文/長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院 喻念念

試論“雙一流”建設背景下高職院校學科建設

文/長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院 喻念念

高職教育作為高等教育的重要組成部分，自然也必須按照“雙一流”的建設標準來建設具有一流學科的一流高職學院?！半p一流”的建設標準為高職教育教學改革發(fā)展指明了方向，也是高職教育實現(xiàn)高效、快速發(fā)展的動力?！半p一流”建設的重要任務之一就是建設一批一流的學科，筆者認為應該從人才培養(yǎng)目標、產(chǎn)學研相結合、“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)等方面著手加強高職院校的學科建設。

雙一流；高職教育；學科建設；途徑

2015年10月，國務院頒布了一部關于高等教育的重要規(guī)劃方案，即《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，該方案的頒布標志著我們國家的高等教育即將迎來一個全新的發(fā)展局面，高等教育必將任重道遠，也取得豐碩的成果。而高職院校作為高等教育的重要組成部分，自然也必須按照“雙一流”的建設標準來建設具有一流學科的一流高職院校?！半p一流”的建設標準為高職教育教學改革發(fā)展指明了方向，也是高職教育實現(xiàn)高效、快速發(fā)展的動力。對于湖南省的高等教育而言，建設一流高職院校、打造一流學科一直是整個湖南省教育計劃的重要組成部分，因此，如何進一步推動湖南省高職院校朝著“雙一流”建設目標發(fā)展，實現(xiàn)湖南高職院校又好又快發(fā)展是包括學校、政府以及高職院校師生在內(nèi)的全社會的任務。

一、學科建設的內(nèi)涵

當下，我們國家的高等職業(yè)教育的辦學層次基本上都屬于專科，而且有很大一部分高職學院是由中等職業(yè)學校升格而來，這就導致了高職院校在科學研究方面的功能極為薄弱，因此也就使得許多的學校在專業(yè)設置上只注重專業(yè)性，卻沒有很好地顧及學科的科學研究性。然而，隨著高等教育的不斷發(fā)展以及“雙一流”建設方案的提出，高職院校也應該不斷提高自身的辦學層次，提升自己的辦學質(zhì)量。目前，已經(jīng)有一部分的高職院校開始獨立試辦高職本科專業(yè)，而且開始試圖與本科學校合作開辦“3+2”式的辦學模式。在這樣的一個背景之下，高職院校應該重視自身的專業(yè)建設，使其符合現(xiàn)代化的高職院校的發(fā)展需求。

關于學科的定義，學術界意見不一，但本質(zhì)上都是相同的，大都一致認為學科必須包含三個組成部分，即“教學的科目”“學問的分支”“學界或?qū)W術的組織”。這三個方面的要素是一個學科所必須具備的，它的設置決定看一個學科建設的優(yōu)良。不同的高校在學科建設的側(cè)重點方面有所不同，學科建設已經(jīng)不僅僅局限在學科帶頭人、純學術研究等方面，它已經(jīng)逐步成為整個高校的系統(tǒng)工程，更是關乎高校發(fā)展水平和質(zhì)量提升的基礎性工程，因而，學科對于“雙一流”建設是極為重要的。筆者認為，當前的高職院校應該依托自身發(fā)展實際，定位市場發(fā)展，從多方面開展自身的學科建設。

二、制定科學合理的人才培養(yǎng)目標

學科建設的主要目的就是為了培養(yǎng)人才，因此，從這一角度來說，培養(yǎng)什么樣的人才類型決定了設置什么樣的學科，人才培養(yǎng)目標為學科建設指明了方向。為此，高職院校必須明確人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的進一步優(yōu)化，構建起符合人才培養(yǎng)目標的學科體系。促進高職院校專業(yè)課程體系與社會用工需求相互契合。一方面要優(yōu)化課程機構，使其與社會發(fā)展需求相結合，另一方面拓展教學的空間，注重校內(nèi)課堂教學與校外實踐教學的結合。新的學科體系的構建應該遵循以下原則：第一，人才培養(yǎng)目標應該與當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展相互適應，要符合社會對人才的需求組。第二，人才培養(yǎng)模式應該實現(xiàn)校企的強強聯(lián)合，突出工學結合的特性。第三，課程目標的設定應該充分參考當下社會崗位的職業(yè)需求，始終堅持課程目標的設定與崗位的知識技能、專業(yè)素質(zhì)相互吻合。第四，構建實踐教學體系，積極借鑒和參考相關職業(yè)資格標準，因此為基礎建構起工學結合的開放型實踐教學體系，進一步優(yōu)化和改革實踐教學體系。

