陸敏

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇宜興 214206)

普通高校田徑課程開(kāi)展存在問(wèn)題與對(duì)策①

陸敏

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇宜興 214206)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和世界體育事業(yè)的不斷推進(jìn),我國(guó)相關(guān)部門對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視,特別是在田徑方面。各高校把快樂(lè)體育、娛樂(lè)體育項(xiàng)目等引入課堂,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,但忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。近期逐漸意識(shí)到田徑項(xiàng)目練習(xí)的重要性,因此,各大高校普遍開(kāi)始了田徑課程教育,希望能夠有助于學(xué)生提升素質(zhì)。文中針對(duì)普通高校田徑課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)了細(xì)致研究并提出了一些建議,僅供參考。

普通高校 田徑課程 存在問(wèn)題 解決策略

對(duì)于高校體育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō),田徑項(xiàng)目的重要性不言而喻,它的高效開(kāi)展,既有利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),又有助于促使學(xué)生實(shí)踐能力和競(jìng)技能力得以提升,使學(xué)生擁有熱愛(ài)體育的情懷,這對(duì)于提升全民健身活動(dòng)的效益來(lái)說(shuō)也同樣重要。當(dāng)前在高校田徑課堂當(dāng)中大多以走、跑、跳、投等為主,在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上,加以競(jìng)技性、實(shí)用性的教育,這對(duì)于推廣體育事業(yè)的發(fā)展極為重要,必須高度重視。

1 高校田徑課程開(kāi)展中存在的有關(guān)問(wèn)題探究

1.1 田徑課程內(nèi)容繁雜,趣味性匱乏

當(dāng)前,在高校田徑課程教學(xué)當(dāng)中,由于田徑方面對(duì)于學(xué)生的技巧性要求普遍較高,所以學(xué)生的切身實(shí)踐也就困難重重。田徑教學(xué)時(shí),很多高校普遍依據(jù)教學(xué)大綱教學(xué),在課程設(shè)置方面內(nèi)容枯燥乏味,很難考慮學(xué)生的實(shí)際情況,這就造成了學(xué)生興趣匱乏的現(xiàn)狀。在高校田徑課堂當(dāng)中大多以走、跑、跳、投等為主,然而教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中這些動(dòng)作的規(guī)范程度都往往要求學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄,尤其是在身體協(xié)調(diào)性、耐力性等方面要求較高,因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生更加有效地投入到較為繁瑣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,所以想使學(xué)生取得突破確實(shí)很難。另外,在進(jìn)行田徑教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生從事田徑活動(dòng)的技巧性要求很高,然而技巧的形成又需要反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練才能造就,這就使得學(xué)生普遍對(duì)田徑課程的開(kāi)展心存疑慮,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和興趣大為降低。由此可知,在進(jìn)行田徑課程開(kāi)展歷程中,想方設(shè)法提升學(xué)生對(duì)于田徑活動(dòng)的樂(lè)趣才是吸引學(xué)生提升課程效率的關(guān)鍵所在,必須加以重視。當(dāng)前,信息化發(fā)展極為迅速,學(xué)生的注意力往往非常容易被外界所干擾,這樣同樣也對(duì)于提升田徑教學(xué)質(zhì)量造成了困惑。整體而言,高校田徑課程開(kāi)展的性質(zhì)以及相對(duì)枯燥的教學(xué)環(huán)境,都對(duì)提升學(xué)生在課堂上的注意力和興趣造成了干擾,這進(jìn)一步限制了田徑事業(yè)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式和教學(xué)方法過(guò)于陳舊

在高中田徑課程開(kāi)展的歷程當(dāng)中,只有教師擁有了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路、新穎獨(dú)特的教學(xué)方式、科學(xué)高效的教學(xué)方法才能切實(shí)提高田徑課程的教學(xué)效益,這對(duì)于進(jìn)一步從整體上提升課程教學(xué)水平極為關(guān)鍵,同時(shí),這種教學(xué)思想還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,所以這一方面必須引起高度重視。然而,在當(dāng)前的教育模式之下,高校體育教學(xué)歷程中很多教師的自身能力有所缺陷,很難滿足高校田徑課程教學(xué)的實(shí)際需求,他們所采用的教學(xué)思路和方式相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于陳舊,這樣固然可以依照教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)完成教學(xué)計(jì)劃,但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)非常不利。與此同時(shí),在進(jìn)行一些實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)時(shí),教師自身對(duì)于那些新穎的教學(xué)思路在理解上有所匱乏,其自信心也不是很充分。就這一方面而言,它既受到了教師自身的素養(yǎng)限制,又與教師創(chuàng)新意識(shí)的匱乏相關(guān)聯(lián)?？偠灾?在高校田徑課程開(kāi)展的歷程當(dāng)中,那些過(guò)于陳舊的教學(xué)思路以及方式方法,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,對(duì)于田徑課程的進(jìn)一步開(kāi)展造成了很大的負(fù)面影響。

