 背景

當(dāng)代高等教育特別是應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)越來(lái)越重要。而實(shí)訓(xùn)中心的本質(zhì)就是高校根據(jù)“互惠互利共育人才”原則，以法律合同為保障、供大學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展系列社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的社會(huì)組織。也是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織研究生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新精神的教學(xué)形式。

2014年國(guó)務(wù)院以國(guó)發(fā)〔2014〕46號(hào)下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，以及 2015年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），兩份文件都明確指出，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制模式下，發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)是提高中華民族身體素質(zhì)和健康水平的必然要求，是滿(mǎn)足人民群眾中多樣化體育需求、改善民生的必然要求，是擴(kuò)大內(nèi)需、增加國(guó)民就業(yè)、培育高新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的必然要求，也是弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)國(guó)家凝聚力、提升文化軟實(shí)力的必然要求。因此，必須在國(guó)家現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，全力推動(dòng)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)既穩(wěn)又快地提質(zhì)增效，竭盡全力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

同時(shí)，《意見(jiàn)》提出了非常明確的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：“到2025年中國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)要達(dá)到5萬(wàn)億，對(duì)中國(guó)GDP的增長(zhǎng)會(huì)比現(xiàn)在體育產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率有大幅度的提高?！边@就要求我們重新審視體育人才的培養(yǎng)方案，要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)能力和技能培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，探索如何利用體育院校的現(xiàn)有資源建立體育科學(xué)研究的研究型實(shí)訓(xùn)中心。

2 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)思路

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》（學(xué)位[2009]10號(hào)）的規(guī)定，將體育學(xué)設(shè)立為一級(jí)學(xué)科，其在所有科目中的學(xué)科位置與重要性等同于教育學(xué)，與教育學(xué)同屬一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。體育學(xué)是研究體育相關(guān)科學(xué)及其發(fā)展方向的一門(mén)學(xué)科，體育科學(xué)的發(fā)展有比較嚴(yán)密的層次結(jié)構(gòu)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跳出我們常規(guī)的認(rèn)識(shí)（單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向）而是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，現(xiàn)階段的體育學(xué)已經(jīng)不僅僅是各項(xiàng)體育類(lèi)項(xiàng)目的統(tǒng)稱(chēng)，它還包括與體育相關(guān)的力學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、康復(fù)學(xué)、保健學(xué)等涉及多方面學(xué)科的科學(xué)體系，這就決定了它的主干學(xué)科除了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等科目以外，所設(shè)科目還包括生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等各方面學(xué)科知識(shí)[1]。體育學(xué)實(shí)訓(xùn)基地在“大健康”、“大衛(wèi)生”、“大醫(yī)學(xué)”的背景下，從只注重幫助學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀殞?shí)踐、有效訓(xùn)練、積極創(chuàng)新的與社會(huì)緊密結(jié)合的綜合型人才培養(yǎng)體系。

2.1 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基本原則

實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的要體現(xiàn)體育院?！敖腆w融合”的發(fā)展路徑，提升我校教學(xué)科研水平和整體實(shí)力，促進(jìn)我校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等的學(xué)科建設(shè)[2]。優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建具有體育特色的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的、社會(huì)適應(yīng)度高的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

（1）教體融合、彰顯特色的原則。凝練專(zhuān)業(yè)特色，彰顯“教體融合”的辦學(xué)特色。

（2）加強(qiáng)通識(shí)、完善體系的原則。體現(xiàn)通識(shí)教育的理念，拓寬人文社科類(lèi)課程體系，以學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力為核心，構(gòu)建“大體育”為特色的方向校選課程體系。

（3）注重能力、落實(shí)個(gè)性的原則。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生自主選擇能力，學(xué)生綜合能力。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用的原則。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐教育的理念貫穿至課堂，要在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)。

