閆青平

摘 要： 依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是新時(shí)期我黨提出的具有戰(zhàn)略高度的治國方略。五年制高職學(xué)校作為我國高等教育的重要組成部分，提高其法治教育的有效性在現(xiàn)階段具有十分重要的意義。本文通過分析現(xiàn)階段五年制高職教育學(xué)校法治教育方面存在的三個(gè)問題，進(jìn)一步探索適合五年制高職院校法治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 五年制高職 法治教育 對(duì)策

依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是新時(shí)期我黨提出的具有戰(zhàn)略高度的治國方略。伴隨這一方略的全面實(shí)施，國家加大了對(duì)公民的法治宣傳教育力度，著力強(qiáng)化公民的法律意識(shí)。五年制高職學(xué)校作為我國高等教育的重要組成部分，提高其法治教育的有效性在現(xiàn)階段具有重要的意義。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，而且要不斷提高自身的法律素養(yǎng)，不僅有利于建設(shè)和諧校園，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國家也有重要的意義。以下，對(duì)現(xiàn)階段高職院校法治教育存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析。

1.一些五年制高職學(xué)校法治教育存在的問題

1.1對(duì)法治教育的重視不夠。

李克強(qiáng)總理曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)校要加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持充分就業(yè)提供支撐。從目前看，部分學(xué)校雖然承認(rèn)法治教育的重要性，但是學(xué)校考慮到解決現(xiàn)實(shí)的、緊迫的生存和發(fā)展問題，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高比例的就業(yè)率，更加側(cè)重于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。由于五年制高職院校的學(xué)生年齡較小，尚未形成成熟的人生觀、價(jià)值觀，在看待問題和分析問題方面不夠全面，心理發(fā)展由易感性向穩(wěn)定性過渡的時(shí)期，所以，學(xué)校的法治教育很重要。鄧小平同志說：“加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育。”從目前職業(yè)學(xué)校情況看，某些學(xué)校設(shè)有專門的法治教材，只是把法治教育歸入德育教材中，而德育教育包含的政治教育、思想教育、品德教育三部分內(nèi)容中，不包括法治教育，可見對(duì)其重視不夠。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

首先從課程設(shè)置方面看，五年制職業(yè)學(xué)校運(yùn)用的關(guān)于法治教育的課程夾雜在德育類課程的教材中，如《職業(yè)道德與法律》，筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這本教材雖然包含法治方面的內(nèi)容，但僅僅停留在讓學(xué)生了解法律的基本概念，從這本教材所含內(nèi)容方面看，只占這本教材的二分之一，內(nèi)容概括抽象，泛泛而談，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及未來職業(yè)選擇存在差距，所授的法律知識(shí)停留在書本上，不能有效幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念，更談不上法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3法治教育實(shí)踐途徑單一。

現(xiàn)階段，某些職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生法治教育的途徑局限于課堂教學(xué)，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，很難增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，效果不好。有學(xué)者調(diào)查顯示：部分高職學(xué)校學(xué)生知法不足，守法被動(dòng)，用法不強(qiáng)。知識(shí)停留在法治教育層面的法治教育，既達(dá)不到法治社會(huì)所需要的法律知識(shí)儲(chǔ)備，又脫離具體的法律實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“全面依法治國”的戰(zhàn)略要求[1]。

2.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校法治教育的對(duì)策研究

2.1提高法治教育在職業(yè)院校中的地位。

職業(yè)院校不能將法治教育片面地定義為德育教育的一部分，而應(yīng)當(dāng)確立法治教育的核心地位。目前我國的教育改革已經(jīng)由應(yīng)試教育開始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，法律素質(zhì)教育是完善素質(zhì)教育的一塊重要拼圖。對(duì)于職業(yè)高校的法治教育，每一位教育工作者都要從思想和行動(dòng)上重視法治教育，將其作為素質(zhì)教育的重要組成部分。

建設(shè)社會(huì)主義法治國家，青少年的法律素質(zhì)需要重點(diǎn)培養(yǎng)，必須在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法治教育的重要性。職業(yè)院校的法治教育需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，將學(xué)校所學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。

黨的十八大召開以來，全面推進(jìn)依法治國，深入開展法制宣傳教育，社會(huì)主義法制精神和法制理念已經(jīng)深入人心。法治教育應(yīng)當(dāng)作為職業(yè)院校素質(zhì)教育的核心力量，使其達(dá)到思想道德教育的高度和地位。

提高法治教育在職業(yè)院校中的地位有著重要及深遠(yuǎn)的意義。提高法治教育的地位有助于強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，建設(shè)和諧校園，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才，推進(jìn)社會(huì)主義法治國家建設(shè)。

2.2完善和優(yōu)化法治教育內(nèi)容體系。

在奠定法治教育地位的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建獨(dú)特的法治教育內(nèi)容體系。完善和優(yōu)化法治教育內(nèi)容體系，可以使學(xué)生得到系統(tǒng)的法治教育。

