蘇新

（江蘇省揚(yáng)州職業(yè)大學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000）

高校體育創(chuàng)新教育改革要素與策略研究①

蘇新

（江蘇省揚(yáng)州職業(yè)大學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000）

與基礎(chǔ)教育階段的體育教育改革相比，高校體育改革顯得自主權(quán)更大。本文通過對中外體育創(chuàng)新教育歷史回顧和體育創(chuàng)新教育體制的比較分析，探討了我國高校體育創(chuàng)新教育改革與體制建立的若干要素，進(jìn)而指出我國高校體育創(chuàng)新教育改革與體制建立需注意的幾個(gè)問題。本研究認(rèn)為，高校體育創(chuàng)新教育需要依靠體制改革，學(xué)校體育的目標(biāo)不應(yīng)該只停留在學(xué)生的在校階段，應(yīng)進(jìn)行全方位的改革，以“終身體育”為目標(biāo)建立與之相應(yīng)的新的高校體育創(chuàng)新教育目標(biāo)體系，才能盡快與發(fā)達(dá)國家高校體育創(chuàng)新教育接軌。

體育創(chuàng)新教育 高校體育 終身體育 研究

現(xiàn)代高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的重任，因此高校體育必須適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新教育思潮和構(gòu)建體育改革發(fā)展體制。在現(xiàn)代高校體育教育改革中，如何全面提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平成為體育創(chuàng)新教育改革重點(diǎn)關(guān)注的問題，與其他教育改革層次相比，高校體育教育以其自主權(quán)力較大而更有利于結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來推進(jìn)實(shí)施體育教育改革。那么如何在創(chuàng)新體育教育改革的背景下，探索增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康的新思路是一個(gè)十分重要的話題。本文力圖通過對世界體育創(chuàng)新教育體制體系的建立及發(fā)展與我國高校體育創(chuàng)新教育發(fā)展過程及現(xiàn)狀的比較分析，結(jié)合我國國情談?wù)勎覈咝ｓw育創(chuàng)新教育的改革問題，努力尋求建立高校體育創(chuàng)新教育新體系的目標(biāo)和新途徑[1]。

1 充分認(rèn)識創(chuàng)新教育工作對祖國現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義

面對現(xiàn)在的學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合的變革時(shí)代，要不斷提高廣大體育教師的政治體制水平，充分認(rèn)識創(chuàng)新教育工作對祖國現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。培養(yǎng)教師“忠誠體育創(chuàng)新教育”的事業(yè)心、責(zé)任感的敬業(yè)精神。體育教師要努力做到自尊、自重、自愛、自強(qiáng)。把體育創(chuàng)新教育工作看作是神圣的天職和民族的重托，積極深入的理解終身體育問題與全民健身戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義。努力更新知識、執(zhí)著追求、勇于探索、開拓進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)，使自己具有豐富的現(xiàn)代體育科學(xué)理論與人體科學(xué)知識及多種科學(xué)訓(xùn)練方法。充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行終身體育體制的創(chuàng)新教育和傳授多種健身方法，為培養(yǎng)身體、道德、知識、技能全面發(fā)展的新型現(xiàn)代化人才服務(wù)?，F(xiàn)代體育作為一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，體育教師付出的復(fù)雜勞動(dòng)應(yīng)得到社會(huì)的重新評價(jià)和認(rèn)可。

2 深化高校體育課程改革

一要選好體育教材。學(xué)生體育具有實(shí)踐的實(shí)效性與長期性兩大特征，需要有較豐富的體育科學(xué)知識，并且能運(yùn)用已知去探求未知，所以向?qū)W生傳授終身受用的體育科學(xué)知識是至關(guān)重要的基礎(chǔ)。因此，在選擇體育理論教材時(shí)，要將體現(xiàn)科技、體育信息、全民健身、大學(xué)體育動(dòng)態(tài)等內(nèi)容考慮在選擇要素之中。做到兼顧現(xiàn)實(shí)與未來兩方面因素，從教學(xué)內(nèi)容上最大限度滿足學(xué)生終身體育的需要。此外，對于教材中教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置時(shí)也要上調(diào)體育理論的比重。二要加強(qiáng)體育課程建設(shè)的靈活性與創(chuàng)造性。在地域廣闊的中國，必須將自然環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素、文化傳統(tǒng)影響和生活習(xí)慣等納入到體育課程建設(shè)的權(quán)衡要素，還要考慮到各地師資水平和學(xué)生生源差異所導(dǎo)致的體育發(fā)展不均衡因素。因此在體育課程建設(shè)中，要講究靈活性與創(chuàng)造性，不能采用一刀切的模式，不能僅僅拿一個(gè)綱要和一本教材來統(tǒng)一課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為便于教師切合實(shí)際靈活多樣的組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)等不應(yīng)規(guī)定太死，要給各地區(qū)和不同學(xué)校以更大的靈活性和選擇性。各高校要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)校自身優(yōu)勢，搞好校本課程開發(fā)，在不違背國家教育方針的范圍內(nèi)自定體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)形成百花齊放和特色綻放。三要給選修課更大的比例。教材本著“少而不偏費(fèi)，精而不單一”的原則，使高校體育與社會(huì)體育之間形成最合理的縱向連貫與銜接。各高校選擇的體育選修內(nèi)容首先要具有較高的鍛煉價(jià)值，能真正對社會(huì)大眾的健康起到積極推動(dòng)作用。在選擇具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要考慮到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，如比較容易開展，可以不受年齡、性別、場地的限制，對一個(gè)人一生增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)用性都很大，尤其是對于老年人講都難度不大的項(xiàng)目要多考慮。如武術(shù)、氣功、太極拳、中長跑、游泳、體育舞蹈、健美操、網(wǎng)球、羽毛球等，特別要重視繼承發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)。在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。四要延長體育年限，擴(kuò)大學(xué)生鍛煉身體的領(lǐng)域。切實(shí)從時(shí)間上保證學(xué)生能力鍛煉、興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生體育創(chuàng)新教育過程保持完整性、系統(tǒng)性。建議大學(xué)每學(xué)年都開設(shè)體育課。其中大學(xué)一二年級開設(shè)體育必修課，三四年級開設(shè)體育選修課，其中體育選修課的開設(shè)既可以結(jié)合地域、民族體育文化，也可以結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，這樣的一種結(jié)合將有效地實(shí)現(xiàn)高校體育教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 大力開展素質(zhì)創(chuàng)新教育和大眾體育活動(dòng)