1.3 學(xué)生自身的自主意識(shí)較為強(qiáng)烈

在信息化高速發(fā)展的當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛,任何事情的發(fā)展都必須與時(shí)俱進(jìn),才有可能取得意想不到的教學(xué)效果。與此同時(shí),學(xué)生的自主意識(shí)也在不斷加強(qiáng),其自主選擇方式也在不斷豐富化,所以各大高校的學(xué)生都在不斷地通過(guò)自主選擇來(lái)突出自我。他們不再是一群被動(dòng)接受知識(shí)的客體,而是一群擁有自主選擇意識(shí)的主體,希望利用自主選擇來(lái)滿足自身的實(shí)際需求。然而在當(dāng)前高校的田徑課程開(kāi)展進(jìn)程當(dāng)中,任課教師的教學(xué)思路往往會(huì)與學(xué)生的自主意識(shí)的提高產(chǎn)生沖突;同時(shí),學(xué)生自主意識(shí)的過(guò)于提升也同樣會(huì)給課程的順利開(kāi)展產(chǎn)生不必要的影響。第一,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)生的自主意識(shí)得到了很大的提升,這種提升有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于田徑課程的選擇概率急劇降低,畢竟田徑課程的技巧性要求較高,也太過(guò)勞累。第二,就大多數(shù)的學(xué)生而言,他們往往會(huì)由于課程壓力過(guò)大,身體長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài),自身的身體素質(zhì)較差,很難適應(yīng)田徑場(chǎng)上那種高強(qiáng)度的訓(xùn)練,這些都在一定程度上造成了高校田徑課程很難取得實(shí)效的現(xiàn)狀。

2 提升高校田徑課堂教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)舉措

2.1 充分利用教學(xué)資源,重視教學(xué)過(guò)程中的差異性

在高校田徑課程開(kāi)展的歷程當(dāng)中,由于學(xué)生之間的個(gè)體差異存在,在課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該具有一定的差異性和個(gè)性化特征,這樣才有助于做到因人而異。對(duì)于這門課程而言,學(xué)生之間的身體素養(yǎng)、耐性、學(xué)習(xí)興趣等都千差萬(wàn)別,不同學(xué)生對(duì)于課程的接受能力也存在差距,因此,學(xué)生的個(gè)體因素對(duì)課程的有效開(kāi)展影響巨大,教學(xué)時(shí)重視課堂差異化教學(xué),這對(duì)于提升課程整體質(zhì)量至關(guān)重要。與此同時(shí),課堂上教師想方設(shè)法地挖掘教材,在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式,有助于幫助學(xué)生更加精力集中地投入課堂教學(xué)當(dāng)中。總而言之,在高校田徑課程教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該盡最大可能地將田徑課程的競(jìng)技性和趣味性結(jié)合到一起,這樣才可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)思路,強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于任何一個(gè)課程來(lái)說(shuō)都顯得十分必要,田徑課堂當(dāng)然不能例外,教師只有做到了不斷優(yōu)化教學(xué)思路,積極創(chuàng)新教學(xué)模式,使得田徑課程能夠與學(xué)生的生活、興趣愛(ài)好相結(jié)合,才能有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí),教師還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn),拓展課程教學(xué)方式,提升課程教學(xué)的趣味性,充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程當(dāng)中的主導(dǎo)意識(shí),讓學(xué)生更好地融入課程,這對(duì)于整個(gè)田徑教學(xué)的順利開(kāi)展非常關(guān)鍵,必須引起高度重視。

2.3 優(yōu)化課程設(shè)置,做到因人而異,降低學(xué)生的抵觸情緒

在進(jìn)行高校田徑課程教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該對(duì)于優(yōu)化課程設(shè)置引起充分重視。因?yàn)樘飶浇虒W(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)、耐性、技巧性要求較高,如果教師不能及時(shí)地針對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化,可能使得學(xué)生積極性受到傷害,嚴(yán)重時(shí)還有可能產(chǎn)生不安全事故,所以教師在課程上應(yīng)該做到教學(xué)計(jì)劃由易到難,充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況并及時(shí)做出調(diào)整,這樣有利于切實(shí)提升教學(xué)效益。另外,教師還可以制定多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,采用科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制,從而提升學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的逐步實(shí)施,田徑課堂教學(xué)作為高校體育課程中必不可少的一環(huán),如何發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略已經(jīng)逐漸成為了廣大師生廣泛關(guān)注的問(wèn)題,因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確找出了問(wèn)題并解決問(wèn)題,才能切實(shí)保障高校田徑教學(xué)的順利開(kāi)展。文中針對(duì)有關(guān)問(wèn)題,從重視教學(xué)差異性、創(chuàng)新教學(xué)思路、優(yōu)化課程設(shè)置三個(gè)方面展開(kāi)了探究,希望可以為大家提供借鑒。

[1]劉健.高校田徑課程教學(xué)休閑化策略探討——基于對(duì)幾所高校體育教師的問(wèn)卷調(diào)查及分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2016,18(6)：61-63.

[2]劉強(qiáng).重回田徑課程教學(xué)在普通高校重要地位的對(duì)策研究——促進(jìn)改善目前大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降的狀況[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(16)：55-56.

[3]鄧行意.落實(shí)成功體育理念的策略研究——以高校公共田徑課程教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技,2014(11)：190,192.

G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.161

陸敏(1966—),男,漢,江蘇宜興人,本科， 副教授，研究方向：體育教學(xué)和訓(xùn)練。