三、構建產(chǎn)學研相結合的學科體系

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》中明確地指出現(xiàn)代化的職業(yè)教育必須以產(chǎn)教融合的方式為主線，建立起包括各級政府、行業(yè)、企業(yè)、學校以及社會各方面共同協(xié)調(diào)參與的全新的制度創(chuàng)新平臺，以此保障現(xiàn)代職業(yè)教育的良好可持續(xù)發(fā)展，因此，高職院校應該積極構建起產(chǎn)學研相結合的學科體系。高職院校應該積極響應國家的相關政策要求，立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟為基本定位，積極秉承應用型技術學科建設的理念，以不斷提升其社會服務水平與質(zhì)量為基本目標，緊密地結合當前區(qū)域地方經(jīng)濟、技術、文化發(fā)展的現(xiàn)狀來強化院校自身的學科建設。學?？梢园凑债斍吧鐣膶嶋H崗位需求來設置相應的學科，繼而確定實訓的項目，搭建相應的實訓平臺，為學科建設提供保障。同時，加強與企業(yè)、公司之間的合作，積極引起企業(yè)和公司的生產(chǎn)模式和經(jīng)營管理模式，努力實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營相互融合，這一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學的實踐性，另一方面也能夠更加鍛煉學生的實際能力，進一步強化工學結合的人才培養(yǎng)模式。此外，可以安排學生到校外工廠和企業(yè)進行真切的實習，讓學生了解企業(yè)的文化、經(jīng)營模式、管理模式，提升自己的實踐能力。

四、培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，強化學科建設

高職院校的發(fā)展必須依賴一支強大的師資隊伍，因為只有擁有了強大的師資隊伍，課程與資源建設才能夠更好地與時俱進，學科建設才能夠更加科學、合理，才能夠依據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展來調(diào)整和創(chuàng)新相關專業(yè)，使其符合社會經(jīng)濟的發(fā)展。

高職院校若在深化校地、校企合作，實現(xiàn)提升自身服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力、實現(xiàn)其為社會產(chǎn)業(yè)升級以及管理創(chuàng)新的目標，就必須加強“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)，這種“雙師型”教師隊伍必須是集知識應用創(chuàng)新型以及理論實踐結合型的人才隊伍。它必須有效地兼顧教學、科研以及擁有一定的實踐經(jīng)驗，做到不拘一格。高職院校要通過靈活手段吸引一批企業(yè)和行業(yè)當中具有高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家、工程技術人員來學校開展講座或者兼職授課，實際指導學生動手操作，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長，有效結合當前企業(yè)和行業(yè)發(fā)展實際，對學生進行實訓指導。同時，要注意充分發(fā)揮好一些骨干教師以及學科帶頭人的作用，更加全面、綜合地指導學生學習和實踐，全面提升學生的綜合素質(zhì)。此外，要特別注意開展這些有實力的師資隊伍的交流、學習，讓團隊成員之間相互影響、相互作用，做到協(xié)調(diào)配合、取長補短，有效確保高職院校學科建設始終走在社會時代發(fā)展前沿，以便更好地提升高職院校為社會服務的能力。

如上，高職院校的學科建設關系到“雙一流”型大學的建設與發(fā)展，是整個“雙一流”建設過程中的關鍵和重要環(huán)節(jié)。在未來的高職院校發(fā)展中，高職學校的“雙一流”建設必定有所成就，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，但是同時我們也應該清醒地認識到，高職院?！半p一流”建設還處于起步階段，將會有一個非常漫長的過程，其任務是艱巨的，只有在社會各界的齊心協(xié)力和共同努力之下，強化高職院校學科建設，打造一流學科，才能真正實現(xiàn)具有現(xiàn)代化意義的“雙一流”型高職院校的建設。

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本文為2017年湖南省教育廳科學研究項目“'雙一流'建設背景下湖南高等職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展研究”（項目編號：17C0024）階段性成果】