2.2 理順實(shí)訓(xùn)中心管理體制

將實(shí)訓(xùn)中心的管理體系在高校內(nèi)責(zé)任明確化，自重新分配資源進(jìn)行建立之日起，明確一級(jí)、二級(jí)及三級(jí)的管理人員層次。最高層管理人員必須集理論基礎(chǔ)扎實(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富于一身，同時(shí)具有發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，并保證自身的學(xué)識(shí)能力在不斷進(jìn)步當(dāng)中，以確保實(shí)訓(xùn)中心能夠健康有效地發(fā)展下去。二級(jí)管理人員可按專(zhuān)業(yè)方向的不同來(lái)劃分管理層次，所謂的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”在一定程度上，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平提高。以構(gòu)建重在內(nèi)涵發(fā)展的集約型、質(zhì)量效益型實(shí)驗(yàn)室體系，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求、任務(wù)及目標(biāo)[3]。

2.3 緊跟政策趨勢(shì)，打造先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)中心

根據(jù)最新動(dòng)態(tài)，“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”中將會(huì)對(duì)大學(xué)生選修課進(jìn)行改革，改革使每個(gè)大學(xué)生選修課要占總課時(shí)的30%；政府將重心放在體育產(chǎn)業(yè)上，未來(lái)體育業(yè)將有5萬(wàn)億。這種種趨勢(shì)都有利于我們實(shí)訓(xùn)中心質(zhì)量的發(fā)展，為我們實(shí)訓(xùn)中心提供基礎(chǔ)、政策；有利于我們實(shí)訓(xùn)中心整體水平的發(fā)展，未來(lái)我們實(shí)訓(xùn)中心將是體育產(chǎn)業(yè)5萬(wàn)億中的一部分。

社會(huì)實(shí)踐基地是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，其建設(shè)水平是高校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志[4]。隨著高等教育管理體制改革的深化以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)紛紛將社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)列入學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓緊實(shí)施，現(xiàn)已建成了數(shù)量較多、機(jī)制比較完善的實(shí)踐基地，積累了一定經(jīng)驗(yàn)并取得較豐厚的成果。所以，將體育院校在引領(lǐng)體育進(jìn)步與發(fā)展的創(chuàng)新思維、把握體育事業(yè)前沿需求的專(zhuān)業(yè)洞察力與企業(yè)的研發(fā)產(chǎn)品能力有機(jī)整合，在運(yùn)動(dòng)裝備、運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)產(chǎn)品與運(yùn)動(dòng)健身產(chǎn)品智能化、信息化等方面產(chǎn)生一批高科技應(yīng)用成果，推動(dòng)江蘇競(jìng)技體育和全民健身事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的主要內(nèi)容

中心利用其優(yōu)厚的設(shè)備條件建成了內(nèi)容較為豐富的教學(xué)資源庫(kù)[5],是學(xué)生在校參加各種技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)基地，是學(xué)校教學(xué)改革和校企合作的試驗(yàn)田，同時(shí)又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外科技活動(dòng)的現(xiàn)代化公共教學(xué)實(shí)踐支撐平臺(tái)[6]。結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的實(shí)踐，提出了建設(shè)四個(gè)基地的功能定位，注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，創(chuàng)新管理體制。

（1）堅(jiān)持育人為本，全面對(duì)學(xué)生開(kāi)放，面向全體學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，以體育學(xué)院的特色為基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，集聚要素與資源推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐協(xié)同育人，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

（2）強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心，促進(jìn)高校內(nèi)部無(wú)縫對(duì)接。推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)協(xié)同，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等校內(nèi)綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。注重學(xué)科交叉融合和資源的優(yōu)化配置，把學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變[7]。

（3）以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心的作用。實(shí)訓(xùn)中心提供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生充分掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，真正把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、原則和方法融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)[8]。發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“傳、幫、帶”的作用，以“師傅授徒”方式指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

（4）開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新理論、研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建設(shè)理念先進(jìn)、體系完整、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程群。為大學(xué)生及時(shí)了解政策和行業(yè)信息、學(xué)習(xí)積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、尋找合作伙伴和創(chuàng)業(yè)投資人創(chuàng)造良好條件。積極開(kāi)辦具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。支持學(xué)生參加各類(lèi)志愿服務(wù)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 實(shí)訓(xùn)中心的功能及特色

