李志田

（廣西師范學(xué)院師園學(xué)院 廣西南寧 530226）

1 引言

2011年教育部門首先在湖北和浙江兩個省份試行了教師資格認(rèn)證考試，教師資格認(rèn)證考試主要包含理論考試和面試兩大部分，調(diào)查結(jié)果顯示每年的教師資格證通過率并不是很高。到2015年，教育界將教師資格認(rèn)證考試過渡為全國統(tǒng)考，師范專業(yè)學(xué)生也要參與教師資格考試，但是理論考試和面試的通過率仍不理想，究其原因，主要是由于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和模式與之存在較大的偏差。

高等學(xué)校體育教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)合格的中小學(xué)體育教師資源，近年來，隨著中小學(xué)體育教學(xué)的改革，對體育教育人才提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，然而目前高校體育教育專業(yè)教學(xué)卻仍存在培養(yǎng)目標(biāo)單一、教學(xué)方式陳舊、理論脫離實(shí)踐等問題。在教師資格考試制度的發(fā)展背景下，體育教育專業(yè)應(yīng)格外重視對學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)有所成。體育教育專業(yè)學(xué)生如何正確對待教師資格認(rèn)證考試，體育教育專業(yè)如何構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前形勢下亟待解決的教育問題。因此本文將體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，旨在培養(yǎng)復(fù)合型體育人才，提高學(xué)生的教師資格認(rèn)證考試通過率，為中小學(xué)教育事業(yè)提供專業(yè)的后備體育教育服務(wù)。

2 體育教育學(xué)生的培養(yǎng)模式改革

目前，體育教育專業(yè)學(xué)生的課程安排以及所學(xué)到的知識點(diǎn)與教師專業(yè)理論知識交集較少，在教師資格認(rèn)證考試的環(huán)境下，學(xué)生只能通過自學(xué)的方式來掌握教師理論知識和實(shí)踐知識，這存在較大的難度，且學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致教師資格考試通過率較低。因此本文主要從體育人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置改革、考前輔導(dǎo)和說課考核等方面來提高學(xué)生的教師專業(yè)能力。

2.1 更新體育人才培養(yǎng)理念

高校體育教育專業(yè)要更新體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立培養(yǎng)專業(yè)化復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不能一味地追求學(xué)生的體育運(yùn)動能力，也要著重傳授教學(xué)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)等能力。作為體育教育專業(yè)的教師應(yīng)審時度勢，根據(jù)教學(xué)改革和教育需求隨時更新教學(xué)理念和方法，教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在實(shí)踐情景中學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能，提高學(xué)生的教學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生更高的體育教師職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)課程改革

課程是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，是開展教育教學(xué)的必然途徑，對于每個專業(yè)來說，課程的設(shè)置和內(nèi)容也會有較大差別，課程體現(xiàn)了每個專業(yè)的特色，因此人才培養(yǎng)模式的最大差異就體現(xiàn)在課程體系的安排，它對于人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的作用，體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試的課程改革方案主要體現(xiàn)在以下幾方面。

調(diào)整后的課程方案應(yīng)適當(dāng)增加體育教育專業(yè)的師范性。首先，體育教育專業(yè)課程的設(shè)置要在確保原有體育理論和技能的基礎(chǔ)上，增加教育綜合類課時數(shù)，例如大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、自然科學(xué)、社會科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，且注意教育類課程教學(xué)要盡量貼合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。綜合類學(xué)科課程的增加有利于體育教育專業(yè)學(xué)生很好地應(yīng)對教師資格考試筆試中的《綜合素質(zhì)》的考查。其次，教師教育課程也要不斷地進(jìn)行拓展，例如由原來的小學(xué)教育與學(xué)生，小學(xué)教學(xué)理論逐漸擴(kuò)展到小學(xué)教育科研、小學(xué)班級管理、小學(xué)兒童心理學(xué)、實(shí)踐活動、小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)等課程，突出對小學(xué)生教育管理和綜合創(chuàng)新能力開發(fā)的研究等，從而提高體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)科研水平，調(diào)整后的課程安排有利于學(xué)生很好地應(yīng)對教師資格考試筆試中《教育教學(xué)知識與能力》的考核。另外，專業(yè)方向課程增加了歷史與社會。

除了增設(shè)與教師資格證考試有關(guān)的課程之外，還要在課程內(nèi)容上進(jìn)行更為具體的調(diào)整。例如，為了更好地應(yīng)對理論考試《教育教學(xué)知識與能力》科目，體育教育專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)可建立討論小組，將考試中可能會涉及的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)增加到課程內(nèi)容中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，大大地提高考試通過率。教師資格考試《綜合素質(zhì)》中會對學(xué)生的教育理念、職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)等知識進(jìn)行考核，學(xué)生較高的綜合素養(yǎng)應(yīng)在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，學(xué)校可根據(jù)綜合素質(zhì)中的具體要求設(shè)置與之相關(guān)的教材，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具體對中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和法律修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)課中增加有關(guān)教師資格考試面試的內(nèi)容和訓(xùn)練。

2.3 加強(qiáng)考前輔導(dǎo)及模擬考試

調(diào)查和實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生在教師資格證考試之前的輔導(dǎo)和模擬考試對于通過率的提升有至關(guān)重要的作用，考前輔導(dǎo)可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握，模擬考試則以同樣的方式來應(yīng)對考試過程，在提高學(xué)生考試應(yīng)答能力的同時有利于放松學(xué)生的考前壓力，以良好的心理狀態(tài)來應(yīng)對教師資格認(rèn)證考試。而考前輔導(dǎo)的頻率和模擬考試次數(shù)與通過率也呈正相關(guān)的聯(lián)系，對學(xué)生的考試成績具有直接促進(jìn)作用。因此學(xué)校應(yīng)格外重視對輔導(dǎo)課程和模擬考試，可在本學(xué)期的開始就在課余時間適當(dāng)安排輔導(dǎo)，在長期的訓(xùn)練過程中才能保證足夠多次數(shù)的模擬考試，從而提高教師資格認(rèn)證通過率。另外，在體育教育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生流出充足的時間來進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會，多開放自修室，為學(xué)生搭建能夠展現(xiàn)教師能力的實(shí)踐平臺，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的教師資格考試的通過率。

2.4 改革說課、講課等技能考核方式

除了重視學(xué)生教師資格理論知識的培養(yǎng)外，還要提高學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)技能，能夠在備課、說課、講課中得心應(yīng)手，因此要在日常教學(xué)中滲透這些技能的訓(xùn)練，體育教育專業(yè)的教師要對學(xué)生的講課技能及時點(diǎn)評和指導(dǎo)，便于學(xué)生快速提高和完善。目前，說、講課考核存在一定的弊端，學(xué)生往往提前拿到課題，對內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，最后呈現(xiàn)到評委面前，這種考核失去了本身的訓(xùn)練意義。因此要不斷改革說課、講課的考核方式，可在考試前30min進(jìn)行課題發(fā)放，學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、備課、試講和答辯等，通過這種方式對教師資格認(rèn)證考試進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生生能夠體驗(yàn)到一次逼真的考試過程，真正地鍛煉其各種能力。

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