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        學校體育須杜絕“考什么,練什么”的應試教育現(xiàn)象

        2017-11-26 09:08:19李小偉
        中國學校體育 2017年4期
        關(guān)鍵詞:中考技能體育

        中國教育報記者 李小偉

        學校體育須杜絕“考什么,練什么”的應試教育現(xiàn)象

        中國教育報記者 李小偉

        全國政協(xié)委員、中國籃球協(xié)會主席姚明,日前在全國政協(xié)十二屆五次會議第三次全體大會上建議:要培育市場,青少年對體育的熱愛來自興趣,興趣要從小培養(yǎng),需要習慣養(yǎng)成。學校體育課不能成為“掙分課”,不能考什么就教什么。建議改變學校體育教學“重體能,輕技能”的局面,注重興趣養(yǎng)成,做到基礎(chǔ)能力和專項技能并重。鼓勵有條件的學校開展專項體育教學,使學生最終成為有興趣、懂門道、會欣賞、能參與的忠實的體育消費者。

        姚明的建議顯然戳中了當前學校體育課中的“痛點”:在很多地方,初中畢業(yè)體育考試已經(jīng)成為了“考什么,練什么”的“應試教育”溫床,不少學校從初一開始就只上中考體育考試科目,沒有任何技能教學,更別提從興趣化著手,開展豐富多彩的體育教學了。而在一些地方,如果體育教師不按照中考體育內(nèi)容上課,那他就有可能“下課”或沒人選他的課上,因為大家都在為學生的升學考試而努力。

        筆者近日連續(xù)在重慶、北京等地的名??戳藥坠?jié)體育課,被人們詬病的“紀律課”、“軍訓課”、“應試課”現(xiàn)象嚴重,令人擔憂。

        重慶市巴蜀中學是當?shù)匾凰#P者在該??吹剑醵捏w育課已經(jīng)被上成了投擲實心球課和仰臥起坐課;同樣,在北京景山學校,一堂初二的體育課也被上成了投擲實心球課和仰臥起坐課。

        難怪姚明委員要著急了,倘若學校都圍繞體育考試科目“應試”去了,誰還來參與校園足球,甚至校園籃球活動呢?而姚明上任伊始就提出的“體教結(jié)合”更無從做起了?;蛟S這也是姚明建議改變學校體育教學“重體能,輕技能”局面,注重興趣養(yǎng)成,做到基礎(chǔ)能力和專項技能并重的提案的現(xiàn)實依據(jù)。

        毫無疑問,作為破解學生體質(zhì)連續(xù)30年下降的一劑良方,初中升學體育考試無疑起到了其應有的作用,但越來越嚴重的應試現(xiàn)象似乎在提醒我們:體育考試的應試現(xiàn)象跟其他學科的應試現(xiàn)象一樣,害人匪淺,同時更成為了學生終身體育形成的“攔路虎”和“絆腳石”,必須予以糾正,其危害性遠非“應試”二字那么簡單,有必要大力鏟除,甚至可以說已經(jīng)到了必須杜絕的時候了。

        學校體育界曾經(jīng)有過這樣的說法,體育“應試”雖然也是“應試”,但不同于其他科的應試,起碼孩子“動起來了”。因為實施初中升學體育考試的目的,無非是讓運動不足的學生們動起來,進而改善學生體質(zhì)下降的狀況。不過在筆者看來,“體育應試”的泛濫,至少在以下方面深深地傷害了學生們和學校體育:

        “體育應試”讓學生們厭惡體育。筆者見過這樣一個真實案例:一位朋友的孩子為了中考體育,專門買了實心球,以便在反復不斷的練習中獲得高分。經(jīng)過努力,這位學生的實心球成績有了一定的提高,通過了中考,但在考試完后的當天就惡狠狠地跑回家將實心球扔掉,并發(fā)誓“再也不會碰這玩意了”。

        “體育應試”讓學生們喜歡體育卻不喜歡體育課。愛玩是孩子們的天性,只要有機會,他們都不會放過“玩”的機會。但日復一日、年復一年的投擲不僅不利于學生投擲實心球水平的提高,還嚴重挫傷了學生們“玩”的天性,甚至認為體育課或體育運動“不好玩”,同時,機械的重復性練習還有可能造成運動傷害。

        “體育應試”嚴重影響了《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課標》)的實施。我國的各種課程都是有“目標”的,處于較低水平的小學生該學什么,處于初中階段的中學生該學什么都有具體規(guī)定。筆者看到,不少地區(qū),從初一學段就開始進行中考體育項目的練習,根本無視《課標》的要求。在筆者看來,這種不按國家規(guī)定進行教學的做法理應受到應有的懲罰。

        “體育應試”讓學生們一項運動技能都學不會。若干年前,教育部就提出讓學生“掌握一至兩項運動技能和一項藝術(shù)特長”的要求,但在長達12~14年的體育學習中,學生們卻沒有學會一項運動技能。究其原因是這些學校、學生“考什么,練什么”和體育課只教單項技術(shù),即沒有全面技術(shù)教學和競賽等內(nèi)容導致。從這點上,筆者十分贊同姚明所說的“改變學校體育教學‘重體能,輕技能’”的局面,注重興趣養(yǎng)成,做到基礎(chǔ)能力和專項技能并重。

        事實上,目前的學校體育改革強調(diào)體育與健康課一定要教會學生運動的技能,因為只有教會學生運動技能,才可以激發(fā)他們上體育課、參加體育鍛煉的興趣。筆者以為,如果學生通過上體育課可以看到自己的體育技能不斷提高,這本身就是一種激勵,對于提高學生體質(zhì)健康水平,整體促進學校體育工作健康發(fā)展也很重要。倘若能使學生最終成為有興趣、懂門道、會欣賞、能參與的忠實體育消費者,那就更拓展了學校體育課的內(nèi)涵和外延。

        眼下學校體育中體育中考和體質(zhì)監(jiān)測中“考什么,練什么。測什么,練什么”的應試現(xiàn)象已經(jīng)到了必須正視和高度重視的地步,且已成為學生們喜歡體育卻不喜歡體育課的主要原因之一,同時嚴重妨礙了終身體育意識和行為的形成,如果任由其發(fā)展下去,必將成為學校體育的一大“毒瘤”?!岸玖觥辈怀?,貽害的不止是學生們,還將危害我國的學校體育,甚至中華民族的教育事業(yè)。

        體育成為主科,不僅僅是地位的提升,更是促進學校體育深化改革的一次機遇。因此,我們必須抓住機遇,用完善的政策措施、公平的方法手段,促進學生身心全面發(fā)展,使學校體育真正成為素質(zhì)教育的突破口和切入點。

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