我國創(chuàng)新教育正由應(yīng)試創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)創(chuàng)新教育。所謂素質(zhì)創(chuàng)新教育包括體質(zhì)品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)及身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)是前兩項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。素質(zhì)創(chuàng)新教育的核心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。處于青年時(shí)期的大學(xué)生身心已經(jīng)較為成熟，在各階段，他們更容易接受創(chuàng)新教育理念，有利于實(shí)現(xiàn)自我完善和個(gè)體社會(huì)化。在校大學(xué)生的知識量在不斷增加，其個(gè)性化意識也在增強(qiáng)，他們對于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的自由程度會(huì)越來越大。因此，只有將學(xué)生對于體育的內(nèi)在樂趣充分挖掘出來，調(diào)動(dòng)他們參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性，并通過體育活動(dòng)來展現(xiàn)自己的才華，才能滿足大學(xué)生參加體育活動(dòng)和促進(jìn)群眾運(yùn)動(dòng)開展的需要。要為大學(xué)生自發(fā)自主組建排球協(xié)會(huì)、氣功研討會(huì)、足球球迷協(xié)會(huì)等體育協(xié)會(huì)和籃球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部、田聯(lián)、泳聯(lián)、武術(shù)業(yè)余學(xué)校、健美中心等社團(tuán)俱樂部創(chuàng)造有利條件。要積極推進(jìn)學(xué)生健身向大集團(tuán)化方向發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己安排活動(dòng)和組織競賽。體育老師要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對這些組織骨干的培訓(xùn)、輔導(dǎo)和管理，利用體育課內(nèi)外一體化，開展教學(xué)活動(dòng)。這樣不但豐富了學(xué)生課余生活，也在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用了廣泛的體育知識、技能、手段和方法。使大學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)對自己身心健康的效益，加深對體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解，從而培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育鍛煉的興趣、態(tài)度、愛好、能力和習(xí)慣。要將體育課、早操、課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合為一體，不但可以密切師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且推動(dòng)了各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的普及推廣。

大學(xué)是學(xué)生健康成長的重要時(shí)期，抓好這段創(chuàng)新教育過程，從根本上改變我國人民的健康狀況，增強(qiáng)中華民族的體質(zhì)具有十分深遠(yuǎn)的意義。因此高校體育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的手段，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)的同時(shí)具有體育就業(yè)的能力。授之以魚，不如授之以漁。教會(huì)學(xué)生掌握更多強(qiáng)身健體的方法，并逐步培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣。師生都要增強(qiáng)我要健身的緊迫感和使命感，為全民健身戰(zhàn)略建功立業(yè)。從世界各國大眾體育發(fā)展的實(shí)踐來看，高校的體育教育對終身體育具有潛在的巨大影響，而一個(gè)人的身體健康并不取決于在學(xué)校學(xué)習(xí)期間體育成績的好壞，更重要的是在高等教育階段愛好的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成等問題。高校體育創(chuàng)新教育需要結(jié)合依靠體制改革，更需要結(jié)合我國高校體育的實(shí)際情況，突破大學(xué)生的在校階段而進(jìn)行全方位的改革，讓以“終身體育”為目標(biāo)的高校體育創(chuàng)新目標(biāo)體系建立起來，實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)國家學(xué)校體育創(chuàng)新教育的順利接軌。

[1]姚小玲.高校體育課程改革之研究[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2004(2).

[2]王陽春.高校體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育的探討與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008，7(4)：117-118.

[3]呂明月.論高校素質(zhì)教育過程中體育教師的角色定位[J].理論觀察，2010(5)：122-123.

[4]駱媛.健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，40(9)：106-108.

[5]蘇暢.論高校體育改革與發(fā)展[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24(5)：128-131.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.096

G80-32

A

2095-2813(2017)11(b)-0096-02

蘇新(1967，3—)，男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。