陳鋒

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，為物理教學(xué)提供了全新的理論、模式、方法和媒體，使課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，已成為亟待解決的問題。本論文對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在物理概念和物理規(guī)律及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合問題上，給予了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)與物理課程整合 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.037

信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀念，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定的相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，對(duì)它的研究與實(shí)施，在發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有重要意義。 然而，目前中學(xué)物理實(shí)際教學(xué)課堂中還是普遍存在對(duì)多媒體信息技術(shù)教學(xué)和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系處理得不當(dāng)?shù)膯栴}。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)業(yè)務(wù)不熟。不少的教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)不過是裝裝門面，應(yīng)付檢查，流于形式。

2.課前準(zhǔn)備不充分。如使用課件直接從網(wǎng)上下載，甚至不加修改就匆匆上課，根本沒有考慮學(xué)生的情況，效果當(dāng)然很差。

3.將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的產(chǎn)生、氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過課件的形式做出來，既分散了學(xué)生精力，又浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了物力，還有可能出現(xiàn)一些意想不到的問題。還有的竟用計(jì)算機(jī)來制作模擬實(shí)驗(yàn)的課件，如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，用馬德堡半球演示，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，操作方便，易被接受。但有的人花費(fèi)很大的人力和物力編程序來模擬，在屏幕上畫上德堡半球，再畫上幾匹馬拉不開，雖然設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，但華而不實(shí)，令人難以信服。

4.用錄像代替實(shí)驗(yàn)。雖然它形象直觀生動(dòng)，能夠較好地幫助老師分析和講解，幫助學(xué)生理解記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力有很大幫助。然而，學(xué)生由于沒有見到實(shí)物只覺得是在看電視，真實(shí)感不強(qiáng)，親切感不足，不少學(xué)生對(duì)其內(nèi)容半信半疑。由于沒有親自動(dòng)手，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義也就失去。

5.電教滿堂灌。一堂課，使用媒體的種類和各種媒體的次數(shù)過多，致使學(xué)生眼花繚亂。電教滿堂灌，老師的主導(dǎo)作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽中，易學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了電教媒體的作用。

針對(duì)這些問題，現(xiàn)將我多年來從事多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)整合的一些做法和體會(huì)淺談如下：

一、對(duì)物理概念和物理規(guī)律教學(xué)的整合

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來說確實(shí)很抽象，因此對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁場(chǎng)等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由空間。 對(duì)于上述問題，我們應(yīng)如何來處理？

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來。

其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過分依賴多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對(duì)如何教學(xué)物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。

最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

二、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和時(shí)空的限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問題的形象模擬過程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫的能力。那么，如何用多媒體來整合常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我覺得對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：

（一）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些實(shí)驗(yàn)需要用多媒體來展示或模擬？

1.抽象的物理問題，如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁場(chǎng)等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況，這樣可把物理問題變抽象為形象。

2.微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，磁場(chǎng)、分子等理論的內(nèi)容、裂變和聚變的模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3.太快的動(dòng)態(tài)物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如研究光的反射和折射規(guī)律，可把它做成定格頻閃模擬動(dòng)畫以利于逐步研究，還有原子結(jié)構(gòu)、分子熱運(yùn)動(dòng)和波動(dòng)問題的模擬等等。

4.太慢的動(dòng)態(tài)物理過程，利用動(dòng)畫可加快物理過程的進(jìn)行，如天體運(yùn)動(dòng)等。

5.圖像復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫圖例，而采用多媒體顯示圖像的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。

6.實(shí)物展示不方便的實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹，如游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的原理及其讀數(shù)方法，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

（二）如何處理多媒體模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

利用多媒體，可把圖像、動(dòng)畫和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。那么，是不是實(shí)物實(shí)驗(yàn)就顯得不那么重要或不必要了呢？

我們知道，雖然多媒體可模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但這畢竟是模擬實(shí)驗(yàn)，物理情景也是模擬的，模擬成分重。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來演示，要必要的話，然后再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。endprint