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)創(chuàng)新，而知識(shí)創(chuàng)新要有高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才作為支撐。對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的源泉，也是評(píng)價(jià)教育改革成敗的關(guān)鍵[9]。隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才越來(lái)越高的要求下，培養(yǎng)研究生熟練掌握本學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織研究生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)新精神的行動(dòng)勢(shì)在必行。

（1）通過(guò)校內(nèi)研究型實(shí)訓(xùn)中心的構(gòu)建，把運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)習(xí)活動(dòng)同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，將案例研究貫穿于研究生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)過(guò)程中。學(xué)生在進(jìn)行校外社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以便捷的方式、更豐富的資源作為支撐，迅速、高效地建立起理論知識(shí)與實(shí)踐相接軌的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以便更好地融入實(shí)際工作，積極融入社會(huì)。

（2）通過(guò)多家公司合作開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究為基礎(chǔ)，探索體育領(lǐng)域校企合作具體內(nèi)容，建立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)研究室，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)、國(guó)際先進(jìn)的體育領(lǐng)域面向生產(chǎn)性企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心。中心面向運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，力爭(zhēng)成為國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基地。同時(shí)建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、整體結(jié)構(gòu)比較合理的既是教師又是工程師的“雙師型”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，建立規(guī)章制度，形成特色的體育實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展體系及模式[10]。

（3）通過(guò)企業(yè)管理、技術(shù)人員現(xiàn)身講授現(xiàn)實(shí)生動(dòng)案例，教師學(xué)生參與項(xiàng)目研究全過(guò)程，合作研發(fā)新產(chǎn)品和提供技術(shù)服務(wù)，共同開(kāi)發(fā)系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，合作開(kāi)發(fā)具有職業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及多媒體課件[11]。使研究生切身感受企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，形成體育科學(xué)社會(huì)服務(wù)科普教學(xué)基地，使體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生了解如何利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)介入企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)銷(xiāo)售。

（4）同時(shí)，實(shí)訓(xùn)中心中也含有健身與康復(fù)訓(xùn)練，可為需要健身的人員提供健身服務(wù)、為殘疾運(yùn)動(dòng)員提供訓(xùn)練場(chǎng)地以及為疾病患者和受傷運(yùn)動(dòng)員提供康復(fù)幫助。

5 結(jié)論

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心作為高等院校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的重要基地，其建設(shè)水平的高低，創(chuàng)新探索能力的強(qiáng)弱，直接影響著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[12[13]。

（2）學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的主要對(duì)象，其目的在于培養(yǎng)高水平、綜合型的體育人才。在中國(guó)高等教育呈現(xiàn)“井噴式”的飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)于體育人才的要求也由體育教師、健身教練的單一需求轉(zhuǎn)變?yōu)槟苤笇?dǎo)、會(huì)設(shè)計(jì)、善經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)新型、復(fù)合型體育人才。單一的人才已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，各學(xué)科知識(shí)體系不斷交叉與融合，成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

（3）在“大體育”、“大健康”、“大醫(yī)學(xué)”的高度健康要求下，全民健身也上升至國(guó)家的高度，體育產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)展?jié)摿薮?，隨之而來(lái)的是更大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。體育院校憑借其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，融合生物、醫(yī)學(xué)、銷(xiāo)售、傳媒等多方面的資源進(jìn)行整合創(chuàng)新，將以體育用品為主導(dǎo)的中國(guó)式體育產(chǎn)業(yè)逐步向體育服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)度，將具有體育專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的體育人才打造為精通體育、教育與商業(yè)的復(fù)合創(chuàng)新型人才，全面打造適合中國(guó)國(guó)情的既懂體育又懂商業(yè)的新型體育人才。

[1] 喬德才，康道峰，劉曉莉，等.我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）∶225-228.

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Reflecting on the Construction of Practice Training Center of Sports Colleges and Universities

FAN Xiaodan, etal.
(Nanjing sports institute, Nanjing 210014, Jiangsu，China)

江蘇省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)（JGZZ13_059）。

樊曉丹（1991-），山西運(yùn)城人，研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)。

宋雅偉（1970-），江蘇連云港人，教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向。