職業(yè)院校教育內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)從硬件配置開始完善，院校應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)基地、多媒體教學(xué)設(shè)備等相應(yīng)法制教育設(shè)施。教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱應(yīng)及時(shí)修編，匹配相應(yīng)法治教育課程，使法治教育形成良好的課程體系，成為職業(yè)院校的重要科目，從法治教育在教學(xué)計(jì)劃中按學(xué)年編制，具體到課時(shí)的安排和教材的編寫，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等多方面入手，建立起符合職業(yè)院校特色的法治教育體系。首先，豐富授課內(nèi)容。校方可以增設(shè)一些法治教育的課程，從更專業(yè)的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，樹立法律觀念。再次，形成的法治教育內(nèi)容體系必須具備可行性，還要兼具職業(yè)院校特點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，適當(dāng)加入結(jié)合職業(yè)院校特色的社會(huì)元素，還可以使學(xué)生在職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)方面有深入的認(rèn)識(shí)，以便更好地適應(yīng)將來的社會(huì)生活。如可以組織法學(xué)專業(yè)的教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和校內(nèi)實(shí)際情況制定和編寫校本教材。校本教材可以在傳授學(xué)生法律常識(shí)的基礎(chǔ)上，將結(jié)合社會(huì)和青少年違法的熱點(diǎn)案例引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從法治角度分析問題和解決問題。

其次是改進(jìn)教學(xué)方法。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加速推進(jìn)教學(xué)方式的改革，教職員工需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，道德教育與法制教育的異同性需要整理清晰，可以從規(guī)范、秩序引導(dǎo)，突出法律與道德的不同之處，體現(xiàn)法律價(jià)值從而領(lǐng)會(huì)法律精神，增強(qiáng)法治社會(huì)的信心。教師可以通過教學(xué)課堂討論和列舉案例的形式，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生切身感受到傳授的法治教育內(nèi)容。教師還應(yīng)做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。在校學(xué)生對(duì)于和自身生活相關(guān)的法律知識(shí)會(huì)體現(xiàn)出更濃厚的興趣，以此為契機(jī)，引入法制原理和精神，學(xué)生不僅可以理解和掌握法律知識(shí)，還可以親身體會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法制教育的價(jià)值。endprint

2.3通過各種途徑，創(chuàng)造法制教育環(huán)境。

法治教育是指通過學(xué)校的各種教育形式，使學(xué)生知法、守法、并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，養(yǎng)成良好的守法用法護(hù)法習(xí)慣，自覺樹立法律權(quán)威[2]。為了創(chuàng)造法制良好的教育環(huán)境，職業(yè)院校應(yīng)努力追求法制教育的有效辦法和途徑。要想將依法治國方針政策生動(dòng)體現(xiàn)于學(xué)校的法制教育中，首先必須建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，形成文件。其次，無論學(xué)生還是教師都必須按照規(guī)章制度辦事，同時(shí)，可以發(fā)揮校園的傳媒作用，通過宣傳、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，將法律知識(shí)融入校園生活中，最后可以在校園內(nèi)形成民主、文明、積極向上的氛圍，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)法制教育成效，自覺養(yǎng)成知法、懂法、守法、護(hù)法的理念和習(xí)慣。努力建設(shè)良好的法制教育環(huán)境，既可以使學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校法制教育目標(biāo)。

法制教育與就業(yè)教育相結(jié)合是職業(yè)院校區(qū)別于一般院校的顯著特點(diǎn)。就業(yè)是職業(yè)院校學(xué)生面臨的重要問題。職業(yè)院校的法制教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)開展，如《合同法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法規(guī)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并且針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生開設(shè)相關(guān)法律課程。如醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生可開設(shè)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理辦法》等，建筑院校的學(xué)生可開設(shè)《建筑法》、《招投標(biāo)法》等。

多種教育途徑與多方教育力量應(yīng)互相配合，并有效運(yùn)用到法制教育中。雖然課堂是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，但是不能忽視課下的教育，理論知識(shí)學(xué)得再精通，也需要通過實(shí)踐檢驗(yàn)成果。其實(shí)法律就在我們身邊，這樣的例子很容易找到。比如組織學(xué)生到司法機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、成立學(xué)校的法律活動(dòng)社團(tuán)、法律沙龍活動(dòng)、法律演講等，可以使學(xué)生更貼近法制教育，讓法律變得實(shí)體化。除學(xué)校自身法制教育外，還可以借助社會(huì)力量。比如定期開展法制教育講座、在法官等司法機(jī)構(gòu)的幫助下開展模擬法庭、聘請(qǐng)企業(yè)法務(wù)部人員到學(xué)校擔(dān)任相關(guān)專業(yè)法律課程的主講老師等。多元化教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生接受系統(tǒng)的立體的法制教育，提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)帶頭學(xué)法，以身作則，樹立好的典范，比如學(xué)校可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間請(qǐng)校外專家、學(xué)者做法律講座，或組織教師尤其是講授法律的教師外出學(xué)習(xí)參觀，提高教師的法律素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗英.論高職院校法治教育創(chuàng)新模式[J].高職高教研究，2016（11）.

[2]淺談高職院校法制教育的開展[J].大眾商務(wù)，2010（8）.endprint