張燁

（江蘇省南通市觀河中學，226014）

網(wǎng)絡(luò)教研
——教師專業(yè)成長的助推器

張燁

（江蘇省南通市觀河中學，226014）

網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺，體育教師可以跨越時空，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念，促進專業(yè)成長。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀—教師專業(yè)成長的基石

教師，作為學校課程資源的重要組成部分，其成長是教育教學力量的源泉。教師的成長離不開學習，而閱讀是最為重要的學習途徑之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應用，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為教師日常學習的一種生活方式。借助微信公眾訂閱號平臺，體育教師能夠及時了解最新的、最前沿的國家政策法規(guī)。如，“江蘇學校體育”推送的黨的十八屆五中全會制定的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，綱要要求將健康理念融入教學，以滿足學生不斷增長的健康發(fā)展需求，促使其形成符合自身特點的健康生活方式，從而為其終身體育打下堅實的基礎(chǔ)；可以洞悉相關(guān)教研信息和通知精神，如“江蘇學校體育”推送的《省教育廳辦公室關(guān)于積極做好第十三屆全國學生運動會科學論文報告會參賽的通知》，由此可以知曉報送要求、選題方向，并提前做好參賽準備；可以借鑒學習同行經(jīng)驗，提高自身駕馭課堂能力，如，“快樂體育”推送的《微課排球——自墊球》，由此可以了解一線體育教師在教學、訓練、課外活動等方面有思想的文章和優(yōu)質(zhì)課教學視頻課，明確墊球的手型、動作要領(lǐng)和練習方法等?？傊?，網(wǎng)絡(luò)閱讀引發(fā)體育教師對教學設(shè)計、教學實施、教學研究的關(guān)注，促進其專業(yè)發(fā)展，并提高教學水平和能力。

二、網(wǎng)絡(luò)研討—教師專業(yè)成長的助力舉措

網(wǎng)絡(luò)研討能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為專家、名師和基層體育教師零距離接觸提供平臺，如，BBS論壇、QQ群、微信群等實現(xiàn)了體育理論與教學實踐的緊密對接，使網(wǎng)絡(luò)研討真正介入到體育教學實踐和教研活動中，成為體育教師深度學習的場所、專業(yè)成長的加油站。其所蘊含的平等和民主的觀念，不受時間、空間、人員限制，經(jīng)常性地開展交流研討、集思廣益，吸引并促進教師主動學習、主動參與、自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)和教學能力，并將其所研、所學的理念內(nèi)化為自己的知識，從而遷移到實際教育教學情境中，實現(xiàn)課堂教學的新突破。如，江蘇省“教學新時空·名師課堂”網(wǎng)絡(luò)直播教研平臺，其“語言視頻即時溝通”系統(tǒng)，讓一線教師不僅可以觀看名師課堂教學的鮮活案例，還可以與專家、教師進行即時的研討與交流。又如，《中國學校體育》推出的“草根爭鳴”BBS論壇http://bbs.jsports.cn/ forum.php和“案例探析”網(wǎng)絡(luò)研討平臺，針對教育教學的熱點話題，在專家引領(lǐng)、匯聚眾人智慧的研討下，切實解決了一線體育教學中的疑難問題。

總之，網(wǎng)絡(luò)研討給教師搭建了把握教育動態(tài)、了解先進教學理念、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的平臺，讓教師足不出戶就能了解最新的教育教學信息。網(wǎng)絡(luò)研討總結(jié)的整理和發(fā)表，提升了教師的教學能力和科研水平，推動體育教師的快速成長。

三、網(wǎng)絡(luò)反思—教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路

反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。以往教學反思記在教案后面，收藏不妥或稍有遺忘就會丟失。現(xiàn)在將它以一種數(shù)字化的形式收錄在網(wǎng)盤、個人博客、QQ空間或各網(wǎng)站專欄上，便于教師管理、歸類和檢索。其中一些個性化的想法或蘊含著思想火花的感想，稍加提煉、整理，便能將其由實踐上升為理論文章，對自己的專業(yè)成長有著無法估量的作用。這樣的反思具有更強的開放性，便于全國各地的同仁進行點擊和評論。網(wǎng)絡(luò)反思的互動、交流，使得優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師的課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處能夠被保存和傳播；年輕教師在反思中遇到的困惑與不解能得到點撥與指導，進而尋找到問題根源，捕捉到隱藏在教學行為背后的教育觀念，實現(xiàn)共同提高教學專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)反思為教師開辟了專業(yè)成長的新天地，同時也為今后的教育教學和教研工作提供了寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了備課、反思資源共享。如，筆者開通了新浪博客葉子http://blog.sina.com. cn/512536909zy，將自己的教學設(shè)計、教學反思、教育故事、提煉文章等收錄在自己的博客上，接受圈內(nèi)其他教師的點評，從而促進自己教學技藝的提高。

四、網(wǎng)絡(luò)研修—教師專業(yè)成長的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)研修是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它不同于以往大家所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，給教師學習交流提供了便捷的通道。在這個嶄新的學習環(huán)境中，培訓教師不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。在平臺上，教師除了學習專家講的相關(guān)理論知識之外，還可以觀看到名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，獲得最新的教育教學改革信息和成果；還可以通過論壇與教研員、課題組專家、同行進行交流和討論，共同學習。如，南通市教育局師資處借助“中國教師研修網(wǎng)”，組織全市教師進行暑期網(wǎng)絡(luò)研修。他們在精選共修課的基礎(chǔ)上，又根據(jù)各學科教師的需求，組織了大市教研員、骨干教師團隊圍繞教育教學問題進行培訓資源的整合，以滿足地方教師不斷增長的專業(yè)需求。通過網(wǎng)絡(luò)研修，教師可以通過個人空間，搜集、整理、收藏資源，撰寫心得體會，發(fā)布話題研討，這樣豐富多彩的學習研修形式不僅豐富了教師的精神生活，還有效拓展了教師的成長空間。